多維視角下的創(chuàng)客教育

高凱

創(chuàng)客教育正在以其特有的方式融入基礎(chǔ)教育的各個領(lǐng)域中，從最初的懵懂到百家爭鳴，再到被逐漸接納。就像人們常說，“一百個人眼中有一百個哈姆雷特”，創(chuàng)客教育在不同人的眼里也有著不同的形態(tài)。我一直以來都認(rèn)為創(chuàng)客教育就像雨滴中的凝結(jié)核，凝結(jié)了各方力量，關(guān)注科技教育，形成多種力量對科技教育的推動。

宏觀視角

創(chuàng)客教育近年來能夠如此快速的發(fā)展，與國家的大力支持是分不開的。2015年，李克強總理到深圳柴火創(chuàng)客空間調(diào)研的情景還歷歷在目，之后“雙創(chuàng)周”也在各地蓬勃開展。在十九大報告中，習(xí)近平總書記也“點贊”了我國近年來的科技成果，同時還提出，“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，強化基礎(chǔ)研究，實現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果重大突破。”我們要想實現(xiàn)這些偉大的目標(biāo)，科技人才的培養(yǎng)是不可或缺的。人才的培養(yǎng)不能一蹴而就，需要一個長期的過程。國務(wù)院和教育部多次發(fā)文要求在中小學(xué)階段開展創(chuàng)客教育和編程教育，為創(chuàng)客教育的普及發(fā)展奠定了良好而堅實的基礎(chǔ)。

在新一輪的教育改革中，我們不難發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容的設(shè)置更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，更加注重學(xué)生自身能力的拓展，更加注重為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會。這些轉(zhuǎn)變與創(chuàng)客教育的教學(xué)方式有著相同的要素，相應(yīng)的創(chuàng)客教育也能夠很好地成為學(xué)生素養(yǎng)提升的載體。2017年7月，國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，在文件中同樣提出在中小學(xué)階段要開展和普及人工智能領(lǐng)域和編程的知識。而編程內(nèi)容是創(chuàng)客教育中的一項重要并且基本的技能，這也符合當(dāng)前國家對科技人才培養(yǎng)的要求。

教師觀

科技教師如何看待創(chuàng)客教育對于科技教育產(chǎn)生的積極影響呢？從教師的角度看，也許更加關(guān)注的是課程和課堂。如何在課堂中實施創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客教育中要安排哪些課程內(nèi)容，這些都是一線科技教師最為關(guān)心的。作為一線教師，親歷了創(chuàng)客教育的幾個階段，起初在創(chuàng)客教育中課程資源較為匱乏，很多學(xué)校面臨的實實在在的問題是學(xué)校想要開展創(chuàng)客教育的相關(guān)課程和活動，但是始終苦于沒有較為合適的課程。后來，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，越來越多的企業(yè)、高校、科研院所等機構(gòu)開始關(guān)注，同時，利用他們自身的優(yōu)勢也在嘗試開發(fā)各種類型的創(chuàng)客課程。一時間科技教師的困惑從無課可上變成了不知道該如何選擇。這種“幸福的煩惱”從課程的角度而言，實際是進行著創(chuàng)客課程的供給側(cè)改革。

不斷豐富的課程內(nèi)容，讓教師們有更多的選擇，也加快了科技課程校本化的進程。教師們可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容進行二次開發(fā)，最終形成具有自己學(xué)校特色的創(chuàng)客課程資源，供學(xué)生選擇。教師在課程的設(shè)計和開發(fā)過程中，也要不斷學(xué)習(xí)、嘗試和反思，不斷提升教師的課程研發(fā)“造血能力”。在課程內(nèi)容豐富之后，教師就要思考一個新的問題，如何讓課程成為體系化的教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容不再是相互獨立而割裂的內(nèi)容。

