江蘇省鹽城崇禮路小學(xué) 魚兆泉

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機以及相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)融入我們的日常生活當(dāng)中。信息時代的大發(fā)展同樣促進了教育課堂的改革，而多媒體信息教學(xué)使傳統(tǒng)枯燥無味的課堂變得生動有趣，從而提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣，同時也促進了教育方式的與時俱進。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)新課改之后的要求，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不符合素質(zhì)教學(xué)的理念，而以學(xué)生為主體的以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)的教育教學(xué)方式成為我們的主流教學(xué)方法。信息技術(shù)的應(yīng)用抓住了新時代下學(xué)生的特點，有效地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)關(guān)于“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，首先，教師通過課堂信息技術(shù)的應(yīng)用展示幾張簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進行簡單的課堂思考，并說出它們的區(qū)別，隨后教師引入課堂內(nèi)容，并詳細解釋關(guān)于統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的相關(guān)定義以及今后如何簡單的區(qū)分。其次，教師通過簡單舉例以及多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂上展示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的相關(guān)制作方法，通過圖形在屏幕上的不斷變化，最終完成關(guān)于圖表的制作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和動手制作的興趣。再次，教師讓學(xué)生在課堂上進行簡單的關(guān)于制作統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自己動手操作的過程當(dāng)中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，加深相關(guān)的概念記憶。最后，教師總結(jié)關(guān)于課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生在這節(jié)課堂當(dāng)中的表現(xiàn)和課程內(nèi)容的吸收情況。

通過以上的教學(xué)片段，教師應(yīng)用多媒體信息技術(shù)抓住學(xué)生對新鮮事物的好奇心理，從生動形象的課件入手，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以培養(yǎng)起學(xué)生的實際動手操作能力。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用提升學(xué)生對知識的熟練度

信息世界是一個豐富多彩、包羅萬象的世界。我們在日常生活當(dāng)中，無論遇到什么問題都習(xí)慣上網(wǎng)去查一查。同樣，信息技術(shù)也可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以做到足不出戶，便能收集到各種關(guān)于學(xué)習(xí)的有用信息，進而鞏固自己的知識，提升自己對已學(xué)知識的熟練度。

比如，在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的課堂教學(xué)過程中，首先，教師通過多媒體信息技術(shù)，在課堂上展示簡單的計算，如：100×10、199×20等例題，讓學(xué)生進行簡單的練習(xí)，并讓學(xué)生分享自己是如何計算出來的，將計算過程展示到黑板上。其次，教師開始引入相對比較難的計算，如：123×11、260×17等例題，讓學(xué)生進行計算并展示計算過程，與之前簡單的計算過程進行對比，讓學(xué)生在對比過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)其中的計算規(guī)律。再次，教師通過課堂上信息技術(shù)的展示，羅列出信息世界當(dāng)中豐富的題庫，既節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中出題的時間，又可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上大量的題庫進行反復(fù)不斷的練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算能力和知識掌握能力。最后，教師通過布置相關(guān)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生課下在網(wǎng)絡(luò)世界中查找相關(guān)知識進行大量的練習(xí)，進而提升學(xué)生對知識的熟練度。

通過以上的教學(xué)課堂，信息技術(shù)便利的教學(xué)方式以及對課堂的催化效果已經(jīng)顯而易見，節(jié)約了學(xué)生大量的寶貴時間，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)便可以對知識進行快速的練習(xí)和掌握。

三、信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)散學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，使以往只存在于想象中的事情變?yōu)楝F(xiàn)實，如足不出戶便知天下事。在當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展的階段，只要你敢于發(fā)散思維、大膽想象，就可以領(lǐng)先他人一步，走向成功。新課改對教育改革的核心思想是與時俱進，而信息技術(shù)與課堂相結(jié)合便體現(xiàn)了與時俱進的思想。

比如，在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)關(guān)于“多邊形的面積”的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，首先，教師利用多媒體信息技術(shù)在課堂上展示幾個簡單的圖形，如：三角形、正方形、梯形，對他們的面積公式進行回顧，考查學(xué)生對以往知識的熟練度。其次，教師通過展示不規(guī)則的多邊形，讓學(xué)生進行面積計算，在學(xué)生思考的過程當(dāng)中，學(xué)生發(fā)散思維去嘗試解決遇到的問題。如果學(xué)生有解決出來的，便在課堂上將其解答的思路和思考的過程向其他學(xué)生進行展示，引導(dǎo)其他學(xué)生思考。再次，教師講解多邊形面積解決的方法和技巧，通過多媒體信息課件的展示，將幾個不規(guī)則的多邊形切分成為我們熟悉和已知的形狀，引導(dǎo)學(xué)生的解題思路，之后通過簡單的練習(xí)，讓學(xué)生進行思考，多邊形不同切分方式，會有不同的計算方式，所以學(xué)生在嘗試切分的過程當(dāng)中，便可以不斷發(fā)散思維，展開自己的想象力進行切分。最后，教師總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的知識點和解題技巧，并讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中哪些多邊形是我們熟悉的圖形組成的，將發(fā)散思維的良好習(xí)慣引入生活當(dāng)中。

通過以上的教學(xué)課堂，教師通過多媒體信息技術(shù)在課堂上對多邊形進行切分，引發(fā)學(xué)生對多邊形圖形的思考，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，提高對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的熱情。

信息技術(shù)教學(xué)法在課堂上的應(yīng)用，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，其便利的查詢方式也讓學(xué)生在短時間內(nèi)查詢到大量的題庫，對已學(xué)知識進行大量的練習(xí)，提高知識的熟練度，有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力和解決生活實際問題的能力。