張 濤 魏 冬 張恒波

?

兩湖高校體育碩士研究生學(xué)術(shù)狀態(tài)研究

張 濤1魏 冬2張恒波3

（1.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410208；2.荊州市沙市第七中學(xué)，湖北 荊州 434000；3.長(zhǎng)江大學(xué)體育學(xué)院，湖北 荊州 434023）

針對(duì)當(dāng)前碩士研究生學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)失范等社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)，采用分層隨機(jī)抽樣的方法對(duì)湖北省、湖南省幾所高校的體育碩士研究生的學(xué)術(shù)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查分析，探討其原因，為研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)以及輔導(dǎo)員工作的順利開(kāi)展尋找新思路。

考研動(dòng)機(jī)；學(xué)術(shù)狀態(tài)；研究困境

隨著國(guó)家教育主管部門(mén)對(duì)高等教育質(zhì)量的不斷督促和評(píng)估，高等教育質(zhì)量逐年提升，一些關(guān)于“碩士研究生學(xué)術(shù)失范與輔導(dǎo)員職責(zé)”的論文也逐年增多[1]，通過(guò)對(duì)研究生學(xué)術(shù)研究的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)關(guān)于研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)術(shù)匯報(bào)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等都存在著一些問(wèn)題，加上近幾年碩士研究生擴(kuò)招，在錄取的時(shí)候側(cè)重招生計(jì)劃的落實(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力與潛力問(wèn)題考慮偏少[2]。在此背景下，與12個(gè)兄弟院校的老師合作，對(duì)研一、研二、研三的同學(xué)采取分層抽樣的原則發(fā)放問(wèn)卷，進(jìn)行學(xué)術(shù)狀態(tài)調(diào)查，并希望通過(guò)此調(diào)查，為解決體育碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中關(guān)于學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)與學(xué)術(shù)道德方面的問(wèn)題提出可參考的意見(jiàn)。

1 研究對(duì)象和方法

對(duì)湖北省內(nèi)湖北大學(xué)、華中師范大學(xué)、武漢體育學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、江漢大學(xué)等7所高校、湖南省湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、吉首大學(xué)等5所高校的體育碩士研究生教育進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷通過(guò)信度和效度檢驗(yàn)，符合規(guī)范要求；共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收156份，回收率78%，有效問(wèn)卷119份，有效率76.3%。其中男生55人，女生64人：研一46人，研二41人，研三32人；學(xué)術(shù)碩士生94人，專(zhuān)業(yè)碩士25人。

2 結(jié)果與分析

2.1 碩士錄取類(lèi)別與選擇讀研動(dòng)機(jī)分析

調(diào)查的學(xué)生中有46.22%是公費(fèi)生，2.52%是定向委配的學(xué)生，還有51.26%是自費(fèi)生。自費(fèi)生主要集中在2014年新入學(xué)的研一學(xué)生中，還有一部分是調(diào)劑生，需要交學(xué)費(fèi)。在公費(fèi)生中有部分是推薦免試的，部人是考試考進(jìn)來(lái)的。對(duì)這三類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交叉分析發(fā)現(xiàn)，大家的共有目標(biāo)都是爭(zhēng)取畢業(yè)后找到更好的工作[3]，拿更高工資大于對(duì)學(xué)術(shù)的研究興趣[4]，尤其在推薦的學(xué)術(shù)型研究生中對(duì)學(xué)術(shù)的熱衷度（36.5%）還達(dá)不到專(zhuān)業(yè)型碩士研究生的學(xué)術(shù)參與度（58.2%)。

表1 研究生選擇讀研的主要原因（%）

學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)型 n百分?jǐn)?shù)n百分?jǐn)?shù) 追求學(xué)術(shù)2830%1352% 找好工作94100%25100% 為喜歡專(zhuān)業(yè)1011%1664% 逃避就業(yè)6569%28% 隨大流4548%520%

