在成長中觸摸教育的溫度

黃學(xué)軍

【編者按】當(dāng)前鄉(xiāng)村教育振興計劃的啟動，無疑為鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村孩子帶來了福音，但鄉(xiāng)村教育的出路何在，仍亟待廣大教育人深切關(guān)注、探討。廣東佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)是歷史文化名鎮(zhèn)，素有“南粵理學(xué)名山”之稱的西樵山便坐落于此。盡管處于鄉(xiāng)村地帶，但憑借深厚的歷史文化積淀，以及珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛提供的物質(zhì)支持，西樵教育呈現(xiàn)出一派蓬勃發(fā)展氣象。在教師管理和教師專業(yè)成長方面，西樵教育人更是積累了不少可資借鑒的經(jīng)驗，無論教師個人的專業(yè)化發(fā)展，還是教師成長共同體的創(chuàng)建與引領(lǐng)，均可圈可點?！稁煹馈罚ㄈ宋模╇s志歷來關(guān)注一線教師尤其是鄉(xiāng)村教師的生存境況和專業(yè)成長，也有意識作為優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師表達(dá)個人從教心聲的平臺，特選登南海西樵“樵山星光”年度教育人物和教師團(tuán)隊，希望愈來愈多的教育人匯入助推鄉(xiāng)村教育振興的大潮之中。

沐浴著“理學(xué)名山”的光輝，西樵教育人以有為之志，用奮進(jìn)之筆，書寫新時代教書育人的篇章。進(jìn)入2018年，西樵教育人在創(chuàng)建嶺南文旅特色小鎮(zhèn)的背景下提出了“5A學(xué)?！钡哪繕?biāo)，希望通過“5A教師”和“5A學(xué)生”發(fā)展計劃，打造“5A學(xué)校”品牌。一年來，全鎮(zhèn)3800多名教師執(zhí)著耕耘，用自己的行動展現(xiàn)了一個個平凡而感人的瞬間，令人心生敬仰。為此，我們啟動了“樵山星光”年度教育人物評選活動，首屆評出了10位感動西樵教育人物，希望用他們的事跡匯聚成南粵名山的時代強(qiáng)音，激勵更多的教育人才涌現(xiàn)。

張淑玲：聚焦核心素養(yǎng)，砥礪教改先鋒

關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的要求如何“落地”，學(xué)校層面的實踐探索至關(guān)重要。小學(xué)英語自然拼讀教育改革，要求我們?nèi)娣此剂?xí)以為常的課堂教學(xué)模式，讓教師從課堂的“獨角戲”中悄然隱退，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)上課堂的“主角”，獨立掌握自然拼讀技巧去自主學(xué)習(xí)英語。敢于挑戰(zhàn)自己，顛覆自己現(xiàn)成、僵化的教育觀念和教學(xué)模式，正是新時代每一位教育工作者最需要的“改變”。

——張淑玲

張淑玲，西樵鎮(zhèn)小學(xué)英語骨干教師、鎮(zhèn)小學(xué)英語中心教研組長，西樵一小教導(dǎo)副主任。作為“課改先鋒”， 張淑玲具有前瞻性思維和超前創(chuàng)新意識，始終走在課改的最前線，在“自然拼讀課程”的實驗活動中，成長著、收獲著。

2017年9月，西樵鎮(zhèn)在五年級試行鎮(zhèn)本課程《星之升自然拼讀》，每所公辦學(xué)校選取五年級一個班級作為實驗班，探索該課程在大班級教學(xué)中的科學(xué)操作方法，為全鎮(zhèn)的鋪開奠定基礎(chǔ)。盡管教育教研工作已相當(dāng)繁重，她仍毅然加入實驗行列，讓她任教的兩個班同時成為實驗班級。

“自然拼讀”，是通過讓學(xué)生明確字母、字母組合和發(fā)音之間的關(guān)系（這種關(guān)系，其實就是一種“發(fā)音規(guī)則”），發(fā)展他們的音素意識，從而提高其英文讀寫的能力，用于提升兒童的讀寫能力。它是一種將閱讀和拼寫結(jié)合起來的教學(xué)法。

