【摘要】在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)過程中，單一的教學(xué)模式很容易引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而豐富多彩的教學(xué)模式，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好的掌握課堂內(nèi)容，因此，在英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，進行適當?shù)恼{(diào)整，通過多樣化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。本文分析了多樣化教學(xué)的必要性和重要意義，并提出了在英語教學(xué)過程中多樣化教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；多樣化教學(xué)

【作者簡介】陸清華，泰州市大浦中心小學(xué)。

一、小學(xué)英語多樣化活動教學(xué)的必要性

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，只注重于語言基礎(chǔ)知識的傳授，而對于語言的實際運用和學(xué)習(xí)過程的個人體驗不夠重視，不能從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)英語的學(xué)習(xí)樂趣和思維認同。同時，課堂活動模式較為單一，教師只是灌輸式的進行知識講授，將學(xué)生作為接收知識的容器。這種教學(xué)模式，嚴重的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使得學(xué)生個人潛力和學(xué)習(xí)能力難以充分發(fā)揮，很容易失去對于英語學(xué)習(xí)的，興趣和熱情。

2.擺在面前的嚴酷現(xiàn)實。以筆者自身為例，去年剛接手所在班級的英語課的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還不能正確的書寫英文字母，基礎(chǔ)的英文問候也很難聽懂，更何談用英語來進行語言交流活動。通過一次師生座談和互動交流，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生普遍反映之前的教育方法較為枯燥，即使是成績較好的學(xué)生，也只是通過機械性的背記方式來學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，應(yīng)對考試。英語學(xué)習(xí)普遍給予他們的印象是較為枯燥，缺乏樂趣的。

3.實施多樣化活動教學(xué)的必要性。為了盡快擺脫傳統(tǒng)的英語教學(xué)中單向式講授、平面化教學(xué)的方法，我們一線的英語教師需要承擔(dān)起這個重任。實施多樣化教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的自學(xué)能力和實踐能力，同時還能夠開拓他們的發(fā)展思維與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。豐富多彩的活動，集知識性與趣味性于一身，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍，使得學(xué)生以更加活躍的思維、更加飽滿的熱情來面對英語學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)實踐中，采用多樣化教學(xué)的方式，可以使學(xué)生得到更大限度的發(fā)展，更加高效地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，提高英語實踐能力。

二、小學(xué)英語多樣化活動教學(xué)的實踐

1.隨機應(yīng)變，適當刪除添補。課堂內(nèi)容是死的，但是講授課堂內(nèi)容的教師和學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的學(xué)生是靈活多變的。因此在教學(xué)過程中，我們可以在不改變，原有教學(xué)目標和課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對于教材內(nèi)容進行適當?shù)母?、增加、刪除，可以將教學(xué)內(nèi)容進行靈活的調(diào)整。例如在學(xué)習(xí)第一堂英語課的時候，我并不急于讓學(xué)生背單詞，學(xué)習(xí)句法，而是讓他們將“Stand up，sit down”這一環(huán)節(jié)提前，從課堂禮節(jié)禮貌入手，讓他們認識到英語學(xué)習(xí)是十分有趣的。而在添加內(nèi)容方面，可以在前幾課的課堂內(nèi)容之中將后面的單詞提前，例如常見的動物“dog 、cat、rabbit” 等等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，編寫一個帶有情境的小故事，通過英語將它表達出來。開始的時候，學(xué)生可能會犯一些錯誤，但是，教師要積極的鼓勵他們，對于他們的每一點進步都要給予表揚，從而使得他們敢于表達，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用動靜結(jié)合，開展課堂教學(xué)。如何評價一堂課的好壞呢？一堂課的好壞，并不是以學(xué)生是否端正地聽老師講課為標準，而是與最終學(xué)習(xí)和掌握課堂內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣為標準。英語作為一門應(yīng)用類學(xué)科，課堂氛圍應(yīng)當活躍，鼓勵學(xué)生在朗讀和表達之中提升英語學(xué)習(xí)效果。因此，在英語課堂教學(xué)之中，我們要求學(xué)生做到“可靜可動”。所謂動，是指學(xué)生在回答問題的時候，要積極主動，敢于表達，在進行小組討論的時候要積極討論，樂于使用英語進行相互交流。但是教師在講授內(nèi)容的時候，學(xué)生可以迅速冷靜下來，將自己的注意力迅速轉(zhuǎn)移到教師的講述上面。因此，在我的英語課堂之中，使用靜的模式來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和語法，使用動的模式，來學(xué)習(xí)英文的表達與互動交流，通過多樣化的教學(xué)模式，進一步提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得他們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂趣。

3.寓教于樂，塑造教學(xué)情境。情境教育是當前非常流行的一種教學(xué)模式，在實踐中也證明可以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)英語課堂之中同樣可以采用情境教學(xué)方法，讓學(xué)生融入教學(xué)情境之中，動起來演起來。眾所周知，語言的運用離不開一定的生活情景，因此教師應(yīng)當圍繞課堂內(nèi)容，設(shè)計切合實際的生動的生活情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情緒，使得他們更好地理解和運用英文的語言表達。在設(shè)置情境的過程中，我們可以采用桌椅板凳等道具，也可以運用多媒體、聲光電等多種方式，營造更加生動的現(xiàn)實氛圍。此外，也可以將游戲融入到情境教學(xué)中去，讓學(xué)生在游戲之中學(xué)習(xí)知識。小學(xué)生天性好動，樂于玩游戲，并且具有天生的集體榮譽感，因此，在英語教學(xué)中可以設(shè)置一些競賽類的游戲活動，讓他們專注于所學(xué)知識的運用和表達，更加，積極主動地參與教學(xué)情境。

三、結(jié)束語

綜上所述，豐富多彩的教學(xué)模式，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好的掌握課堂內(nèi)容。因此，在英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標進行適當?shù)恼{(diào)整，通過多樣化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。對于“多樣化教學(xué)活動”這一課題，有待于我們在今后的教學(xué)實踐之中去進一步摸索和完善。

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