熱鬧下的冷靜思考

李鑫

近日，跟隨外教派遣機構的測評人員，聽了我校初一年級外籍教師Reese的一堂課。我客觀地把整節(jié)課記錄下來，并談談作為一名語文老師對于這堂課的看法。

這節(jié)課Reese講的是七大洲，一開始課件上就提問：How many continents are there in the world？初一的孩子對于continent這個單詞感到很陌生，雖然課件上也有一張世界地圖，但孩子們還是沒搞明白老師想講什么。Reese接著往下展示課件，課件上出現(xiàn)了亞洲、歐洲、非洲、北美洲的地圖，終于有學生明白老師是想講世界的各個大洲。但是接下來意想不到的情況又出現(xiàn)了，Reese展示了一張南極洲的俯視圖，圖片上標注了單詞Antarctica，學生看了半天也沒明白這是哪個大洲。Reese很著急，一邊嚷著“Very cold”，一邊學企鵝搖搖擺擺地走著，但學生還是不太明白老師想表達什么。

第二個環(huán)節(jié)Reese播放了一個介紹各大洲的視頻，視頻里，卡通人物在各個大洲穿梭，介紹了各大洲的風土人情。學生看得很入迷，但是視頻中的卡通人物語速很快，吐出的英文學生聽不太懂。視頻播放完后，Reese開始介紹各個大洲的位置（location）、風俗（custom）、傳統(tǒng)（tradition）、文化（culture），作為觀者的我不確定學生是否明白custom和tradition的含義，而Reese則滔滔不絕，自說自話。

第三環(huán)節(jié)，學生終于有了參與的機會，因為Reese提出的問題是：What countries are there on this continent？（這個大洲有哪些國家？）學生聽懂問題之后，能根據(jù)大洲的圖片說出具體國家的名字。但說出幾個熟悉的國家名字之后，學生就舍棄英文開始說中文了。例如說到亞洲有哪些國家時，學生用中文喊越南、緬甸、菲律賓，Reese也大概聽懂了學生們說的是哪個國家，著急地用英文告訴學生這些國家的英文發(fā)音。此時學生的關注點不在于聽Reese說這些國家的名字，而在于看著大洲的地圖多喊出幾個國家的名字。一時間課堂熱鬧異常，而教師和學生顯然不在一個頻道上。

第四環(huán)節(jié)，Reese又播放了一個視頻，視頻用歌曲的形式串聯(lián)起亞洲各個國家的名字，說到哪個國家時，還顯示這個國家的國旗和在亞洲的位置。這個歌曲循環(huán)播放了三遍，學生終于能夠把一些國家的中文名和英文發(fā)音對應起來了，Reese也適時地重復這些國家的英文發(fā)音。歌曲播放，老師教讀，學生跟讀，看圖確認，這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課中師生配合最好的一個環(huán)節(jié)。教學目標清晰，教學效果有了很好的呈現(xiàn)。

第五環(huán)節(jié)Reese設計了一個課堂活動，讓學生根據(jù)課件上的國旗用英文寫出國家名字。出現(xiàn)的第一張圖片就是米字旗。在我們傳統(tǒng)印象中，這是英國的國旗，學生上黑板也都寫下England這一單詞。但是Reese看到答案后，給每個小組都打了大大的叉。告訴學生這個國旗代表的國家是UK！課堂上的學生滿臉疑惑地看著Reese，而Reese自己也很著急，他不知道該如何給學生們解釋。課后我查閱了相關資料，確認了米字旗是大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國的國旗，英文簡稱為UK。而學生寫的England指的是英格蘭，國旗應該是白底上一個紅色十字架?；貞浧鹞易约簩W習英文的經(jīng)歷，介紹英倫三島的課文是高中時出現(xiàn)的。盡管當時老師解說得很仔細，但是現(xiàn)在英國、英格蘭、英聯(lián)邦這些概念如果要真正搞清楚，還是要費一點工夫的。對于初一學生來說，這些知識有點深奧。

這個環(huán)節(jié)繼續(xù)進行，孩子們紛紛上黑板，課堂的熱度達到頂點。但學生往往知道國旗代表的國家，而不知道這個國家的英文如何寫，例如印度、意大利、埃及等等。這也反映出在外教面前，我們的孩子在英語的聽說讀寫方面都有欠缺。反過來說，一門語言只有聽說讀寫的綜合能力提高了，能夠到各個場景中去運用了，才算真正學會這門語言。