如何讓理論與實踐相結(jié)合？張淑玲通過觀看自然拼讀教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)世界大師級自然拼讀教學(xué)泰斗Craig Wright（瑞格先生）風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格；閱讀不同版本的自然拼讀教材，集眾家之所長，創(chuàng)自家之特色；研究、總結(jié)、歸納適合“星之升”這套書的自然拼讀的教學(xué)法，適時適度地誘導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用所學(xué)知識，體驗所學(xué)知識的價值所在，最終形成新的教學(xué)模式；面對有限的課程資源，她不斷地尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力挖掘自身潛能，深化課程資源的開發(fā)和利用。

實驗計劃在總的教學(xué)時間里抽出一半的時間完成“星之升”自然拼讀上冊的教學(xué)。面對繁重的教學(xué)任務(wù)，張淑玲與時間賽跑，一學(xué)年結(jié)束，超額完成實驗內(nèi)容，把“星之升”上下兩冊書都教完，兩個班的孩子期未考試成績遙遙領(lǐng)先，位居全鎮(zhèn)第一。更令人欣喜的是，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，自信“爆棚”，學(xué)習(xí)后勁更足！而這一切的背后，則是教學(xué)理念的更新：從“輸入式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w驗式學(xué)習(xí)”， 授之以漁，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的“主角”，獨立掌握自然拼讀技巧，自主學(xué)習(xí)英語。

教師的成長，離不開專業(yè)發(fā)展共同體成員之間的相互扶持、相互促進(jìn)。張淑玲每次參加自然拼讀交流培訓(xùn)活動，都主動與課程實驗的教師們溝通，分享實踐中遇到的困難，以及解決的方法。為了讓學(xué)校英語教研組的教師了解“自然拼讀”實驗項目，她不僅多次上示范課，還邀請青少宮的專家到場指導(dǎo)，一起探討高效、智慧的課堂教學(xué)模式。2018年3月，張淑玲為全鎮(zhèn)中小學(xué)英語教師上了一節(jié)自然拼讀示范課《Long vowel e》，并作經(jīng)驗的推廣，讓不少困惑迷茫中的老師找到了方向。

一年來，張淑玲走在課改的前列，也收獲了名副其實的榮譽。她撰寫的英語教學(xué)論文《Phonics 在新版PEP英語教學(xué)中的實踐與思考》獲南海區(qū)二等獎。2017年11月，她在“高效課堂復(fù)評”活動中大膽嘗試“自然拼讀”鎮(zhèn)本實驗教材，獲得評委老師一致好評，最后獲得“高效課堂深化提升和評價優(yōu)秀教師”一等獎。在“自然拼讀課程”實施中，她運用“自然拼讀”的方法，輔導(dǎo)非實驗班的學(xué)生參加南海區(qū)第七屆小學(xué)英語口語能力大賽獲得了最高的3項大獎：最佳口語交際獎、電影配音最佳演繹獎、團(tuán)體特等獎！

既然選擇了講臺，就要全力以赴。從教22年，張淑玲仍能保持初心，激情澎湃、全心投入到每一節(jié)課，誠心對待每一個學(xué)生?！爸v課邏輯清晰，熱情飽滿，把孩子們的積極性都帶動起來”，學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，這是張淑玲的課堂！

陳少輝：扎根鄉(xiāng)村，奔走在孩子間的“跑男”

鄉(xiāng)村孩子在藝術(shù)教育方面能獲得的資源本來就很少。在成為學(xué)校儒溪校區(qū)第一個專職音樂教師之前，這個校區(qū)的音樂課都需要其他校區(qū)的音樂老師“跑教”，或者由非專職老師擔(dān)任。這種種因素造成了這里的學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對薄弱，自信心、表演力不足。學(xué)生上課時不敢上臺唱歌，回答問題也是結(jié)結(jié)巴巴的。于是，我有了一個想法：慢慢改變孩子們的現(xiàn)狀，一點點提高他們音樂上的基本素養(yǎng)，使他們意識到自己其實可以多么優(yōu)秀。這個過程持續(xù)了很多年，付出了很多努力，但站在教師的角度來看，也只是平凡工作的一部分而已。

