□ 彭傳章 張宗會 陳小娟

自2014年起，四川省為落實“大小涼山扶貧工作，打一場彝區(qū)扶貧攻堅戰(zhàn)”的決策部署，制定了一系列政策措施，實行大小涼山彝區(qū)免費職業(yè)教育，這對于鞏固義務(wù)教育成果，提高彝區(qū)人口素質(zhì)，阻斷貧困代際傳遞有著重要作用。

受歷史、地理、經(jīng)濟等多方面因素制約，占四川省總面積62.9%的民族自治地區(qū)非常貧困落后，高原藏區(qū)和大小涼山彝區(qū)更是因集中連片貧困而備受關(guān)注。2018年2月11日，習近平總書記深入大涼山腹地開展春節(jié)慰問時提到：“教育必須跟上，決不能再讓孩子輸在起跑線上”；“加強對村民的實用技術(shù)和職業(yè)技能培訓，讓大家掌握一技之長，能夠通過發(fā)展生產(chǎn)和外出務(wù)工穩(wěn)定增加收入。”在這里，彝區(qū)群眾不僅需要物質(zhì)幫扶，更期盼觀念與文明的提升。實施教育精準扶貧不僅是彝區(qū)群眾的期盼，更是我們中職學校應有的社會擔當。

作為承擔彝區(qū) “9+3”免費中職教育計劃的院校，成都市工程職業(yè)技術(shù)學校緊跟省委省政府的步調(diào)，依靠 “9+3”公共財政計劃經(jīng)費保障體系，健全教育管理隊伍體系，逐步完善符合彝區(qū)學生成才規(guī)律的培養(yǎng)制度。學校遵循三年分步培養(yǎng)思路：第一學年側(cè)重養(yǎng)成教育，培育人文素養(yǎng)；第二學年注重技能培養(yǎng)，促進學有所長；第三學年注重頂崗實習，規(guī)劃學生就業(yè)。實現(xiàn)了從沒有經(jīng)驗、不適應到主動把握規(guī)律有序推進的管理提升。為更好地總結(jié)經(jīng)驗，學校還組織課題組進一步探索民族地區(qū)中職教育規(guī)律，進行多角度課題研究，致力打造可復制、可推廣的 “9+3”免費中職教育教學管理樣本。

一、創(chuàng)新管理模式，培養(yǎng)彝區(qū)人才

學校成立了以校長為組長、副校長為副組長、中層干部為成員的彝區(qū) “9+3”工作領(lǐng)導小組，負責工作的全面開展。經(jīng)研究實踐，最終形成具有學校特色的 “五結(jié)對”管理機制與 “兩強化”培養(yǎng)模式?！拔褰Y(jié)對”為：行政干部與彝區(qū)學生結(jié)對、專業(yè)教師與彝區(qū)學生結(jié)對、心理教師與彝區(qū)學生結(jié)對、內(nèi)地學生與彝區(qū)學生結(jié)對、彝區(qū)優(yōu)秀學生與彝區(qū)后進學生結(jié)對；“兩強化”為：強化養(yǎng)成教育、強化技能培訓的 “兩強化”培養(yǎng)模式。這些舉措旨在讓彝區(qū)的學生習得良好的人文素養(yǎng)，獲得扎實的謀生技能，實現(xiàn)彝區(qū)學生 “一人讀書，全家脫貧”的目標。

（一）“五結(jié)對”管理機制：分級負責，協(xié)同育人

1.行政干部與彝區(qū)學生結(jié)對

學校給每位 “9+3”學生都落實了結(jié)對幫扶的行政干部，要求幫扶干部切實關(guān)心幫扶學生的思想成長，定期與幫扶學生開展談心、交流，及時了解學生的思想、生活、學習狀況，解決遇到的困難，并及時向 “9+3”辦公室反饋存在的問題。

2.專業(yè)教師與彝區(qū)學生結(jié)對

部分彝區(qū)學生學習基礎(chǔ)薄弱，學習相對吃力，學校要求結(jié)對專業(yè)教師要經(jīng)常了解幫扶學生的學習情況，加強專業(yè)學法指導、作業(yè)輔導和技能鍛煉，幫助他們克服學習中的困難，培養(yǎng)學習的自信心；對技能優(yōu)秀者要在訓練中與技能比賽對接，培養(yǎng)彝區(qū)學生參與技能比賽的能力。

3.心理教師與彝區(qū)學生結(jié)對

相對封閉的自然環(huán)境造成了一些彝區(qū)學生交際相對困難等不足。學校要求心理教師要經(jīng)常與他們談心，加強團隊和個人心理疏導，幫助他們盡快適應新的學習和生活環(huán)境。