2.2 學(xué)術(shù)研究狀態(tài)的分析

由表2可以看出很多因素都有相關(guān)關(guān)系，比如性別與錄取類(lèi)別、是否參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、是否發(fā)表論文以及論文發(fā)表數(shù)量均相關(guān)，這樣描述起來(lái)比較麻煩，在此基礎(chǔ)上對(duì)所調(diào)查各個(gè)變量進(jìn)行因子分析，得到圖1的結(jié)果：影響體育類(lèi)碩士研究生學(xué)術(shù)研究的因子分為三類(lèi)，性別與錄取類(lèi)型為一類(lèi)，年級(jí)、學(xué)術(shù)類(lèi)型、導(dǎo)師指導(dǎo)與是否發(fā)表論文為一類(lèi)，學(xué)術(shù)投入時(shí)間、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)、參與課題次數(shù)以及發(fā)表論文篇數(shù)為一類(lèi)，三類(lèi)因子互不相關(guān)。結(jié)合表2和圖1，可以看出真正影響體育碩士研究生學(xué)術(shù)狀態(tài)的是學(xué)生自身的因素：投入學(xué)術(shù)研究的時(shí)間、參與學(xué)術(shù)活動(dòng)的次數(shù)以及論文發(fā)表數(shù)等。從表2看出與導(dǎo)師指導(dǎo)也有一定的關(guān)系，但是只能作為輔助原因，經(jīng)過(guò)訪談也證實(shí)了，很多科研能力很強(qiáng)的學(xué)生在上研究生之前就有一定的科研能力，了解學(xué)術(shù)研究的流程，而很多研究生在讀研的過(guò)程中也不具備科研能力，第一，與導(dǎo)師溝通較少，缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)；第二，既要找工作，又要承擔(dān)一定家庭義務(wù)，自身投入精力有限；第三，獲得文憑學(xué)歷是首要目標(biāo)，獲得學(xué)術(shù)科研能力變成輔助目標(biāo)，讀研目標(biāo)取向偏差，這就造成很多研究生到研三的時(shí)候?qū)W術(shù)依然不強(qiáng)，甚至一片空白。

圖1 各變量因子分析結(jié)果三維圖

表2 學(xué)術(shù)研究各因素相關(guān)分析

性別年級(jí)學(xué)術(shù)類(lèi)型錄取類(lèi)別學(xué)術(shù)研究時(shí)間參加學(xué)術(shù)活動(dòng)導(dǎo)師指導(dǎo)情況參加課題次數(shù)是否論文論文數(shù) 性別Pearson相關(guān)10.053-0.1430.874**0.188*0.267**0.1740.149-0.251**0.192* Sig. 雙邊 0.5650.1220.0000.0410.0030.0580.1050.0060.036 年級(jí)Pearson相關(guān)0.05310.0500.218*0.0770.0160.0470.096-0.0930.155 Sig. 雙邊0.565 0.5890.0170.4030.8650.6130.2970.3150.092 學(xué)術(shù)類(lèi)型Pearson相關(guān)-0.1430.0501-0.150-0.035-0.0530.076-0.074-0.0390.001 Sig. 雙邊0.1220.589 0.1040.7070.5680.4130.4210.6730.995 錄取類(lèi)別Pearson相關(guān)0.874**0.218*-0.15010.1670.264**0.1290.187*-0.210*0.196* Sig.雙邊0.0000.0170.104 0.0690.0040.1620.0420.0220.032 學(xué)術(shù)研究時(shí)間Pearson相關(guān)0.188*0.077-0.0350.16710.742**-0.777**0.548**-0.946**0.776** Sig.雙邊0.0410.4030.7070.069 0.0000.0000.0000.0000.000 參加學(xué)術(shù)活動(dòng)Pearson 相關(guān)0267**0.016-0.0530.264**0.742**1-0.691**0.598**-0.736**0.703** Sig.雙邊0.0030.8650.5680.0040.000 0.0000.0000.0000.000 導(dǎo)師指導(dǎo)情況Pearson相關(guān)0.1740.0470.0760.129-0.777**-0.691**1-0.618**0.705**-0.719** Sig. 雙邊0.0580.6130.4130.1620.0000.000 0.0000.0000.000 參加課題次數(shù)Pearson相關(guān)0.1490.096-0.0740.187*0.548**0.598**-0.618**1-.519**0.773** Sig. 雙邊0.1050.2970.4210.0420.0000.0000.000 0.0000.000 是否發(fā)表論文Pearson相關(guān)-0.251**-0.093-0.039-0.210*-0.946**-0.736**0.705**-0.519**1-0.762** Sig. 雙邊0.0060.3150.6730.0220.0000.0000.0000.000 0.000 發(fā)表論文數(shù)Pearson相關(guān)0.192*0.1550.0010.196*0.776**0.703**-0.719**0.773**-0.762**1 Sig. 雙邊0.0360.0920.9950.0320.0000.0000.0000.0000.000

