江蘇蘇州市吳中區(qū)木瀆中心小學(xué) 丁亞英

藝術(shù)課程實(shí)施的初期，為了追求課堂教學(xué)的華麗和流暢，很多基本技能被人淡忘或冷落，尤其是節(jié)奏教學(xué)。我們應(yīng)該知道節(jié)奏是音樂的生命，在音樂作品中起著舉足輕重的作用。音樂教學(xué)中，節(jié)奏感是一切音樂運(yùn)動(dòng)感覺的基礎(chǔ)，良好的節(jié)奏感是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本技能，因此在音樂教學(xué)中，教師切不可忽略了節(jié)奏教學(xué)這一環(huán)節(jié)。如何使節(jié)奏教學(xué)生動(dòng)而多樣化，學(xué)生又容易接受呢？我在實(shí)踐中做了一些嘗試，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

一、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏練習(xí)

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些特殊節(jié)奏的把握、接受比較慢，而且單純的節(jié)奏練習(xí)會(huì)枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

任何藝術(shù)作品都是源于生活而高于生活的，節(jié)奏也是如此，人們走路、生活中的一些事物發(fā)出的聲響、小動(dòng)物的叫聲等都有其各自的節(jié)奏特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)這一身心特點(diǎn)，我在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)就安排了一些模擬練習(xí)，也是遵循循序漸進(jìn)的原則，從貼近學(xué)生生活的事物開始。如：

1.布谷鳥叫聲：

2.驚嚇的鴨子叫聲：

3.母雞下蛋的叫聲：

4.知了的叫聲：

5.汽車?yán)嚷暎?/p>

還有很多大自然中的聲響節(jié)奏，這里就不一一列舉了。這些生活中經(jīng)常能聽到的有特點(diǎn)的聲音對(duì)學(xué)生來說耳熟能詳，學(xué)生練習(xí)起來駕輕就熟，因此很感興趣，積極性較高。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)自然界的聲音十分敏感，借助于自然界的聲音進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果。

二、抓住向上心理，出示實(shí)物操練節(jié)奏

每個(gè)人心里都有自己崇尚的人物和向上的心態(tài)，學(xué)生也不例外，他們對(duì)升旗手、鼓號(hào)隊(duì)員這一光榮而神圣的職責(zé)很向往，希望有一天自己也能升起國旗，敲響隊(duì)鼓。抓住學(xué)生這一心理，我在《隊(duì)鼓響咚咚》一課中進(jìn)行了如下嘗試：課前我準(zhǔn)備了小鼓，學(xué)生準(zhǔn)備好一雙筷子。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我先提問：小朋友們，我們都是一名光榮的少先隊(duì)員，每當(dāng)隊(duì)鼓響起你心里有怎樣的感受呢？你覺得鼓號(hào)隊(duì)的哥哥姐姐神氣嗎？你也想做一名光榮的鼓號(hào)隊(duì)員嗎？那我們今天就為實(shí)現(xiàn)這一美好的愿望做好準(zhǔn)備。然后教師示范小鼓演奏，學(xué)生看得躍躍欲試。教師趁熱打鐵出示節(jié)奏，講解演奏小鼓的要領(lǐng)，學(xué)生用一雙筷子當(dāng)鼓槌、書本做小鼓，在教師的指導(dǎo)下練得熱火朝天，課堂氣氛熱烈。學(xué)生在一種競爭向上的狀態(tài)下很快掌握了和，這種向上的心理成了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得節(jié)奏教學(xué)不再是老師要學(xué)生練，而是學(xué)生主動(dòng)想練。

三、根據(jù)好動(dòng)特點(diǎn)，改變節(jié)奏練習(xí)模式

節(jié)奏的藝術(shù)——踢踏舞是一種用腳擊打地面的節(jié)奏性舞蹈，根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，我在節(jié)奏訓(xùn)練中一改常規(guī)，改變以往用手和借助物品練習(xí)節(jié)奏的模式，讓學(xué)生也用腳和身體來打節(jié)奏，用新奇感打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)前我先讓學(xué)生欣賞一段踢踏舞視頻，以引起學(xué)生的新奇感，讓他們知道用腳擊打，節(jié)奏也如此美好。學(xué)生觀看時(shí)已經(jīng)在模仿起演員們雙腳拍打的節(jié)奏，興致高昂，抓住這一時(shí)機(jī)出示節(jié)奏，讓學(xué)生嘗試用雙腳拍打地面。為了讓學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)時(shí)不出現(xiàn) “群魔亂舞”的現(xiàn)象，在學(xué)生已有的節(jié)奏知識(shí)中選擇簡單的節(jié)奏開始，逐步加深練習(xí)難度，做到由易到難，這樣學(xué)生也不會(huì)對(duì)節(jié)奏練習(xí)望而生畏。學(xué)生被這種新鮮的練習(xí)方法所吸引，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境練習(xí)節(jié)奏

情境教學(xué)法就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情。如在教學(xué)《五月端陽》時(shí)，我首先播放賽龍舟的視頻片段，讓學(xué)生猶如身臨其境，被賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面所吸引，然后提問：“為什么這個(gè)場(chǎng)面如此熱鬧、激動(dòng)人心呢？”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，比賽的激烈以及啦啦隊(duì)那震耳欲聾的吶喊聲是這個(gè)場(chǎng)面中引起熱烈歡騰的種種因素，由此馬上激發(fā)學(xué)生也想為賽龍舟的隊(duì)員們加油吶喊的心情。第一次學(xué)生自由模仿，那情形比較凌亂，因此我讓學(xué)生再次欣賞賽龍舟的場(chǎng)面，想一想：為什么有的龍舟越劃越快呢？在再次欣賞中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：加油吶喊聲、鑼鼓聲、劃船號(hào)子聲……這些節(jié)奏都是非常有特點(diǎn)和規(guī)律的，參賽隊(duì)員在有規(guī)律的節(jié)奏中，齊心協(xié)力地劃動(dòng)槳兒，奮力向前取得勝利。在此，我出示節(jié)奏，讓學(xué)生用節(jié)奏的形式來模擬這個(gè)場(chǎng)面。

學(xué)生采用跺腳和甩手模仿加油聲，用手掌拍打大腿的方式模仿鑼鼓聲，用雙手劃槳?jiǎng)幼髂M賽手的號(hào)子聲，并口讀節(jié)奏詞。學(xué)生積極主動(dòng)的模擬，真的是如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境，教學(xué)效果相當(dāng)好。

通過這些實(shí)踐，我意識(shí)到只要改變一下教學(xué)方式，就能使原本枯燥的東西變得有趣、生動(dòng)。只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得快樂，才能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的那種源自心底的熱愛，并成為他們終身學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得快樂有效，讓音樂課堂充滿了生命的活力。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂課的重要教學(xué)內(nèi)容，它充滿了生命力和情感。節(jié)奏教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)是機(jī)械訓(xùn)練，它應(yīng)當(dāng)憑借形式多樣的教學(xué)方式來有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓節(jié)奏的生命之花開得更加燦爛多姿。?