——陳少輝

陳少輝，西樵第五小學(xué)音樂教師，他教齡不長，只有九年，但這九年來的每一天，都騎著摩托車奔走幾十公里，穿梭于兩個鎮(zhèn)和三個校區(qū)之間，日復(fù)一日，未曾改變，留下了超過十萬公里的足跡。在學(xué)生心中，他就是名副其實的“跑男”。

2009年，陳少輝順利通過南海區(qū)的公辦教師統(tǒng)考，進(jìn)入西樵鎮(zhèn)第五小學(xué)。由于各種客觀原因，為了能照顧到家庭，陳少輝一直居住在九江鎮(zhèn)，多年來一直跨鎮(zhèn)上班，每天早起晚歸，風(fēng)雨無改。對于陳老師來說，這一頭是學(xué)校，另一頭是家庭，擔(dān)子上的兩頭他都能做到很好的兼顧。

由于第五小學(xué)三個校區(qū)的特殊地理位置，陳少輝作為學(xué)校音樂科的負(fù)責(zé)人，同時承擔(dān)少先隊工作，涉及到三個校區(qū)的各種各樣的訓(xùn)練和活動自然就少不了。特別是少先隊儀仗隊的訓(xùn)練，由于校區(qū)各自分工不同，儀仗隊中的各類別的樂器都分配到主校區(qū)和儒溪校區(qū)進(jìn)行訓(xùn)練，但畢竟是一個隊伍，最后還是需要進(jìn)行長時間的合練才能達(dá)到理想的效果，所以陳少輝除了要組織訓(xùn)練以外，還要安排學(xué)生的接送，做好安全保障等一系列的工作，比起在同一個校區(qū)的隊伍來說，這樣的訓(xùn)練尤為困難。然而九年來，一批批的隊員從他的手上離隊，又一批批的新隊員進(jìn)來，鐵打的營盤流水的兵，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的陳老師從未離開。正是這樣的堅持，讓第五小學(xué)儀仗隊在南海區(qū)乃至整個佛山市逐漸擁有了自己的知名度。

2017年，第五小學(xué)儀仗隊有幸代表西樵鎮(zhèn)參加佛山市第二屆紅領(lǐng)巾文化節(jié)“隊號吹起來”比賽。由于時間比較緊迫，而且此次參賽的都是各個區(qū)的精英隊伍，一所鄉(xiāng)村學(xué)校要想脫穎而出，難度可想而知。為了在鄉(xiāng)村孩子的心中培植起自信力，陳少輝決定組織學(xué)生利用所有能利用的時間進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練。他說，我們的最終目的不是獎項，而是讓學(xué)生們明白，盡管鄉(xiāng)村學(xué)校資源不能與城區(qū)名校相提并論，但只要經(jīng)過全身心的投入和付出，鄉(xiāng)村的孩子同樣可以出彩。陳少輝主動與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生以及學(xué)生家長溝通交流，提出增加周末的訓(xùn)練時間。當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長了解到訓(xùn)練計劃和安全保障方案后，均一致表示支持。于是，陳少輝每個周末都奔走二十幾公里回到學(xué)校，與隊員們一起忍受著寒風(fēng)的洗禮。經(jīng)過一個多月的高強(qiáng)度集訓(xùn)，和半個月的跨校區(qū)合練，在全體儀仗隊員的共同努力下，第五小學(xué)儀仗隊以總分第二名的成績獲得佛山市特等獎的榮譽！結(jié)果揭曉的時候，孩子們都抑制不住內(nèi)心的激動而歡呼雀躍起來。如此來之不易的成績，自然離不開陳少輝這樣具有一顆強(qiáng)烈責(zé)任心的老師，但他卻更愿意把成功歸于隊員們的辛勤付出和家長們的理解、支持。

陳少輝經(jīng)常開玩笑說“我是‘跑男團(tuán)的”。這是一種態(tài)度，一個踏踏實實服務(wù)于學(xué)校、老師、學(xué)生的“跑男”，不求轟轟烈烈，只求每天堅持做好同一件事，這是工匠精神的另一種體現(xiàn)。

