親子陪伴，和孩子一起成長(zhǎng)

隨著城市化進(jìn)程的進(jìn)一步深入，有越來(lái)越多的外來(lái)務(wù)工人員子女來(lái)到城市上學(xué)，城鄉(xiāng)教育的差異使外來(lái)務(wù)工人員的家庭教育存在一些突出的問(wèn)題。為了讓這些孩子盡快融入城市，享有城市優(yōu)質(zhì)教育，杭州市求知小學(xué)以大愛(ài)之心和高度的責(zé)任感，切實(shí)有效地幫助外來(lái)務(wù)工人員開(kāi)展家庭教育，并取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

杭州市求知小學(xué)通過(guò)深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工人員的家庭教育存在的突出問(wèn)題是家長(zhǎng)因生活壓力親子之間缺少有效溝通。如何解決這樣家庭的教育困境呢？杭州市求知小學(xué)抓住家庭教育的關(guān)鍵期，即在一年級(jí)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、正確的家庭教育理念與方法方面的培訓(xùn)。杭州市求知小學(xué)確立了以“親子陪伴”課程為主的家庭教育工作思路，通過(guò)一系列的指導(dǎo)、交流，提升外來(lái)務(wù)工人員家庭的親子和諧度。

開(kāi)啟“親子陪伴”課程，提升家長(zhǎng)育兒水平

專業(yè)引領(lǐng)，促生家教理念。學(xué)校聘請(qǐng)了區(qū)域內(nèi)知名的親子關(guān)系指導(dǎo)講師，為一年級(jí)的新生家長(zhǎng)上了神圣而又莊重的家長(zhǎng)學(xué)校第一課。講師以親子陪伴為話題，通過(guò)生動(dòng)的事例，以專家的視角，為家長(zhǎng)展現(xiàn)了親子陪伴在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。而通過(guò)此次的接觸，也讓“親子閱讀”“親子陪伴”這一系列名詞走進(jìn)了家長(zhǎng)的內(nèi)心。在專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行了培訓(xùn)的跟進(jìn)。在第二次的家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)上，學(xué)校邀請(qǐng)本校的語(yǔ)文教學(xué)部部長(zhǎng)、閱讀教學(xué)的帶頭人對(duì)如何進(jìn)行親子閱讀做了具體細(xì)致的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)大有收獲。學(xué)校為了拓展親子陪伴的內(nèi)涵，邀請(qǐng)校外專業(yè)人士來(lái)學(xué)校進(jìn)行親子陪伴活動(dòng)的講座，以開(kāi)闊家長(zhǎng)對(duì)“親子陪伴”這一概念的理解。例如，學(xué)校邀請(qǐng)小主人報(bào)親子活動(dòng)部的負(fù)責(zé)人，對(duì)如何在校外進(jìn)行有效的親子陪伴的活動(dòng)作了相關(guān)介紹。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、兒童實(shí)踐營(yíng)等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白：用好有限的休息日，拓展無(wú)限的親子情。

互相學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)踐中不斷提高

為將家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)分解落實(shí)到實(shí)際中，學(xué)校就“親子陪伴”開(kāi)展了班級(jí)圓桌討論會(huì)，把家里的親子閱讀搬到家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)，希望以這種輕松自在的方式，讓家長(zhǎng)能夠面對(duì)面地解決疑問(wèn)，共享成功的經(jīng)驗(yàn)。例如，在班級(jí)圓桌會(huì)上，就有家長(zhǎng)提出這樣的疑問(wèn)：親子閱讀，讀是讀了，但是語(yǔ)文考試成績(jī)還是上不去？其實(shí)，這一問(wèn)題很明顯地反映出該家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀的目標(biāo)把握還不夠正確。親子閱讀最終的目的應(yīng)該是指向親子陪伴，進(jìn)而優(yōu)化親子關(guān)系，最終幫助孩子形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。活動(dòng)的關(guān)鍵是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)“我想對(duì)你說(shuō)”的親子書(shū)信的方式，為親子溝通搭建起一座橋梁。讓每一個(gè)孩子寫(xiě)下自己想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，接著，在家長(zhǎng)學(xué)校的課堂上，將信發(fā)到每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)手中。讀著孩子寫(xiě)給自己的第一封信，家長(zhǎng)會(huì)更有感觸。

在家長(zhǎng)學(xué)校的一系列學(xué)習(xí)中，學(xué)校還為外來(lái)務(wù)工人員家長(zhǎng)提供了專業(yè)而又多元化的技術(shù)支持，使得家長(zhǎng)學(xué)校還能夠成為家長(zhǎng)心目中一個(gè)隨時(shí)都可以提供幫助的可靠后盾。家長(zhǎng)學(xué)校為家長(zhǎng)提供專業(yè)心理輔導(dǎo)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的需要；搭建各類信息交流平臺(tái)，為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流提供幫助。

抓住成為合格家長(zhǎng)的關(guān)鍵期，為家長(zhǎng)提供一個(gè)自上而下的親子陪伴系列課程，同時(shí)也為家長(zhǎng)搭建一個(gè)自下而上的互助式學(xué)習(xí)共同體，讓家長(zhǎng)在家長(zhǎng)學(xué)校的幫助下真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。