4.內(nèi)地學生與彝區(qū)學生結(jié)對

“9+3”班級內(nèi)部建立了學生一對一結(jié)對幫扶機制，并計入文明班級考核和學生評優(yōu)。通過這種結(jié)對模式，讓彝區(qū)學生和內(nèi)地學生迅速融合、增進了解、取長補短，這種互助學習模式讓班級民族融合的氛圍凸顯，使彝區(qū)學生更能找到安全感和歸屬感。

5.彝區(qū)優(yōu)秀學生與彝區(qū)后進學生結(jié)對

通過各項評比和豐富多彩的學生活動，不斷樹立各種優(yōu)秀彝區(qū)學生典型，并建立彝區(qū)學生內(nèi)部結(jié)對幫扶機制，以先進帶動后進，促進共同進步、共同發(fā)展。

我校特有的 “五結(jié)對”工作機制，使我校教師明確了我們的社會與責任擔當，在學習、生活、心理等方面給予了彝區(qū)學生周到的關(guān)懷和幫助，加深了漢彝學生之間的相互了解，增強了學生的民族團結(jié)意識，使彝區(qū)學生能夠盡快融入到學習生活中。

（二）“兩強化”工作模式：德育為先，技能為本

由于特殊的生長環(huán)境，一些彝區(qū)學生缺乏與人交流溝通的技巧與方法，文化基礎(chǔ)差。所以，學校創(chuàng)新構(gòu)建了強化養(yǎng)成教育、強化技能培訓的 “兩強化”工作模式，強化彝區(qū)學生品格教育，教育他們愛國、愛黨，真誠搞好民族團結(jié)；強化彝區(qū)學生技能培訓，實施理論學習偏重基礎(chǔ)、技能學習偏重演示模仿、實訓教學偏重動手操作的教育理念。

1.強化養(yǎng)成教育

根據(jù)彝區(qū)學生的成長特點和相關(guān)政策，我們尊重差異，并適度變通。在管理上對彝族學生與漢族學生一視同仁，學校創(chuàng)新管理舉措，將學生處與彝區(qū) “9+3”辦公室整合，只增加了一名專職工作人員和三個彝區(qū)派駐老師，使管理團隊中的彝區(qū)教師了解學校文化，適應管理模式，使學生盡快融入校園生活。此外，還將彝族學生和漢族學生混班分住，既充分尊重他們的風俗習慣，又在管理制度的硬性要求和學業(yè)成績考核上，與漢族學生采用共同的考核標準，一把尺子量到底。學校嚴格執(zhí)行彝區(qū)“9+3”學生管理系列制度，對違反制度和紀律要求的學生依規(guī)嚴肅處理，不斷強化學生自覺遵守制度、自我約束的意識。

為強化對彝區(qū) “9+3”學生的日常管理，學校制定了月考核制度，并自籌人均每月150元的月考核基金，考核制度涵蓋課堂、寢室、周末、節(jié)假日、班級日常管理、“9+3”專項管理等在校期間的所有環(huán)節(jié)，月考核表需要所有任課教師、生活老師、教官、專業(yè)部、班主任、彝區(qū) “9+3”駐校老師、“9+3”辦對學生當月的表現(xiàn)評價并簽字，有處分者一票否決。月考核制度既實實在在地獎勵和幫扶了表現(xiàn)好的彝區(qū)學生，也有效地強化了彝區(qū) “9+3”學生的過程管理。

2.強化技能培訓

考慮到部分彝區(qū)學生學習基礎(chǔ)薄弱和學習困難等因素，學校實施了因材施教、降低教學難度、夯實基礎(chǔ)、注重演示、增強實操的教學舉措。為縮短學生與企業(yè)員工的差距，學校根據(jù)專業(yè)特點，積極對接行業(yè)標準，有機融入日常教學要求。一是邀請企業(yè)優(yōu)秀員工或管理人才到學校開講座，或進入企業(yè)見習實訓，讓學生零距離感受企業(yè)文化和相關(guān)職業(yè)要求；二是依托學校的藍精靈創(chuàng)業(yè)園，定期開展創(chuàng)業(yè)指導，加強對彝區(qū)學生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)和資金幫扶，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。

二、堅持分層教育，追求差異發(fā)展

彝區(qū) “9+3”免費中職教育，促進了彝區(qū)學生、教師及學校的共同成長。一方面，學校強化彝區(qū) “9+3”學生技能培訓、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、提升就業(yè)素養(yǎng)，積極促進學生實現(xiàn)就業(yè)；另一方面，學校特別安排了周末備考班，為他們補習文化課程，參加升學考試。此外，“9+3”駐校教師也在思想上及時和學生溝通，消除他們的心理壓力，并在學習上給予他們一定的指導和幫助，鼓勵他們參加升學考試，并詳盡規(guī)劃他們的學習生活，實行分層、分類教學，讓彝區(qū)“9+3”學生在學習上有指導、行為上有規(guī)范、生活上有幫扶、心理上有疏導。