**. 相關(guān)顯著性水平<0.01.*. 相關(guān)顯著性水平< 0.05

2.3 學(xué)術(shù)研究困境分析

參加各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)是研究生學(xué)術(shù)研究的命脈，學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中能夠開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、在交流中啟發(fā)靈感，提升學(xué)術(shù)能力[5]。但是目前，在高校體育碩士研究生中普遍存在的狀態(tài)是只有10.1%的人經(jīng)常參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，而有67.2%的人什么活動(dòng)都沒(méi)有參加。根據(jù)此現(xiàn)象進(jìn)行訪談得到結(jié)果是學(xué)校和導(dǎo)師提供的這類(lèi)資源有限[6]。其次，從學(xué)術(shù)研究時(shí)間投入來(lái)看，62.2%的人每天用于學(xué)術(shù)研究的時(shí)間低于1個(gè)小時(shí)，多數(shù)人表示跟當(dāng)初自己選擇讀研的初衷相差太遠(yuǎn)，上的課程與本科生沒(méi)有什么區(qū)別，提不起興趣，加上很多導(dǎo)師沒(méi)有課題提供，無(wú)法讓學(xué)生參與到課題研究中[7]，因此就出現(xiàn)了兩極分化，有一定科研能力的學(xué)生在日常生活中關(guān)注熱點(diǎn)，開(kāi)始研究學(xué)術(shù)，經(jīng)常與導(dǎo)師取得聯(lián)系，還有一部分則放任不管，隨波逐流[8]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前體育碩士研究生學(xué)術(shù)研究存在最主要的問(wèn)題是自身的原因，即研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)太少、投入學(xué)術(shù)研究時(shí)間不足、體育科研興趣不濃；其次，與導(dǎo)師溝通不夠，缺乏導(dǎo)師指導(dǎo)，自主研究途徑缺乏；第三，在錄取問(wèn)題上存在完成招生計(jì)劃為主，寧缺毋濫執(zhí)行力度不夠。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的體育碩士研究生招生中，要嚴(yán)格把關(guān)，提升生源質(zhì)量；在錄取后培養(yǎng)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加導(dǎo)師和學(xué)生的交流頻次和質(zhì)量，增加學(xué)生參與學(xué)術(shù)互動(dòng)的次數(shù)，提升學(xué)生的綜合科研素養(yǎng)，增加畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)造假行為，力求寬進(jìn)嚴(yán)出，確保碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]丘進(jìn)，盧黎歌．機(jī)制創(chuàng)新長(zhǎng)效——輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2012:14．

[2]謝志芳，朱麗花．高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀及其對(duì)策［J］.陜西教育（高教版）,2009（10）.

[3]張春紅.高校研究生學(xué)術(shù)道德不端行為問(wèn)題的研究[D].東北大學(xué),2010(6).

[4]林鶯鶯.研究生學(xué)術(shù)道德問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)策略[J].福建論壇?人文社會(huì)科學(xué)版,2006.

[5]馬革蘭，杜秉玉.部分研究生學(xué)術(shù)道德失范的根源及對(duì)策[J].高等教育研究,2010(1).

[6] 李志巧.研究生學(xué)術(shù)不端行為的成因分析與對(duì)策研究[J].價(jià)值工程,2010.

[7] 陶勇.章孝榮,程茂基,等.研究生論文造假的成因分析與預(yù)防對(duì)策[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017 (1).

[8] 黃國(guó)彬.研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)作中不端行為的心態(tài)原因及對(duì)策分析[J].學(xué)位與研究生教育,2017（5）.

On the Academic Status Quo of College PE Masters in Hubei and Hunan

ZHANG Tao, etal.

(Hunan Industrial Vocational and Technical College, Changsha 410208, Hunan, China)

張濤（1983—），碩士，研究方向：學(xué)校保衛(wèi)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)。