一節(jié)課聽完，感覺這是一堂熱鬧的課。之所以熱鬧，我認為有三點原因：

第一、外教上課，學生有新鮮感，而且我校的這名外教老師課堂上與學生有互動，上課很賣力，一節(jié)課下來襯衫都濕透了。課后，也隨派遣機構的老師一同檢查了外教的備課本。他的備課很認真，而且有整個學期的課程計劃。可以說課前認真準備，是一堂課上得精彩的前提。

第二、整節(jié)課有完整的設計和貫穿的活動，雖然不少地方學生有理解障礙，但生動的課件視頻和簡單的活動要求讓學生可以參與其中。外教上英語課和我們在校的英語老師上課最大的區(qū)別是外教無法用中文表達自己的意圖，因此他就必須通過學生能理解的簡單提示來開展活動。外教課的主要目的也不是傳授多少英語方面的知識，而是讓學生在說和聽的過程中感受真實的英語交際環(huán)境，讓學生能聽、敢說。因此一堂課盡可能地用聽和說的活動貫穿，并且鼓勵學生大膽地去表達，是熱鬧的關鍵所在。

第三、學生對于學習的知識有新鮮感和求知欲。七大洲和世界上的各個國家，是學生日常生活中有所了解的，但是還有更多是學生未知的，這節(jié)課外教告訴了他們世界的多樣性。我們經(jīng)常說學習英語的目的是要了解英美文化，而在英美文化中選取學生感興趣的方面，并在課堂上不斷調動學生的積極性，讓孩子們一堂課下來獲取一些“干貨”，也是一堂成功的外教課所必須的。因此選好點，是一堂外教課成功的重要因素。

但聽了這樣一節(jié)熱鬧的課后，冷靜下來，發(fā)覺依然有很多需要改進的地方。作為一名旁觀者，作為一名語文老師，我想給老師、學生、乃至外教的派遣機構一些真誠的建議。

對于老師來說，首先要明白他教育的對象是中國十三歲的孩子，他們的英文大致是一個什么水準，老師課前要和本校的英語老師做一些溝通；其次，課堂上語速要再慢一些，課件上的提示要再明顯一些，活動要求的提出要再明確一些；最后，外教最好也能懂一些中文，這樣課上的師生互動會更好。課后，我主動地用很蹩腳的英文和外教交流，告訴他我的想法。我反復說了三個英文單詞：slow、simple、show。慢慢地大聲地把英文說清楚，簡單、清晰地布置好課堂活動，盡可能通過有趣的語言和動作展示自己的想法，不管哪一個外教，應該都能帶給孩子熱鬧而又有效、有趣的課堂。

對于學校任教英語的老師來說，也需要經(jīng)常走進外教的課堂。一方面了解外教到底教了學生們什么內容，怎樣最大化地發(fā)揮外教的效用；另一方面課下也要主動和外教溝通，提出自己的建議，外教課和中教英語課相互補充，共同提升學生的英語水平；再有就是聽外教上課，對英語老師本身來說也是極好的鍛煉與學習。

對于學生來說，首先，在外教課上要大膽地用英文表達自己的想法，而且盡可能地讓外教明白你的表達；其次要仔細聆聽外教說了些什么，要求大家做什么；最后課后也要多和外教交流，把課上的收獲和困惑告訴他，讓他明白你的真實想法。課后，我也在這個班的孩子面前表達了我聽課的感受，我鼓勵孩子listen、speak、active。孩子們上外教課，有新鮮感，鬧一些是正常的。但在課堂上，還是要遵守秩序。安靜地聽懂要求，用規(guī)范的英文大膽主動地表達，全身心地投入到課堂中。如果每個孩子都能按照這個要求去上外教課，那整個班的英語聽說能力都會得到切實的提高。

對于和學校合作的外教派遣機構，首先，派出人員來校聽外教上課是一種很好的形式，一定要堅持；其次，對于外教在學校上什么內容，如何上好這些內容，要有一個具體的規(guī)定；最后，要聽取學生的意見，對學生做一個調查，來測評外教上課的效果。

俗語云：外來的和尚會念經(jīng)。但現(xiàn)在教育的要求應該是：外來的和尚念好經(jīng)。要達到這一要求，我們需要做的第一步就是：聽聽外來的和尚如何念經(jīng)。

作為一名語文老師，走入外教的課堂，看到的是熱鬧的學習場景，思考的是熱鬧背后的緣由，燃起的是重拾英語的決心。

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)海灣中學）

責任編輯 晁芳芳