鄒巖

摘要：中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)在參差不齊的情況下如何找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，在多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)以及取得不同的教學(xué)效果，探索適應(yīng)中職學(xué)生知識(shí)構(gòu)建規(guī)律的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)法；中職計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）33-0164-01

在信息化時(shí)代，信息化應(yīng)用已是學(xué)習(xí)和工作必需掌握的基本技能，信息技術(shù)的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)科目。是普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中必不可少的必修課科目之一。

在中職學(xué)校，信息化應(yīng)用的教學(xué)分為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科和計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)課程，在教學(xué)上，不同類型的學(xué)生、不同專業(yè)，對(duì)信息化應(yīng)用知識(shí)的要求都有相應(yīng)的教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中按照大綱要求進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)該做到的。依綱而教、班有各異，生有強(qiáng)弱，教無定法。雖然沒有固定的教學(xué)方法，而在多年的計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)中，本人進(jìn)行了一些探討，歸納出幾種課堂教學(xué)的基本方法，在日常教學(xué)中靈活應(yīng)用，因時(shí)制宜，也會(huì)產(chǎn)生良好的效果。下面就教學(xué)法談?wù)勛约旱男牡煤腕w會(huì)。

1.巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)思有效備課

1.1 仔細(xì)鉆研教材，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。好的構(gòu)思能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要像別的科目一樣做到因材施教、詳略得當(dāng)。例如：上“Word2003”內(nèi)容中的對(duì)“文本框設(shè)置”這一節(jié)，在上課之前，我先編了一張“報(bào)紙”，其報(bào)紙的格式中有：文本框、自選圖形、表格、剪貼畫、字體設(shè)置等多方面內(nèi)容，并且這些內(nèi)容都用不同的顏色和線條突現(xiàn)出來。但在上課時(shí)，設(shè)置文本框前先要進(jìn)行文字的輸入，假如一節(jié)課都放在輸入文字上，那就沒時(shí)間設(shè)置文本框，根據(jù)此情況，我事先準(zhǔn)備好一篇文章，課上讓學(xué)生打開這篇文章，讓學(xué)生利用以前學(xué)過的“復(fù)制、粘貼”把這段文字放到文本框里。這樣既復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，又合理地把這一節(jié)時(shí)間充分利用好。接下來，我讓學(xué)生對(duì)照自己編的報(bào)紙和老師編的報(bào)紙有何區(qū)別，學(xué)生可以明顯地看到文本框的線條和顏色還不夠完美。學(xué)生就在上課時(shí)帶著問題，認(rèn)真聽講“文本框的設(shè)置”，這是“Word”教學(xué)中的一個(gè)方面。我覺得這樣的構(gòu)思才能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生把這些內(nèi)容學(xué)會(huì)。

1.2 仔細(xì)研究學(xué)生，根據(jù)他們的不同差異設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，做到因人施教。俗話說：“龍生九子，各有不同?！备螞r是幾十個(gè)學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，學(xué)生之間的差異愈加明顯。因此在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，更需要因人施教。計(jì)算機(jī)教師不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事，浪費(fèi)精力與時(shí)間；也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課教學(xué)更需要因人施教。幸好計(jì)算機(jī)本身的可操作性為因人施教提供了有利條件。教師布置每個(gè)學(xué)生都可以做的開放性任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。另外，同一個(gè)課堂中的學(xué)生也可以完成不同的任務(wù)。每節(jié)課設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，要針對(duì)不同層次的學(xué)生制訂最基本任務(wù)。例如上面的例子：如“文本框的設(shè)置”這一內(nèi)容，對(duì)于沒學(xué)過計(jì)算機(jī)的學(xué)生只要求他們會(huì)插入文本框，能夠填充顏色的設(shè)置線條就可以了，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要求他們學(xué)會(huì)版式的設(shè)計(jì)，以及與其他圖形的組合。當(dāng)然在課堂過程中教師應(yīng)隨時(shí)適當(dāng)調(diào)配。這樣既能顧全學(xué)生的個(gè)性差異，又能促進(jìn)學(xué)生的有序發(fā)展。

2.創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)中一個(gè)成熟的新型教學(xué)模式，這種模式能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)、研究問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大程度的發(fā)揮。以教學(xué)內(nèi)容“Excel電子表格處理軟件函數(shù)的應(yīng)用”為例，該教學(xué)內(nèi)容涉及的函數(shù)種類有：Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計(jì)函數(shù)）。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，筆者設(shè)計(jì)了“制作全班期中考試成績(jī)總表”的“任務(wù)”，該“任務(wù)”有以下特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)該內(nèi)容正值期中考試結(jié)束，學(xué)生們很想知道自己的分?jǐn)?shù)和排名，對(duì)該“任務(wù)”有極大的參與熱情，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。（2）該“成績(jī)總表”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)用到了教學(xué)內(nèi)容的全部函數(shù)。（3）該“任務(wù)”要求學(xué)生把零散的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目中，有利于提高學(xué)生的綜合能力。（4）有準(zhǔn)確一致的答案，易于評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法收到良好的效果。“教無定法”。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念在不斷翻新，作為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師，必須創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，才能跟得上飛速發(fā)展社會(huì)的步伐。

3.合作學(xué)習(xí)法

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，富有創(chuàng)意。教師一定不要低估學(xué)生的能力。這種方法通過分組，2-5人一組，每組都要有一名基礎(chǔ)較好、理解能力和操作技能較強(qiáng)的學(xué)生，這名學(xué)生將擔(dān)任引導(dǎo)和輔導(dǎo)本組成員完成任務(wù)的重任，學(xué)生在練習(xí)中提出的問題可以得到及時(shí)解決。使每個(gè)小組都包含不同類型的學(xué)生。而且在相互討論中，會(huì)得到新的啟發(fā)，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生更容易接受同學(xué)的幫助，技能得到較快的提高，合作的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，這對(duì)“轉(zhuǎn)差”效果很好。這一方法需要結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行，也可以根據(jù)學(xué)生能力布置不同層次的任務(wù)。

在信息技術(shù)日新月異的時(shí)代，對(duì)我們教師也提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)類教材內(nèi)容隨著信息技術(shù)的升級(jí)，教材的更新頻率很高，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)年年在變，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整，教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)中須要不斷地創(chuàng)新，不斷地更新我們的大綱、和教學(xué)方法。努力探索適應(yīng)不同學(xué)生知識(shí)構(gòu)建規(guī)律的教學(xué)法，才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。