江蘇省淮安市楚州中學 管文娟

江蘇省淮安市曙光雙語學校 趙正威

伴隨著科技發(fā)展的不斷創(chuàng)新，教育也在不斷進行改革，在高中數(shù)學教學過程中，讓學生依靠記憶和模仿學習數(shù)學知識不能滿足現(xiàn)代數(shù)學教育的需求，在素質(zhì)教育和新課程改革的要求下，現(xiàn)代高中習題課教學應該采用創(chuàng)新的微視頻課程教學模式，這樣可以更好地調(diào)動學生的學習積極性，增強學生學習興趣，從而提高數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

一、分析當前微視頻運用的經(jīng)驗

目前，在高中數(shù)學習題課的教學過程中，微視頻課堂還處于起步階段，應用中存在一些問題。一方面受應試教育的影響，學生學習功利主義，學校和家長都是以考試成績來評價學生的好壞，這就使得教師在教學中運用強制性教學的方法。在習題課教學中，老師對學生的教學并不是讓學生形成自主學習的意識，而是讓學生只能夠被動接受，這導致學生在實際解決問題的時候只會按照教師的模式進行操作，而不是積極思考，從長遠來看，它形成了一種固定的思維模式?，F(xiàn)階段，微課的教學主要側(cè)重于使學生充分發(fā)揮自己的思維能力，實現(xiàn)自主學習。微視頻教學與應試教育的教學方式不同，如果在教學中，學生還處于被動的位置，在一定程度上會阻礙學生的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生學習興趣，也不利于強化學生的綜合素質(zhì)和能力。另一方面，數(shù)學課堂教學過程中，不少教師只關注學生解決問題的技巧和知識，而忽視培養(yǎng)學生的自主學習能力，忽視了對學生進行情感教育。一些老師擔心突然使用新的教學模式會讓學生感到不舒服，其實微課程教學能夠充分調(diào)動學生的興趣和積極性，而一些教師雖然明確了微課程教學的作用，但并未實施這種教學模式。

二、利用微型課堂創(chuàng)造教學情境

與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課堂雖然教學時間短，但內(nèi)容豐富，主題相對較為明顯，高中數(shù)學內(nèi)容比較復雜，包括很多抽象性比較強的知識，使得學生在學習過程中遇到很多困難，數(shù)學的學習使得不少學生產(chǎn)生厭惡，數(shù)學課中總是帶有負面情緒。從本質(zhì)上講，數(shù)學問題的教學過程是教師在發(fā)揮自己的指導功能，使學生能夠正確回答問題，擴大學生的思維能力，鍛煉他們的思維能力。因此，在實際教學中，教師應注意學生的情緒變化，保持學生之間的良好溝通和交流，利用有針對性的微視頻教學方法和合理的教學情境，幫助學生掌握教學重點和差異，教師要注意運用微型課堂提升學生的學習興趣。與傳統(tǒng)教學模式相比，微課堂更具有針對性，可以直接向?qū)W生展示問題包含的理論知識和內(nèi)容。另外，由于微課教學時間短，可以在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。此外，微課的知識點較為簡單，學生在學習時可以放松心情，因此也就更容易接受知識，從而提高學習效率和教學質(zhì)量。如在課堂教學過程中，教師可以利用微型課程展示我國近三年的GDP增長曲線，也可以展示近年來國家碳排放曲線，并根據(jù)問題畫出相關問題的曲線。它可以有效消除學生對數(shù)學知識的陌生感，使學生更容易接受相關知識的教學，同時教師也可以畫一條曲線，將相關的教學內(nèi)容隱藏其中，增強學生對新知識的好奇心。

三、利用微視頻課堂來突破難點內(nèi)容

微課實質(zhì)上是視頻教學，教師利用視頻向?qū)W生傳授知識，并開設有針對性的教學活動，使學生對其活動興趣得到提升，不僅可以提高學生的數(shù)學學習效率，還可以提高了教學質(zhì)量。微課堂時間有限，基本控制在10分鐘左右，雖然時間短，但足以對知識進行解讀，也可以集中學生的注意力，使學生更容易接受知識教學。高中數(shù)學問題包括很多方面的知識，所以在教學過程中要突出重點和難點。這時，微視頻教學模式的運用才能夠真正發(fā)揮好自己的價值，不僅可以幫助學生更容易接受高難度知識，還可以減少學習負擔，促使學生在學習中掌握更深層次的數(shù)學知識。除此以外，教師還可以使用微型課堂進行課后審查。高中數(shù)學問題教學離不開課后回顧和總結(jié)，這就是所謂的溫故而知新。如果學生課后不能及時回顧知識，無疑會增加學習數(shù)學的難度。在這方面，微課程教學模式具有很強的優(yōu)勢，視頻教學其實能夠起到類似于小班教學的效果，學生課后復習課堂上的知識，對于一些課堂上掌握得比較模糊的知識進行記憶，復習過程中，學生可以隨時暫停然后進行思考，而在視頻中間，教師可以用不同顏色將關鍵知識和難點知識進行區(qū)分，這使得學生的課后復習具有很強的針對性，能夠更有效地幫助學生鞏固知識。我們還可以利用微型課堂來提高教師的專業(yè)水平。如今在信息時代，信息技術已滲透到教育的各個方面，而微課程教學模式便捷有效地促進了教學改革。微課程屬于系統(tǒng)工程，要求系統(tǒng)化操作，這對教師的信息技術能力提出了更高的要求。此外，微課堂不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且對高中數(shù)學教師的專業(yè)知識和技能有著深遠的影響，教師采用微視頻教學模式可以有效提高自身的綜合素質(zhì)。

隨著新課程改革的不斷推進，高中數(shù)學教學也在不斷改革，現(xiàn)代素質(zhì)教育對教師的教學方法提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的需要，而微視頻課程教學模式能有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助其更容易接受數(shù)學知識，從而提高學生的自主學習能力，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。