學(xué)生觀

無論何種教育，最終目的都要使學(xué)生的知識得到增長、能力得到提升、視野得到拓展。學(xué)生的興趣是多種多樣的，當(dāng)今的教育更強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，希望學(xué)生都能夠在自己感興趣的領(lǐng)域不斷深耕，成就一番事業(yè)。但是，對于未成年的學(xué)生來講，很難確定自己的興趣點，因此在教育過程中，我們就要讓學(xué)生盡量多地了解和接觸各種課程內(nèi)容。通過不同課程的設(shè)置，讓學(xué)生體會到自己的未來將如何發(fā)展。由于創(chuàng)客課程有了豐富的供給，學(xué)生也可以有更多的選擇，相應(yīng)就可以對學(xué)生進行更加精準(zhǔn)化的培養(yǎng)。學(xué)生找到了精確的發(fā)展方向，學(xué)習(xí)的動力也會大大提升。在創(chuàng)客教育的領(lǐng)域中，我們更加強調(diào)讓學(xué)生運用知識、發(fā)揮創(chuàng)意、解決問題。這樣一來，學(xué)生也更加清晰地理解為什么要學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識。例如，在創(chuàng)客作品中涉及到的電路的基本知識就可以很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；在調(diào)整電位器數(shù)值的過程中，學(xué)生能夠充分認(rèn)識到電阻與電流變化的關(guān)系，深刻理解歐姆定律的作用，并能夠靈活運用科學(xué)原理，將電阻的變化與燈光亮度的變化聯(lián)系起來。

從當(dāng)前教育改革的方向來看，學(xué)生要在高中階段開始逐漸明確自己的職業(yè)規(guī)劃。在創(chuàng)客教育領(lǐng)域中，與許多理工類專業(yè)相關(guān)。如自動化控制、機械結(jié)構(gòu)、計算機程序設(shè)計與算法等。在創(chuàng)客教育中，我們可以將創(chuàng)客教育的知識、內(nèi)容、技能與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，讓學(xué)生更多、更早地了解不同職業(yè)的特點及其發(fā)展前景。通過創(chuàng)客教育中模型的設(shè)計與制作，創(chuàng)意作品的實現(xiàn)深入地感受各個專業(yè)領(lǐng)域在未來工作中將要具備的功能，從而了解在本科甚至是研究生階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣也可能幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)各個學(xué)科基礎(chǔ)知識的目的和意義，更加明確學(xué)習(xí)的意義。

發(fā)展觀

當(dāng)前，學(xué)科教育更加關(guān)注學(xué)生的智商培養(yǎng)。但是，在當(dāng)今的社會變革中，一個人的成功與否很大程度上并不取決于智商因素。而交流溝通、聆聽他人、懂得取舍這些屬于情商范疇的要素正在更多地影響著人們的成功。在創(chuàng)客教育中，我們要讓學(xué)生了解、體會這些要素的重要性，以及在他們未來成功中所扮演的重要角色。著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，在創(chuàng)客教育中讓學(xué)生學(xué)會交流、溝通甚至是“妥協(xié)”。在創(chuàng)客項目的設(shè)計和制作中，學(xué)生可以充分表達自己的意見，相互討論，但更重要的是團隊在共同目標(biāo)的指引下，一起形成最優(yōu)的設(shè)計方案。當(dāng)他們學(xué)會了傾聽別人的意見的時候，人生的舞臺也將變得更加寬廣。

創(chuàng)客教育是助力學(xué)生全面發(fā)展的助推劑，從建構(gòu)主義理論來看，創(chuàng)客教育對于學(xué)生發(fā)展的最大貢獻在于它能夠幫助學(xué)生內(nèi)化知識、理解知識。區(qū)別于講授式的知識獲得，創(chuàng)客教育能夠在做的過程中將知識進行內(nèi)化。這種主動構(gòu)建知識的過程在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過程中也是十分重要的，今后學(xué)生將面對更多的新知識、新技能，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都要求學(xué)生能夠主動構(gòu)建知識體系。因此，在創(chuàng)客教育中幫助學(xué)生建立一種知識構(gòu)建的習(xí)慣與方法是非常重要的。而在創(chuàng)客教育中，學(xué)生往往要面對許多新問題和新挑戰(zhàn)，在解決問題的過程中不斷學(xué)習(xí)這也是一種未來生存所必備的能力。

在不同視角下審視和思考創(chuàng)客教育，可以更加冷靜和理智地看待創(chuàng)客教育的發(fā)展。經(jīng)過幾年的沉淀與積累，創(chuàng)客教育不再讓人無所適從，“草根”的本質(zhì)也將更加清晰。希望這種平民式的科技教育形式，能夠滋養(yǎng)更多的學(xué)生，在他們幼小的心里埋下一顆“創(chuàng)”的種子，我們的百年夢想也將在他們的手中逐漸清晰。