安徽省潁上縣西三十鋪鎮(zhèn)仁和小學(xué) 王俊杰

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只有真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，小學(xué)生才有可能真正從內(nèi)心接納數(shù)學(xué)知識(shí)，才有可能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又通過(guò)對(duì)相關(guān)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有充足的興趣，那么學(xué)生在這一學(xué)科上的學(xué)習(xí)將事半功倍。因此，作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生知識(shí)體系尚不完善這一實(shí)際教學(xué)情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，而不是僅僅讓學(xué)生對(duì)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化的掌握。

一、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)

擁有一個(gè)師生互相交流的平臺(tái)一直以來(lái)都是教學(xué)致力于達(dá)成的目標(biāo)，不同于傳統(tǒng)式的教學(xué)理念要求學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流溝通，現(xiàn)代教學(xué)觀念更傾向于師生之間互相維護(hù)教學(xué)交流平臺(tái)。俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，交流作為一個(gè)相互性的詞匯，其本意就在兩者之間的互相聯(lián)系，而不是單方面的努力。作為一名合格的教師，就更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生與自己構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)日常的溝通交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生在日常教學(xué)中能夠敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生在課堂上對(duì)教師講解的知識(shí)進(jìn)行硬性記憶，知識(shí)只是通過(guò)教師的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，其所處的地位反而更加弱勢(shì)，其導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生從心里退出甚至抵觸這一交流，使課堂教學(xué)這一交流階段宣告失敗。

比如在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)第一節(jié)課“數(shù)一數(shù)”進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)交流中去，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生講解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，模擬生活中的場(chǎng)景，保證在第一節(jié)課就建立起與學(xué)生平等交流的平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，在其他課程中敢于發(fā)表自己的看點(diǎn)，真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

二、良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的必要條件

伴隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始被新型的更高效的教學(xué)形勢(shì)所取代，但是傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間存在帶來(lái)的不良影響還一直影響著整個(gè)教學(xué)，嚴(yán)重破壞了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行硬性講解，學(xué)生基本上是以一個(gè)旁觀者的角度去看教師的表演，長(zhǎng)期處于枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，失去了創(chuàng)新的能力，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想。在進(jìn)行興趣教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響性，致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為切實(shí)達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要從自身出發(fā)，在課前充分備課，并對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行一次演練，保證在教學(xué)的40分鐘里自身的教學(xué)情緒是飽滿的，通過(guò)自身熱情高漲的授課形式，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行全方位參與，保證學(xué)生興趣，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

比如在進(jìn)行“四則運(yùn)算”這一課時(shí)的講解時(shí)，因?yàn)檫@一課時(shí)所占練習(xí)比重較多，部分教師認(rèn)為在學(xué)生進(jìn)行試題練習(xí)的時(shí)候可以完全放松自己，其實(shí)這是極不負(fù)責(zé)的，作為學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以身作則。有很多學(xué)生嫌棄試題過(guò)于煩瑣，想要停止學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果看到的是一位同樣興致缺缺的教師，那么這位學(xué)生會(huì)很快放棄煩瑣的運(yùn)算過(guò)程，而如果看到的是一位積極向上的教師，那么這位學(xué)生也就會(huì)堅(jiān)持，從而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要前提

小學(xué)數(shù)學(xué)大致上不具備較強(qiáng)的思考性，屬于想學(xué)就很容易學(xué)會(huì)的類(lèi)型，小學(xué)數(shù)學(xué)在智力上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行較強(qiáng)的區(qū)分。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)基本上與學(xué)習(xí)興趣的存在與否有很大關(guān)系。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使用行之有效的措施來(lái)幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)也曾明確指出：教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，形成以興趣教學(xué)為核心的創(chuàng)新性教學(xué)體系。在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，曾有教師簡(jiǎn)單地將教學(xué)任務(wù)的完成定義為小學(xué)生在腦海里裝滿數(shù)學(xué)知識(shí)，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，忽視了教學(xué)的本質(zhì)以及特性，造成很多學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力沒(méi)能被真正激發(fā)出來(lái)，從而在接受更高程度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，與其他學(xué)生顯現(xiàn)出較大的差距。小學(xué)生就像一塊璞玉，等待著教師對(duì)其進(jìn)行精細(xì)的打磨，數(shù)學(xué)教師必須如同工匠師雕琢美玉一般，以玉石本身為主體，從內(nèi)到外進(jìn)行充分的改良。教師只有將學(xué)生作為主體時(shí)，學(xué)生才會(huì)注意到自身在課程中的重要性，從而對(duì)課程產(chǎn)生更大的興趣。

通過(guò)不斷地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以興趣為課堂主要驅(qū)動(dòng)力，力爭(zhēng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷地探索創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地對(duì)自身的教學(xué)形式進(jìn)行完善，提高自身的教學(xué)水平，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械式教學(xué)，采用靈活性的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體開(kāi)展豐富多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)，積極發(fā)揮自身主導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。