江蘇省太倉(cāng)市榮文小學(xué) 王 維

多媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，使數(shù)學(xué)課堂進(jìn)入了教學(xué)的新世界。運(yùn)用多媒體教學(xué)數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，能夠拓寬他們的思維面，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)智力，還能讓他們接觸到更多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師可以利用多媒體展示如下動(dòng)畫(huà)情境：森林里要舉行數(shù)學(xué)大賽了，小猴、小豬、小兔、松鼠參加了比賽。在比賽過(guò)程中，小猴子由于活潑好動(dòng)，經(jīng)?？床磺孱}目，算錯(cuò)了很多題目。小豬、小兔、松鼠都認(rèn)真了完成了題目，其中松鼠所做題目全部正確，獲得了優(yōu)勝。在趣味性的動(dòng)畫(huà)情境中，活躍了課堂氛圍，學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，有利于激發(fā)他們的活躍思維。在學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師給出如下題目：學(xué)校旁邊新開(kāi)了一家文具店，小明要去買(mǎi)筆記本，他有20元錢(qián)，一個(gè)筆記本3元，買(mǎi)了三個(gè)筆記本，小明還剩下多少錢(qián)？在積極思考過(guò)程中，學(xué)生很快列出了算式，并根據(jù)“先算乘除，后算加減”得出正確的計(jì)算結(jié)果。利用多媒體活躍課堂氛圍，能有效激發(fā)學(xué)生的活躍思維，使他們快速掌握計(jì)算的方法，提高計(jì)算能力。

案例分析和反思：在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍采用詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)、大量習(xí)題練習(xí)的做法進(jìn)行教學(xué)。在短時(shí)期內(nèi)看，這種教學(xué)方法讓學(xué)生很快掌握了解題方法，提高了他們的數(shù)學(xué)能力。但是在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生缺乏思維的靈活性，他們?cè)诜治鰯?shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)局限于模仿教師的思路，缺少大膽探索的勇氣。在多媒體構(gòu)建輕松活躍的數(shù)學(xué)課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谪S富的多媒體教學(xué)內(nèi)容下獨(dú)立思考，通過(guò)反復(fù)閱讀和分析教材內(nèi)容完成多媒體課件上的問(wèn)題。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有了進(jìn)一步發(fā)展，他們?cè)诜治鰯?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能從多個(gè)方面進(jìn)行嘗試和探索，促進(jìn)了思維的靈活性和多維性發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。隨著多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣精心選擇教學(xué)素材，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的教學(xué)素材中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，利用趣味性的情境消除學(xué)生思維的疲勞感，讓他們沒(méi)有壓力的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、完成知識(shí)從抽象到直觀的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，教師利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境：熊大摘了一個(gè)大西瓜，和熊二、吉吉國(guó)王、圖圖一起吃這個(gè)大西瓜。在分西瓜時(shí)，吉吉國(guó)王說(shuō)：“我要吃?xún)纱髩K?！眻D圖說(shuō)：“我要吃一大塊?！毙芏f(shuō)：“我個(gè)頭最大，我要吃3大塊西瓜?！毙艽笙肓讼?，動(dòng)手切了西瓜，并滿(mǎn)足了它們的要求，并向它們提問(wèn)：我把西瓜切成了大小相同的8塊，按照你們的要求給你們分別分了1塊、2塊、3塊，你能說(shuō)一說(shuō)自己吃了西瓜的幾分之幾嗎？在有趣的問(wèn)題下，學(xué)生立刻思考起來(lái)，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行討論。在活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生很快解決了問(wèn)題，從直觀上理解了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

案例分析和反思：在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的了解，能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于學(xué)生的抽象思維處于發(fā)展初期，他們?cè)谔骄亢退伎紨?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，還是以直觀思維為主。為了讓學(xué)生盡快理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀課堂，使他們?cè)谥庇^的教學(xué)情境中進(jìn)行思考。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，教師要把握教材中的重難點(diǎn)知識(shí)，并根據(jù)這些知識(shí)設(shè)計(jì)直觀情境，完成抽象知識(shí)向直觀教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在思考時(shí)，通過(guò)視覺(jué)的直觀感受促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效掌握幾分之幾的實(shí)際意義，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。通過(guò)聲情并茂的多媒體情境教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)提供了豐富的教學(xué)素材，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使他們養(yǎng)成善于思考、善于分析的好習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)探究能力的不斷提高。

三、展示思考過(guò)程，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展

在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，如果只根據(jù)課本上的公式來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生很難真正掌握如何計(jì)算多邊形的面積。教師采用多媒體來(lái)展示分析和思考過(guò)程，能讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)，在理解計(jì)算公式的基礎(chǔ)上解決面積問(wèn)題，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在展示過(guò)程中，教師利用多媒體的特點(diǎn)把多邊形分割成幾個(gè)三角形，通過(guò)三角形的面積計(jì)算方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生觀看多媒體的過(guò)程中，把多邊形面積的計(jì)算和三角形面積的計(jì)算聯(lián)系起來(lái)，掌握計(jì)算的思維過(guò)程。

案例分析和反思：通過(guò)多媒體展示思考過(guò)程，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，促進(jìn)他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。在展示思維過(guò)程中，教師要注重展示的啟發(fā)性，只向?qū)W生展示思考方法和思維過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)思維過(guò)程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使他們能深刻理解知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)思維展示，讓學(xué)生少走彎路，加快學(xué)習(xí)進(jìn)步，有效利用數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮思維的創(chuàng)造性，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在多媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課堂教學(xué)在多媒體的作用下呈現(xiàn)豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生在深入思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)提高知識(shí)運(yùn)用能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要提高多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂的有效性，需要深入探究數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)、分析和反思找出教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)有效結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。