山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)大石小學 李宜村

著名數學家笛卡兒曾說過：“數學是知識的工具，亦是其他知識工具的源泉，所有研究順序和度量的科學均和數學有關?！笨梢姡瑪祵W知識是其他知識的基礎和保證。因此，學好數學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現實意義。小學數學主要是促進學生在幼年時期接受數學教育，進而為將來的數學學習奠定基礎。然而，由于農村小學軟硬件設施依然較差，小學生數學基礎比較薄弱，缺乏主動學習的意識，在一定程度上制約了小學數學的教學質量。因此，提升小學數學的教學質量非常重要，通過多年的教學實踐研究，我是從以下幾個方面去做的：

一、教師應提高自身專業(yè)素質

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師在教學過程中有著非常重要的主導地位，教師專業(yè)素質的高低將直接影響到教學質量。

教師提高教學質量，要從提高自身專業(yè)素質做起，應該積極參加教育部門舉辦的各種數學培訓，認真學習專業(yè)知識，更新知識儲備，開闊視野，提高自己的專業(yè)水平，虛心請教數學方面知名度高，頗有建樹的教師，充分汲取教學經驗，更新教學方法，開拓思路，完善自己的專業(yè)能力；積極主動地開展數學教學實踐研究工作，深入研究，勇于實踐，更新教育觀念，教研相長，提升自己的專業(yè)境界。

二、教師應認真研究數學教材

教材是教學活動的根本，教師開展的所有的教育教學活動都是以教材為依據。教材是教學活動過程中連接教師教學和學生學習的重要紐帶，通過教材，教師才能夠把知識傳遞給學生。教材是教師教學的素材，教師要利用這個素材，才能完成教學任務，達到課堂教學的目標。

教師開展小學數學的教學工作，要做好充分的備課工作，分析教材、鉆研教材、理解教材，才能夠掌握教材中的知識，才能夠把握教材中的重難點，對學生進行針對性的教學指導。教師還應該掌握一至六年級數學教材之間的聯系，注意教材的階段性和連續(xù)性的特點，制定相應的教學計劃，從而提升教學質量。

三、教師應激發(fā)學生學習興趣

小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，大都喜歡無拘無束地玩耍，而數學教學本身具有理論性強的特點，理論的講解枯燥乏味，難以引起小學生的學習興趣，沒有學習興趣也就沒有學習的積極主動性，導致很多小學生對數學課程產生了厭學的情緒，直接影響了教學質量。

偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，教師應該采用多種多樣的方式來激發(fā)小學生學習數學的興趣。教師可以借助幻燈片、多媒體等現代教學手段，把枯燥的數學教學轉變成豐富的聲、像、圖文教學，使教學內容形象生動，讓學生感受到學習數學的樂趣。教師還可以將數學知識與現實生活緊密結合起來，拉近數學與小學生之間的距離，激發(fā)他們學習數學、應用數學的興趣，從而提升小學數學的教學質量。

四、教師應培養(yǎng)學生的良好習慣

著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！绷己玫膶W習習慣的養(yǎng)成，對小學生的學習成長有著至關重要的作用，也是提升小學數學教學質量的重要途徑。

由于各種原因，導致小學生數學基礎比較薄弱，學習習慣較差。小學生大多都沒有課前預習功課的習慣，出現在課堂上不能認真聽講，課后不會進行查漏補缺的狀況，這些都直接影響了學生的學習成績和教師的教學質量。教師要提高學生成績、提升教學質量，應該從培養(yǎng)小學生的學習習慣入手，從課前預習、課上表現、課后訓練等多個角度進行規(guī)范，做好合理引導和有效糾正，促使小學生改變不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

五、教師應轉變傳統(tǒng)課堂教學

傳統(tǒng)的小學數學課堂教學主要有課本講解法、黑板演示法、習題練習法等方法，教師由于對傳統(tǒng)課堂教學形成了默認的思維，缺乏改革意識和創(chuàng)新精神，導致自主性的教學和探究性的教學應用較少，直接影響了數學的教學質量。

教師在教學的過程中運用自主性教學，創(chuàng)設自主學習的空間，學生作為學習過程的主體，讓學生自己做主，重視培養(yǎng)學生學習數學的自主性，教給學生自主學習的方法，倡導學生主動參與到數學學習中，從而不斷提升教學的質量。教師還可以在教學過程中，根據數學的教學任務和學生的認知基礎運用探究性教學，創(chuàng)設探究學習的情境，學生作為探究過程的主體，讓學生發(fā)現并提出問題，在解決問題、探究交流中收獲知識，掌握方法，進而提升教學的質量。

六、教師應重視學生課外作業(yè)

課外作業(yè)可以幫助學生及時消化和鞏固課堂內所學的知識，并掌握熟練運用知識的技能，還可以起到查漏補缺的作用，幫助學生更好地理解課堂所學知識內容，從而扎扎實實地落實基本知識和技能，有助于學生的學習進步，有助于教師教學質量的提升。

教師應重視小學生的數學課外作業(yè)，在布置數學課外作業(yè)的時候，作業(yè)的內容要符合教學大綱和教材的要求，并要有代表性；作業(yè)的份量要適當，考慮學生的實際能力，做到難易適當；布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，要求在規(guī)定的時間內完成。教師還要及時地檢查和批改學生的作業(yè)，了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生進行交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。

在數學教學過程中，教師一開始不可能把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地學習、總結經驗，教學質量才能得以慢慢地提升。在今后的小學數學教學過程中，我將繼續(xù)把提升教學質量作為教學的任務和目標，用心鉆研如何提升教學質量，以提高自己的教學水平，促進學生的學習進步。