這只是陳老師的多年工作中平常的一個縮影，在他的身上，我們看到了一個“西樵教育人”該有的品質(zhì)。第五小學(xué)校長張永軍曾提出“至善教育”的辦學(xué)理念：“我們每一位老師，都要用自己的愛、自己的善來感染每一位學(xué)生，來教育每一位學(xué)生?！碑?dāng)教育有了責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有了愛和奉獻(xiàn)，就有了靈魂和希望，使每一個孩子真正地受益，健康地成長。

林秀紅：在藝術(shù)舞臺上揮灑絢麗人生

我特別喜歡和孩子們在一起，和他們一起享受音樂舞蹈帶來的美妙時光。每每想到我的職業(yè)、我的學(xué)生，我的心里是驕傲的，是感恩的，是幸福和快樂的。屈指一算，幸福的時光一晃已22載，與學(xué)生共度的八千多個日夜卻仿佛只在昨天，點點滴滴仍歷歷在目。22年，世間萬物該是多大的變化啊，小樹已茁壯成長為大樹，鄉(xiāng)村的面貌也早已煥然一新，然而，我的心頭始終牽掛的，仍是我的學(xué)生！看著他們變得成熟懂事，真是一種特有的人生享受！

——林秀紅

林秀紅，南海區(qū)西樵鎮(zhèn)太平小學(xué)音樂舞蹈老師。作為農(nóng)村學(xué)校的舞蹈老師，林秀紅以絢麗多彩、如夢如幻的舞蹈創(chuàng)編，把農(nóng)村孩子們略顯枯燥單調(diào)的童年生活，變成了名副其實的的人生樂園。

和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一個又一個舞蹈動作，見到他們的手勢錯了或表情有誤，耐心講解；看到他們的節(jié)奏不對，自己先示范著跳一段，這是許多舞蹈教師日常的教學(xué)。但林秀紅不滿足于這種程式化的教學(xué)方式。在她看來，舞蹈作為一種藝術(shù)，是有“故事”和“靈魂”的。她希望以富有“故事和靈魂”的舞蹈作品，讓鄉(xiāng)村孩子們領(lǐng)略真正的藝術(shù)，不僅學(xué)會優(yōu)雅的舞姿，更重要的是在音樂舞蹈的熏陶浸潤中，使心靈臻于干凈和純潔。

林秀紅創(chuàng)編的舞蹈作品，靈感大多來源于生活。她認(rèn)為，只有源于生活的作品，主題才會深刻，也容易被孩子們接受和理解，同時也更具有教育意義。最重要的是，這樣的舞蹈才會有“靈魂”，而有“靈魂”，才能打動人。然而，有“靈魂”的作品的面世往往不可能一蹴而就，它需要本著追求極致的藝術(shù)精神。作為西樵太平小學(xué)的重點藝術(shù)特色項目——舞蹈項目的主要擔(dān)綱人，林秀紅對于舞蹈作品常常是斟酌又斟酌，反復(fù)挑選，絲毫不敢馬虎?！霸鯓拥奈璧冈夭拍鼙憩F(xiàn)主題的神韻，同時又容易讓孩子們接受？”這是她經(jīng)常思考、談?wù)摰膯栴}。

二十余年來，林秀紅創(chuàng)作、指導(dǎo)的眾多作品均獲得了同行和社會的認(rèn)可。2014年，林秀紅率領(lǐng)學(xué)校舞蹈隊32位可愛的孩子，遠(yuǎn)赴首都北京參加“夢想中國·舞動校園”首屆全國中小學(xué)生校園集體舞總決賽，其創(chuàng)編的集體舞《寶貝，向前沖！》以總分第一名的好成績獲得小學(xué)組特等獎。2015年，林秀紅編導(dǎo)的舞蹈《手機(jī)·控》榮獲佛山市第五屆中小學(xué)生藝術(shù)展演藝術(shù)表演類特等獎。值得一提的是，該作品還于2016年在“魅力校園”第十一屆全國校園文藝匯演暨第十六屆全國校園春節(jié)大聯(lián)歡活動中榮獲金獎。然而在林秀紅眼里，這些榮譽和認(rèn)可不僅是屬于她的，更是屬于孩子們的。因為，兒童天真爛漫，擁有夢想的熱情和無拘無束的想象力，只要打開他們的眼界，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和訓(xùn)練，他們天生就是優(yōu)秀的舞者。