從2011年至今，學校共接收彝區(qū) “9+3”學生350人。他們在學校的各種活動中不斷展示風采，不僅成立了彝族風情社團、吉它社團，還積極參加了非物質(zhì)文化遺產(chǎn) （威風鑼鼓、小金龍、剪紙）的傳承與表演，并在各級各類技能大賽上斬獲殊榮。彝區(qū) “9+3”免費中職教育大幅度提高了學生們的人文素養(yǎng)，增強了他們的專業(yè)技能，并涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀學生。

（一）練好技能，就業(yè)有路

2012級汽修5班學生尼苦啊且來自喜德縣，在校期間嚴格要求自己，尊敬師長，團結(jié)同學，并善于協(xié)調(diào)處理班級矛盾，從不遲到、早退、曠課，學習刻苦，有較強的進取精神，是同學們學習的好榜樣。他喜歡閱讀與寫作，在校期間，努力提高自身的綜合素養(yǎng)；畢業(yè)后，懷著感恩社會、服務(wù)家鄉(xiāng)的信念，他通過喜德縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試，后因工作出色，已調(diào)入喜德縣紀委工作。

（二）學精專業(yè)，升學有望

2014級機械4班沙日土來自鹽源縣，現(xiàn)就讀于四川工程職業(yè)技術(shù)學院，主修機電一體化。在校期間，沙日土思想純樸、樂于助人、品學兼優(yōu)、熱心班務(wù)、全面發(fā)展，多次獲得各種榮譽和表彰：曾連續(xù)2年獲得成都市中等職業(yè)技術(shù)學校學生職業(yè)技能大賽車加工技術(shù)三等獎；愛好書法，獲得學校硬筆書法比賽三等獎，是校 “三好學生”和 “9+3”優(yōu)秀畢業(yè)生。擔任班長、團支書、學生會紀檢部部長和 “9+3”學生會主席、彝族年晚會主持人等，是老師的得力助手，多次被評為 “優(yōu)秀學生干部”、“文明有愛之星”。他積極參加各種社會實踐：2015年在瀘沽湖諾亞方舟酒店學習酒店管理，2016年在成都成化機械制造有限公司學習機械加工技術(shù)，在社會實踐中勤勤懇懇、任勞任怨，獲得了用人單位一致好評，在社會實踐期間為自己攢足了大學費用。

（三）敢想敢闖，創(chuàng)業(yè)有成

2014級汽修9班的學生聯(lián)保日呷來自布拖縣特木里鎮(zhèn)先鋒村一個貧困家庭，為減輕家庭負擔，聯(lián)保日呷初中畢業(yè)后輟學，在家?guī)透改敢黄鸱N土豆，供姐姐、弟弟妹妹上學，是彝區(qū) “9+3”免費中職教育圓了聯(lián)保日呷的求學夢。在校期間，聯(lián)保日呷思想純樸、樂于助人、勤奮踏實，專業(yè)能力表現(xiàn)突出。每個周末，聯(lián)保日呷都去洗車店兼職，一方面幫家庭解憂，另一方面學習創(chuàng)業(yè)之路，不怕臟、不怕累的聯(lián)保日呷在店里深受老板喜愛?？恐谛W習的專業(yè)本領(lǐng)和在洗車店積累的經(jīng)營經(jīng)驗，聯(lián)保日呷在畢業(yè)后不久就成功擁有了屬于自己的汽車美容店——“車管家”，還從母校招聘了幾名師弟，準備把他們培養(yǎng)成店長。他想把事業(yè)做大做強，惠及更多像他一樣的人。

三、結(jié)語

在談到脫貧攻堅的時候，習近平總書記曾以 “繡花”為喻，指出當前脫貧工作，關(guān)鍵要精準發(fā)力，向基層聚焦聚力，需要下一番“繡花”功夫。作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校，我們將繼續(xù)完善 “五結(jié)對”工作機制，堅持“兩強化”培養(yǎng)模式，以高度的責任心和使命感，打好彝區(qū) “9+3”免費中職教育這場脫貧攻堅戰(zhàn)，使學生們逐漸成長為祖國建設(shè)的生力軍，使他們憑借一顆顆 “匠心”，開出一朵朵燦爛的夢想之花，在人生道路上揚帆遠航。