摘要：現(xiàn)如今，社會的發(fā)展和進步需要大量的人才，而人才的培養(yǎng)則來源于教育，所以教育一直是我們關注的重要課題。在孩子的一生的教育中，小學教育是不可忽視的基本教育，作為班主任的我們，是這基本教育的參與者更是重要的實施者，我們教育知識與管理班級質量的好壞直接決定了學生的未來成長，所以說，我們志在引導學生全面發(fā)展，掌握豐富知識，為學生學習和成長建立良好環(huán)境。因此，加強班級管理，樹立良好班風一直是我們工作的目標。

關鍵詞：班級管理；良好班風；學習氣氛；學習環(huán)境

在一個良好的班級體中，優(yōu)秀的班風和嚴格的管理是學生們學習和生活的首要條件，一個良好的班集體不僅能夠培養(yǎng)學生的學習興趣、學習質量、學習效率，還能夠增長學生特長、才干，更能夠培養(yǎng)學生的道德品質，對學生的德智體美勞全面發(fā)展都有極大的益處。班級班風的好與壞跟班主任的管理辦法有直接的關系，每接觸一屆孩子，都是一張張渴望求知的面孔，在每屆的第一堂課上，我都會和學生們敞開心扉的聊天，與其說我們是師生，不如說我是他們的大朋友，在這堂課上，我們會從學習談到生活、從天文談到地理、從科技談到創(chuàng)新，再從成長談到成才，用孩子們的視角來進行社會的探討，能夠激發(fā)孩子們的無線想象，這樣也能夠在孩子們的心中從小樹立堅定的信件，為稱為一個努力奮斗、敢于拼搏、德才兼?zhèn)涞娜硕^斗。一個良好班級體的建設，班風是建設的核心內容，在對班級進行管理時，我做到了如下的方面：

一、建立班級制度增強學生守法意識

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，管理班級也是如此，要有屬于班級的管理制度，這也是為了讓學生從小加強遵紀守法的意識。班級管理制度也是根據學校的《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》來對班級進行治理，在班級的班會上，我會將規(guī)范和守則上面的內容逐一的進行講解，這樣學生們在日常班級的生活中就知道什么是應該做的、什么是不該做的，不僅可以促進學生的認知水平，還能夠提高學生的辨別是非的能力。在每周的班會課上，我都會為學生們講要做一個講規(guī)矩、守紀律的人，在學校學習生活，不同于家里生活，學校有學校的規(guī)章制度、學校有學校的紀律校規(guī)，這都是為了規(guī)范行為才制定的，要明確的告訴學生學校的用意，也要在學生心中建立一個做什么都遵守學校紀律的觀念，這樣就能夠杜絕學生思想上的壞想法。在每周的班會課上，我從來不會馬虎略過，每次我都會帶著同學們進行批評和自我批評，有則改之，無則加勉，在看到別人錯誤的同時也反思自己，在最夠我會做個總結，針對學生存在的普遍情況做分析，并加以教育，以便下次不再犯這樣的錯誤。

二、樹立班委形象提高學生責任意識

班級干部是我們班主任老師的得力的小助手，更是學生們學習的榜樣。在建立良好班級上，選用并培養(yǎng)好班干是一個重要的化解，而且也是從小培養(yǎng)人才的有效途徑。因此，在挑選班干部的時候，就要挑選表現(xiàn)好、有特長和工作負責人的學生，現(xiàn)在的學生因為太小的緣故，總是會因為愛玩而忽略了工作，這時候我就會在旁邊提醒，提醒幾次就學生們就會自覺的做好工作。因為我對班級干部有嚴格的要求，所以在班級的學習、紀律、衛(wèi)生方面我都分別安排了班級干部管理，并且在學生們管理的過程中，我會找到最負責的班級干部，推舉為班級的模范班干，同時也給予小獎品的獎勵。學生的年齡小，有很強的可塑性，時長的去贊揚工作認真負責的學生班干，不僅能夠增加學生的自信心，還能夠提高學生的責任感。

三、搞好教學工作提升學生學習意識

要想稱為一名合格的班主任老師，單單的關心自己的教學科目是不行的，還要兼顧學生學習的其他科目，帶了幾屆的學生我深知這個的重要性，而且一個班級學習氛圍的好與壞直接關系到班級班風的建立，而且一個學生在班級的健全發(fā)展，成績均衡很重要。現(xiàn)在的學生普遍的存在偏科的現(xiàn)象，哪個科目簡單就喜歡學哪個，哪個科目難就不愛學，這中畏難的情緒對學習成績的影響很大，所以在這個時候，我通常會找學生和任課的老師了解這個情況，到底這科成績是為什么差、差的原因是什么，找到原因以后，再找出具體的解決對策，而且我不光專供自己的主教科目，我還會涉獵其他的學習科目，這是一個稱職的班主任應該做到的，在周末或者下班以后，我會幫助偏科的同學講課或者進行心里上的疏導。

我們就是花園中永不懈怠的園丁，是奮力燃燒自己點亮他人蠟燭，在平凡的崗位上做著平凡的工作，從不后悔。社會的不斷進步和發(fā)展，使得學生的特點在不斷的變化，在班級的各項事物管理中，要做到各項管理統(tǒng)籌兼顧，既要將學校的教育要求統(tǒng)籌到全班，還要制定班級具體可行的實施目標，既要將問題考慮周到，井井有條，還要照顧學生的學習情緒，及時疏導。既要積極培養(yǎng)學生的自主、自治、自理的能力和精神，還要讓學生發(fā)揮班級主人翁的作用，從而營造良好的班風和學風。

作者簡介：崔麗麗，黑龍江省大慶市肇源縣茂興鎮(zhèn)中心小學，小學一級教師。