對于孩子們來說，課堂之內(nèi)林秀紅是舞蹈老師，課堂之外則是“朋友”、會照顧人的“大姐姐”。學(xué)生樂于與她分享自己的心事，而她也非常樂意傾聽，陪伴他們一起成長。在比賽期間，她要負(fù)責(zé)孩子們的日常起居，怕他們思念家鄉(xiāng)和親人，細(xì)心照顧著每個人的情緒，和他們一起玩游戲，融入他們的世界。

“不為取悅偶然飄過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。”這是林秀紅的教育箴言。作為音樂舞蹈老師，她帶領(lǐng)著農(nóng)村孩子走進(jìn)舞蹈藝術(shù)的殿堂，實現(xiàn)自己的藝術(shù)夢想；一年又一年帶著孩子們走出西樵，走向領(lǐng)獎臺，成為西樵教育人的典范。

張敏儀：讓平凡的教育生涯熠熠生輝

自2013年進(jìn)入西岸學(xué)校以來，不知不覺我已走過五個春秋。西岸規(guī)模小，又位于農(nóng)村，很多老師都要身兼多職。作為學(xué)校僅有的一名美術(shù)老師，我除了負(fù)責(zé)全校各班級日常美術(shù)教學(xué)、社團(tuán)教學(xué)工作之外，還要承擔(dān)校園的各類宣傳、美工設(shè)計、舞臺布置、拍照排版……也許我的崗位是平凡的，但我深知，自己的角色是重要的。我希望每個孩子都能享受到美術(shù)的熏陶。身為人師，我們除了追求成績和榮譽，更重要的是要踐行為人之道、為師之道。教育這項工作，沒有最好，只有更好。

——張敏儀

張敏儀，西岸學(xué)校一名美術(shù)老師，也是學(xué)校唯一的美術(shù)老師。由于教師招聘制度和編制結(jié)構(gòu)管理等方面的限制，張敏儀暫時只能作為一名臨聘教師。她曾經(jīng)有機(jī)會到離家不遠(yuǎn)的地方工作，但為了孩子們的美術(shù)課，最終還是留了下來。這一選擇，詮釋的是師者的熱誠與擔(dān)當(dāng)。

張敏儀身兼數(shù)職，對工作始終兢兢業(yè)業(yè)，從不拈輕怕重、避難就易。為了鍛煉自己，她主動向?qū)W校申請擔(dān)任班主任工作。負(fù)責(zé)全校各班級的美術(shù)教學(xué)已經(jīng)很不簡單，當(dāng)一名班主任更不容易。帶班過程中，她充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的主動性和積極性，依規(guī)治班，嚴(yán)而有度，寬而有格，不論是獎勵還是懲罰，都要在程序上實行公平公正。為了全力督促孩子們，即使家離學(xué)校路程遙遠(yuǎn)，每天來回40多公里，她也能披星戴月，風(fēng)雨兼程，每天早到校、晚離校，與學(xué)生一起共同嚴(yán)格要求自己、共同進(jìn)步。

同時，她還要肩負(fù)少先隊輔導(dǎo)員的職責(zé)。第一年擔(dān)任中隊輔導(dǎo)員時，南海區(qū)要舉辦一次少先隊儀式錄像比賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出讓張敏儀帶隊參加。這個機(jī)會對年輕老師來說十分難得，但對于剛剛?cè)肼毜膹埫魞x而言，難度非常大。接下任務(wù)后，她迅速利用兩個晚上的時間熟悉了少先隊儀式的各項細(xì)節(jié)，同時虛心向有經(jīng)驗的老師求教，利用課余時間和學(xué)生一起，展開一次又一次的訓(xùn)練。最后，順利贏得“南海區(qū)優(yōu)秀雛鷹中隊”的稱號。

