在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

【摘要】隨著國家科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)我們生活中的方方面面，信息技術(shù)的運(yùn)用范圍也越來越廣泛，更多的行業(yè)嘗試著與信息技術(shù)相互融合，做出更多的創(chuàng)新，近幾年，在教育方面信息技術(shù)的運(yùn)用也逐漸增加，涌現(xiàn)出了更多新型的教學(xué)模式，給教育行業(yè)帶來了更多的發(fā)展空間，其中，在高效英語教學(xué)中備受關(guān)注的就是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂在高效英語教學(xué)中起到了非常顯著的作用，能夠有效的提升大學(xué)生英語素質(zhì)，提高大學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)，因此，我們就高效英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究，分析其中的問題并加以解決。

【關(guān)鍵詞】高校教育；英語教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

【作者簡介】王秀娟，山西省朔州師范高等?？茖W(xué)校。

國家的不斷發(fā)展，讓我們對于教育又有了全新的要求，學(xué)校教育不再是強(qiáng)制性的要求學(xué)生進(jìn)行各類學(xué)科的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在學(xué)校得到全方面的發(fā)展。而隨著中國在國際上的地位逐漸突出，社會對于英語人才的需求不斷增加，我們對于高校英語教學(xué)的關(guān)注程度也越來越高，近幾年，在信息技術(shù)的幫助下，逐漸涌現(xiàn)出更多新型的高校英語教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂就是最值得探究的英語教學(xué)模式之一。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將學(xué)生與老師的課堂地位進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而提高英語教學(xué)效率的一種新型教學(xué)模式，在國外，翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展已經(jīng)足夠成熟，并取得了非常顯著的成績，但國內(nèi)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還需要我們不斷的進(jìn)行探索，對于在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并尋找到相應(yīng)的解決對策。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂就是將英語課堂教學(xué)中學(xué)生與老師的身份進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，將英語課堂學(xué)習(xí)與課下英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，重新規(guī)劃英語課堂上和課堂下的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，提高英語教學(xué)有效性的一種新型教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在高效英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍也隨之?dāng)U大。翻轉(zhuǎn)課堂將英語教學(xué)中師生的關(guān)系進(jìn)行顛倒，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主人，教師圍繞著學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的需求，以及英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)時間、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的調(diào)整和規(guī)劃，而學(xué)生要通過自己的探索，運(yùn)用各種先進(jìn)的英語教學(xué)習(xí)技術(shù)，包括英語教學(xué)音頻、英語教學(xué)視頻，在課堂完成對于所學(xué)英語知識的探索和了解，一定程度上掌握所學(xué)習(xí)的英語知識，并在課堂上向教師提出自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，與教師進(jìn)行有針對性的探討和交流，并對英語知識做出更深層次的探究和學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加英語教學(xué)過程中老師與學(xué)生的互動，促進(jìn)師生之間的交流，使教師能夠更好的進(jìn)行課堂教學(xué)管理，并充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，豐富高校英語教學(xué)方式，給高效英語教學(xué)帶來的發(fā)展帶來更多的可能性。

二、在高效英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

1.能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加英語學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在上課之前通過觀看教學(xué)視頻，基本掌握英語知識的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，對所學(xué)的知識進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，并在自學(xué)的過程中進(jìn)行思考和記錄，讓學(xué)生通過自己的探索和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)高校學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)并不是非常的積極，對英語課堂教學(xué)有一定的影響，而翻轉(zhuǎn)課堂能夠很好的解決這一問題。翻轉(zhuǎn)課堂能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了課堂學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的互換，讓學(xué)生自主成為了英語課堂學(xué)習(xí)的主人，增加了學(xué)生英語學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生能夠清楚的意識到英語學(xué)習(xí)的意義，從而增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。

3.能夠增加師生之間的課堂互動。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效的增加學(xué)生與老師之間的溝通交流。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要學(xué)生在上課之前，自己通過觀看英語教學(xué)視頻進(jìn)行英語的課前學(xué)習(xí)，而在教學(xué)視頻學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)一些學(xué)生無法自我解答的問題，因此，在英語課堂學(xué)習(xí)中，就需要有針對性的，圍繞課前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，與老師進(jìn)行探討和交流，增加了師生之間的課堂互動，拉近了師生之間的距離。

4.能夠優(yōu)化英語課堂管理工作。翻轉(zhuǎn)課堂能夠優(yōu)化高校英語課堂教學(xué)管理工作，減少課堂秩序問題對英語教學(xué)的影響，教師不用花大量的時間維護(hù)課堂秩序，將更多的精力投入英語教學(xué)中，從而有效的增加了高校英語教學(xué)效率。

三、在高效英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式存在的問題

1.教師教學(xué)觀念無法轉(zhuǎn)變。雖然隨著社會的發(fā)展，有許多教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受更新的教學(xué)模式，但還是有很大一部分教師無法很好的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展產(chǎn)生了影響。教師還是保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生完全放在了被動的位置上，并且拒絕采用信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，錯誤的理解了翻轉(zhuǎn)課堂，使高校英語課堂不能得到良好的發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識。因?yàn)殚L時間傳統(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，老師并沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，也沒有重視學(xué)生自學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在英語課堂教學(xué)中缺乏自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，尤其是在進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更加懈怠，又沒有人進(jìn)行監(jiān)督，而學(xué)生自身缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，更加不會主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

3.選擇的教學(xué)內(nèi)容不合理。在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上還是存在著一些問題，過于依賴教材，完全使用教材中的內(nèi)容，缺乏知識的擴(kuò)展，限制了學(xué)生獲取知識的途徑和范圍，減少了學(xué)生課外英語知識的積累，影響了學(xué)生的英語能力發(fā)展。

四、優(yōu)化高效英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念早已無法滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對于英語教學(xué)的要求，教師要勇于嘗試新的事物，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受全新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，意識到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于高校英語教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，圍繞著學(xué)生制定教學(xué)計劃，并充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

2.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在還是有很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師就需要在高校英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及學(xué)生的喜好，用信息技術(shù)將英語知識更加生動的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂學(xué)習(xí)上，營造一個輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，逐漸讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)。高校要加強(qiáng)對于英語教師的培訓(xùn)，在招聘時要提高對英語教師的要求，并定期安排在職教師進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，尤其是在信息技術(shù)方面，指導(dǎo)教師如何制作教學(xué)視頻，如何選擇翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行。教師之間也要經(jīng)常交流溝通，分享有價值的教學(xué)方法，可以參加相關(guān)的教學(xué)講座，獲取更多關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的知識，提高自身的教學(xué)專業(yè)水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們對于高校英語教學(xué)的關(guān)注程度越來越高，提出的要求也越來越高，想要真正實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)目的，就需要在英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過自己對英語知識的探索，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)以及英語綜合能力，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)安排和教學(xué)設(shè)計，豐富英語教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高高校英語教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會發(fā)展要求的英語人才。

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