宋 靜，張 瓊，唐曉清

（1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230601；2.上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院 統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院，上海 201620）

工程造價(jià)作為2012年新進(jìn)入教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”的專業(yè)，根據(jù)國(guó)家教指委培養(yǎng)目標(biāo)要求，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中的重要性.在工程造價(jià)咨詢行業(yè)跨越式發(fā)展的情況下，如何確保培養(yǎng)質(zhì)量滿足行業(yè)需求，成為培養(yǎng)單位的主要目標(biāo)[1].作為衡量與行業(yè)和市場(chǎng)需求對(duì)接的實(shí)踐環(huán)節(jié)，直接影響著對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，而如何評(píng)價(jià)實(shí)踐能力是培養(yǎng)單位及教育主管部門(mén)面臨的艱巨任務(wù)，建立符合工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系顯得十分必要.

1 實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1.1 指標(biāo)體系設(shè)立的意義

教育部2018年1月發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，提出“要突出產(chǎn)出導(dǎo)向，主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、社會(huì)適應(yīng)度”.這一要求需要對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行有效性評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)踐效果的有效反饋，這種方法不僅能幫助培養(yǎng)單位自糾自查培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足為未來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ).

1.2 指標(biāo)體系構(gòu)建的原則

因工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的影響因素多、涉及面廣，各因素間關(guān)系復(fù)雜，在構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要按照動(dòng)態(tài)性原則，對(duì)實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行考核，指標(biāo)既要反映學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,又要評(píng)估單方面的能力，以利于實(shí)踐教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控.在評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將評(píng)價(jià)對(duì)象、決策目標(biāo)以及各因素間的關(guān)系確立清楚，體現(xiàn)出系統(tǒng)內(nèi)各因素的關(guān)聯(lián)作用和各層次間的反饋?zhàn)饔?，既要重點(diǎn)突出又要相對(duì)全面.

1.3 指標(biāo)體系的內(nèi)容

結(jié)合工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、專家訪談等方式，設(shè)計(jì)了一套實(shí)踐能力指標(biāo)體系，含8個(gè)一級(jí)指標(biāo)，23個(gè)二級(jí)指標(biāo)，分別為：通用知識(shí)（語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)技能、外語(yǔ)水平）、專業(yè)知識(shí)（專業(yè)理論知識(shí)、相關(guān)政策及法律、法規(guī)知識(shí)）、身心素質(zhì)（身體發(fā)展與健康狀況、心理發(fā)展與健康狀況）、個(gè)人意愿（參加實(shí)踐活動(dòng)的意愿度、實(shí)習(xí)或者工作經(jīng)歷）、造價(jià)業(yè)務(wù)能力（策劃及可行性研究能力、識(shí)圖及快速建模能力、編制招投標(biāo)文件能力、綜合項(xiàng)目管理能力、編制竣工結(jié)算能力）、合作能力（組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力）、科研能力（參加科研情況、掌握研究方法情況、理論與實(shí)踐相結(jié)合能力、科研成果）、創(chuàng)新能力（把握造價(jià)前沿動(dòng)態(tài)能力、跨學(xué)科理論知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐方法創(chuàng)新能力）[2-6].

2 實(shí)踐能力灰色聚類評(píng)價(jià)模型

灰色聚類是一種判斷聚類對(duì)象歸屬的一種定量評(píng)價(jià)方法（鄧聚龍教授提出）[7].這種方法利用白化函數(shù)，將評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)應(yīng)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)的白化值，按灰類進(jìn)行分類以進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，具體如下.

（1）給出評(píng)價(jià)指標(biāo)白化值.設(shè)聚類對(duì)象M={1，2,3，…，m}個(gè)，聚類指標(biāo) N={1，2,3，…，n}個(gè)；灰類K={1，2，3，…，k}，聚類白化值 dij表示第 i個(gè)聚類對(duì)象關(guān)于第j個(gè)指標(biāo)的樣本值，i∈M，j∈N[7].

（2）確定灰類的白化函數(shù).白化函數(shù)用fjk表示，即第j個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)屬于第k個(gè)灰類，灰類設(shè)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，分別用數(shù)字 1、2、3、4 表示，對(duì)應(yīng)函數(shù)如下[4]：

第1灰類的白化函數(shù)為

第2灰類的白化函數(shù)為

第3灰類的白化函數(shù)形式同第2灰類.

第4灰類的白化函數(shù)為

其中，λj1、λj2、λj3、λj4為門(mén)閾值.

（3）求灰色聚類權(quán)重.

第j評(píng)價(jià)指標(biāo)屬于第k個(gè)灰類的權(quán)重公式為：

式中，k∈{1，2，3，4}，λjk是白化函數(shù) fjk的門(mén)閾值[4].

（4）確定聚類系數(shù)σik.

（5）構(gòu)造聚類向量.

第i個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的聚類向量可表示為σi=(σi1，σi2，σi3，σi4).若則稱第 i個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象屬于第灰類[4].

表1 工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力得分表

3 實(shí)證研究

根據(jù)表1給出的6位學(xué)生實(shí)踐能力得分，利用灰色聚類模型進(jìn)行聚類（僅對(duì)一級(jí)指標(biāo)值聚類）.

(1)確定聚類白化值（實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)）矩陣D.

由表 1知 D=（6,7,4,7,14,6,5,5/8,9,6,8,16,7,6,7/10,12,7,9,17,7,7,6/5,7,6,6,12,4,3,3/14,13,8,8,17,8,9,8/15,15,9,9,18,9,9,9）.

（2）建立白化權(quán)函數(shù).

下表為案例中各評(píng)價(jià)指標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn).

表2 聚類指標(biāo)分類標(biāo)準(zhǔn)

這里僅寫(xiě)出第1*個(gè)指標(biāo)屬于第1個(gè)灰類的白化函數(shù)：

其他指標(biāo)屬于各評(píng)價(jià)等級(jí)的白化函數(shù)同理可得（此處略）.

（3）求出灰色聚類權(quán)重值.

由表2確定白化函數(shù)fjk（x）的門(mén)閾值，根據(jù)公式（1）得第1*個(gè)指標(biāo)屬于第1個(gè)灰類的權(quán)重：

其他指標(biāo)的權(quán)重類似計(jì)算.

（4）確定聚類系數(shù).

根據(jù)公式（2），算出第1#個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象——學(xué)生1對(duì)第1灰類的系數(shù)：

類似算出：

（5）構(gòu)造向量進(jìn)行聚類.

第1#個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的聚類向量為

同理：σ2#={0.8004,0.9291,0.8461,0.6053}

根據(jù)最大隸屬度原則，得出聚類結(jié)果為：學(xué)生1、2、3、4、5、6 分別屬于第 3、2、2、4、1、1 灰類，即為“中、良、良、差、優(yōu)、優(yōu)”.

4 結(jié)論

通過(guò)應(yīng)用灰色聚類理論進(jìn)行實(shí)證分析，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的研究探索得出如下結(jié)論：良好的身心素質(zhì)是實(shí)踐能力構(gòu)成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，通用知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是實(shí)踐進(jìn)行的重要保障，個(gè)人意愿和合作能力是實(shí)踐能力得以培養(yǎng)的內(nèi)生要件，造價(jià)業(yè)務(wù)能力是實(shí)踐能力構(gòu)成的關(guān)鍵核心因素，科研能力以及創(chuàng)新能力是實(shí)踐能力構(gòu)成的動(dòng)力.該模型雖能較好地進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，但也存在指標(biāo)及分?jǐn)?shù)給定較主觀的不足.