這就是張敏儀的工作精神。做好本職工作的同時，她也在不斷地充實、提升自己：積極參加鎮(zhèn)區(qū)的美術(shù)教研活動，大量閱讀相關(guān)的教育雜志；經(jīng)常跟其他學(xué)校的同行交流、學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，把學(xué)到的理論運用到課堂實踐中，讓自己課堂教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍……上個學(xué)期，南海區(qū)舉辦中小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀課例比賽，這是一個檢驗自己課堂教學(xué)效果的絕佳機(jī)會。于是她主動向領(lǐng)導(dǎo)請纓，代表學(xué)校參加鎮(zhèn)級選拔賽。備賽過程中，每一個環(huán)節(jié)都做到一絲不茍；編寫教案時，主動請教別人解決困惑；試教的過程，更是精益求精、反復(fù)磨課……不懈的努力為她換來了西樵鎮(zhèn)一等獎的殊榮，在南海區(qū)優(yōu)秀課例比賽中也名列前茅。

平凡是我們的生命狀態(tài)，我們無法拒絕平凡，而張敏儀用努力描繪了五彩斑斕的人生，讓平凡的教育生涯熠熠生輝。

劉燕銀：做最小的“官”，操最大的心

二十一年的教師生涯，我困惑過、失望過、無奈過，但同時也終于明白：教育是一項良心工程，意味著責(zé)任與付出。作為語文老師，能夠在與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的日子里提高他們的語文素養(yǎng)，傳承生活的智慧；作為班主任，能夠快樂著他們的快樂，煩惱著他們的煩惱，能夠在他們的心靈里留下一點教育的痕跡，望著昨日稚嫩的雛鳥長成明日展翅的雄鷹，就是我身為人師最大的幸福。

——劉燕銀

劉燕銀，樵北中學(xué)語文教師，1997年參加工作。二十一年的教師生涯中，有整整十八年，她都擔(dān)任著全天下最小的主任——班主任。

“努力工作，快樂生活”，一直是她的座右銘，也是她能連續(xù)十多年如一日擔(dān)任班主任工作的強(qiáng)大精神動力。無論寒暑易節(jié)、名利得失，她始終奉行“努力工作”的信條。她經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生，“努力去做”是一種生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，“能否做好”那是個人能力問題，而一個人對待學(xué)習(xí)、生活更重要的是態(tài)度。所以她始終以積極樂觀、勤奮努力的態(tài)度對待自己的工作，并以此引導(dǎo)和影響著學(xué)生。

作為班主任，她注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，希望學(xué)生能健康快樂地成長和生活，成為心態(tài)陽光、積極上進(jìn)、擁有正能量的人。雖然深受學(xué)生與家長的支持與愛戴，得到了廣泛的認(rèn)可，但她從未滿足現(xiàn)狀停步不前，而是在專業(yè)化的道路上不斷前行：平時堅持撰寫德育感想、論文，承擔(dān)的教學(xué)視導(dǎo)課得到同行好評；積極參加教學(xué)科研活動，2015年參與國家級課題“班主任專業(yè)化”并順利結(jié)題；經(jīng)常在學(xué)校會議上介紹班主任工作經(jīng)驗，做年輕班主任的指路人……

優(yōu)秀的教學(xué)管理工作給她帶來了接連不斷的榮譽：2011年獲佛山市優(yōu)秀班主任稱號，2012年獲樵韻杯語文教師教學(xué)技能大賽二等獎，2013年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號，2014年獲西樵鎮(zhèn)班主任專業(yè)能力大賽一等獎、南海區(qū)家庭教育案例三等獎，2015年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱號，2016年獲佛山市原創(chuàng)詩歌二等獎、西樵鎮(zhèn)教育案例一等獎，2017年獲西樵鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任稱號……所帶的班級也連年被評為西樵鎮(zhèn)文明班。

二十一年的堅守，二十一年的付出，她用拳拳愛心安頓躁動的學(xué)生，用片片真情撫慰迷茫的心靈。學(xué)生因她而快樂，她因教育而美麗。

（作者單位：廣東佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)教育局）

責(zé)任編輯 黃佳銳