新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑探索

曹鋒平 張尚云

摘要：隨著新基礎(chǔ)課程教育改革的深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教育的多元化發(fā)展需求，怎樣有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建初中高效課堂是廣大教育工作者一直在不斷思考和探索的問(wèn)題？本文以下將通過(guò)對(duì)，新課標(biāo)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的途徑進(jìn)行探討，并在總結(jié)分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的參考建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高效課堂；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0104-01

前言

初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程教育理念指導(dǎo)下，迫切需要構(gòu)建高效課堂，來(lái)滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求？但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師對(duì)新課程教育理念認(rèn)識(shí)存在偏差，傳統(tǒng)教育觀念濃厚，教學(xué)偏重形式化，單一枯燥的教學(xué)模式導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)形式，致力于高效課堂的有效構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端

由于我國(guó)處于應(yīng)試教育體制下，一些教師傳統(tǒng)教學(xué)思想濃厚，始終以提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位和思想，單一枯燥的教學(xué)思想成為了阻礙構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的主要因素。其次，在以往灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生思維較為僵化，學(xué)習(xí)過(guò)于依賴教材的知識(shí)內(nèi)容，嚴(yán)重缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活實(shí)踐應(yīng)用，長(zhǎng)期在單一枯燥的教學(xué)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍較低。

2.構(gòu)建高效課堂的有效途徑

2.1 數(shù)學(xué)課堂氛圍一定要活躍。對(duì)于剛剛從小學(xué)升入初中，思維習(xí)慣與行為習(xí)慣都暫時(shí)停留在小學(xué)的初中生，教師應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮自己在教學(xué)與生活中的主導(dǎo)作用。為什么這里一定要提到生活呢？因?yàn)橐粋€(gè)人的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣一定是相互作用的存在。這就要求教師在課堂中要認(rèn)真積極的觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，以便于更好的了解學(xué)生，制定最適用于所教學(xué)生的教學(xué)方案，從而構(gòu)建出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。那么怎樣的教學(xué)氛圍才算是好呢？首先要激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂活躍起來(lái)。這就要求數(shù)學(xué)老師能夠多營(yíng)造有趣而適合全部學(xué)生參與的環(huán)節(jié)。

比如，學(xué)習(xí)二元一次方程的時(shí)候，故意出很多不用方程解不出來(lái)的題，越復(fù)雜越好，最好是超級(jí)的難，以激發(fā)他們的斗爭(zhēng)心態(tài)。最后在他們很無(wú)奈很抓狂的時(shí)候，引出我們的知識(shí)點(diǎn)，也就是二元一次方程。對(duì)那些對(duì)于小學(xué)知識(shí)而言的難題進(jìn)行解答。相信學(xué)生在看到老師用初中知識(shí)輕而易舉解決掉他們眼中的難題之時(shí)，一定會(huì)心生敬佩，并且生出了想學(xué)的欲望。當(dāng)然良好的學(xué)習(xí)氛圍也不是只要活躍就好，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)秩序做出要求，不要出現(xiàn)過(guò)分活躍影響課堂的情形?？傊褪且挥行虻幕钴S。

2.2 數(shù)學(xué)課堂的趣味性一定要提升。新課標(biāo)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是要從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)揮主體作用。這就要求教師在教學(xué)中不能夠只注重知識(shí)的灌輸，而是練就學(xué)生積極主動(dòng)的汲取知識(shí)的本能。很多數(shù)學(xué)老師認(rèn)為數(shù)學(xué)是不需要借助多媒體都能完成的一門課程，這無(wú)疑是一個(gè)錯(cuò)誤的觀念。較之其他課程，數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生都是枯燥的。怎樣提升數(shù)學(xué)課程的趣味性呢？理論與實(shí)踐結(jié)合，知識(shí)與生活結(jié)合必不可少。最好要把很多形象的與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)利用多媒體展示出來(lái)。

比如，比如學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候就可以聯(lián)系很多生活中真實(shí)的物品與現(xiàn)象來(lái)加深學(xué)生的理解與記憶。比如通過(guò)展示噴氣式飛機(jī)噴氣的軌跡，火車鐵軌的軌跡，來(lái)叫學(xué)生觀察并總結(jié)。得出平行線不相交的特性，引出其定義。學(xué)習(xí)三角形時(shí)候，可以通過(guò)展示桌角，自行車等來(lái)讓學(xué)生觀察與尋找其中包含三角形的部件。之后就很好引出三角形的概念以及它的穩(wěn)定性。

相信這樣生活化的課堂呈現(xiàn)更容易讓學(xué)生接受與理解，也能最大程度引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.3 發(fā)揮學(xué)生是主體的學(xué)習(xí)地位。新課標(biāo)反反復(fù)復(fù)的多次強(qiáng)調(diào)了一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生才是最重要的參與者。教師在教學(xué)中一定要以學(xué)生為核心，發(fā)揮自己拋磚引玉的功效。如果教師太過(guò)于看重自己的主導(dǎo)地位，就會(huì)出現(xiàn)課堂上只有少數(shù)甚至一個(gè)人的聲音。一上課就來(lái)，今天講三角形，這是概念，這是圖形，這是中線，這是平分線，這是高，這是角，學(xué)生一定一頭霧水，甚至有點(diǎn)惱火，有一種沖出教室的沖動(dòng)。而如果教師看重學(xué)生的地位，課堂會(huì)完全不一樣。

多設(shè)置疑問(wèn)：有誰(shuí)知道三角形是什么呢？誰(shuí)可以上來(lái)為大家畫(huà)一個(gè)三角形圖像呢？誰(shuí)還知道關(guān)于三角形的其他的知識(shí)呢？這樣學(xué)生就在互動(dòng)與探索中學(xué)到了知識(shí)，會(huì)有一種這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我和老師一起參與得出的。除此之外，課堂上應(yīng)該多空出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行對(duì)知識(shí)的討論與探究。最好能夠分出多個(gè)教學(xué)小組，他們思維不同，相互的碰撞會(huì)產(chǎn)生許多火花令彼此印象深刻，更便于記憶。而且討論也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程，能夠很好的鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，教師也就輕松了起來(lái)，不僅事半功倍還能解放勞動(dòng)力，是絕對(duì)的雙贏。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以上本文主要敘述的是，新課標(biāo)下實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑探索，通過(guò)分析可以看出，在新基礎(chǔ)課程教育深入發(fā)展的背景下，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及思維創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)新課程教育理念，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素顏與綜合學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

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