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      根在沃土枝向蒼穹

      2018-12-04 10:20:04張健
      教育·學(xué)習(xí) 2018年9期
      關(guān)鍵詞:沃土公開課課堂教學(xué)

      張健

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

      大家好!

      首先與大家分享一首轉(zhuǎn)自朋友圈的小詩:

      站在三尺講臺

      唯一擁有的自豪

      是這只粉筆

      不要說我的粉筆狠渺小

      我用它詮釋著美麗的生命……

      我的腳步很平凡

      每天叩響那一道道仄仄的樓梯

      我為自己的攀登而感到驕傲

      把一種坎坷踩成平坦之后又笑迎另一種坎坷

      人生的答卷就寫在腳下

      縱然每一步都平淡無奇

      我依然腳踏實地地走下去——

      我驕傲我是個教師。

      今天我能站在這里,非常感慨!也非常榮幸!從小時候開始我就有一顆想當(dāng)好老師的心 ,所以無論風(fēng)雨,我都為此砥礪前行!記得那年夏天,我二十歲,背著理想,來到溫泉,成為了一名小學(xué)老師!一名初出茅廬的班主任!那時青澀的我就對自己說,我要做一個讓孩子喜歡的老師,一個讓家長信賴的班主任!轉(zhuǎn)眼間,二十年過去了,我這個當(dāng)年的小荷初露,終于成為了溫小田田蓮葉間的那枝別樣紅!這句話是我們學(xué)校主管教學(xué)的楊校長寫給我的頒獎詞。我由一名孩子們眼里的小張老師變成了家長信賴、學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)夸贊的葫蘆島市名師!回想這二十年的成長歷程,沿途芬芳,一路風(fēng)景無限,是因為我的后面有一個強(qiáng)大的力量作支撐?!笆陿淠尽倌陿淙恕?,學(xué)校就是給予我力量的樂園。所以今天我和大家交流的題目是《根在沃土 枝向蒼穹》——關(guān)于我的專業(yè)成長之路。

      回首20年的專業(yè)成長之路,我仿佛是一棵小樹,在學(xué)校這片沃土中,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),老師的關(guān)懷培養(yǎng)下,逐漸成長起來。其中原因:一方面是因為我深深扎根在小學(xué)教育的這片沃土之中,小學(xué)教育的大環(huán)境為我的成長提供了豐富的養(yǎng)料;另一方面是因為我深深知道,一棵生長在土壤中的小苗,要想成長為大樹,枝向蒼穹,就需要主動地把根扎得更深、盤得更廣,尋找更多適宜于自己成長的肥沃土壤。下面我將從四個方面來談?wù)勎业膶I(yè)成長過程以及成長中的反思。

      一、科研:突破成長的瓶頸

      作為一名有著二十年教育實踐經(jīng)歷的教師,我逐漸認(rèn)識到,教育不應(yīng)停留在直覺的把握、經(jīng)驗的感悟上,不能讓日復(fù)一日的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)漸漸磨滅了作為教師的我們所擁有的工作激情,而應(yīng)從理清結(jié)構(gòu)、把握關(guān)系的角度,運用理論對實踐的現(xiàn)象進(jìn)行分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),從理論上思考教育教學(xué)問題,始終保持敏銳的學(xué)術(shù)意識。在教學(xué)中研究、在探索中感悟、在實踐中反思、在思考中生成智慧,才能突破成長的瓶頸。用一生的精力,去追尋充滿智慧的教育,去追逐智慧教育之夢。我想深入的研究才是成為學(xué)者型教師的關(guān)鍵。所謂的教育科研在我心里并不是花精力去研究高深的教育教學(xué)理論,而應(yīng)把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象,持續(xù)不斷地對教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。近幾年來,在新課程理念的影響下,我對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革探索及科學(xué)研究,先后參與了國家、省、市級課題“小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)策略研究”、“小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究”、“小學(xué)六環(huán)三步高效課堂教學(xué)模式的實踐與研究”并親自主持了市級課題“提高數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的對策研究”、省級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)策略的研究”在這一過程中使我的課堂教學(xué)能力不斷提高,送走的1——6年的兩批孩子更是受益匪淺??梢哉f取得了豐碩的成果,受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的高度贊揚。于2013年9月被評為遼寧省青年教育科研骨干教師。這些成績的取得給我更大的發(fā)展動力和信心。幾年的教育科研,使我深深感受到教育科研是成為我突破專業(yè)成長瓶頸的第一推動力。

      要想成為學(xué)者型教師,在教育研究中取得創(chuàng)造性的成果,“勤于筆耕”也是一個重要手段。我有一個寫專業(yè)日記的習(xí)慣,在課堂教學(xué)改革實踐中產(chǎn)生的點點滴滴,在教研活動中教師的言論、觀點,課堂教學(xué)過程中對某個問題的理解,學(xué)生問題中的閃光點,都能通過整理、歸納、反思以隨筆的形式記下來。在我的日記中既有問題的思考,也有成功的喜悅,更有自己的感悟。作為一名教師要不斷提高教學(xué)理論水平,不斷提高教學(xué)能力,就得堅持寫教學(xué)日記,要進(jìn)行教育科學(xué)研究,也必須堅持寫教學(xué)日記,哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維,都會帶來日后冷靜的思考?;叵肫鹪诮逃虒W(xué)上走過的二十年路程,自己在教育科研的方面取得了一些成績,其中的辛苦勞累、單調(diào)寂寞只有自己最清楚,但當(dāng)收到編輯部的用稿通知和刊有自己文章的雜志時,心里也會感到一種莫大的滿足和欣慰。

      二、讀書:滋養(yǎng)心靈的根脈

      好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,開快的人文視野,深厚的教育理論功底。隨著課題研究領(lǐng)域的擴(kuò)大,我逐漸發(fā)現(xiàn)我的知識儲備明顯不足,知識結(jié)構(gòu)也不盡完善、合理。于是,我在繁忙的工作之余,長期不間斷地讀書,成為滋養(yǎng)我心靈根脈的高級營養(yǎng)液。養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣,使讀書“像呼吸一樣自然”,成為了生命中不可或缺的需要。我時常把書放在提包里,隨時隨地展卷,隨時隨地記錄。工作以來,我一直堅持廣泛閱讀教育教學(xué)論著,關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)的最新動向和趨勢。我每年都花二、三百元錢自費訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》等四、五種教育報刊。學(xué)校辦公室以及我家的書柜,甚至我的床邊、枕頭旁都是書,這些教育教學(xué)論著中的絕大部分都是出于課題研究的需要,我才購買收集的。這些書一方面促進(jìn)了我的課題研究,另一方面也起到了“撥云見日”的功效。

      有人可能會問,這么多書你怎么能讀完呢?說實在話,這些書我真正從頭到尾一字不落地全讀完的書并不多,但其中的某些章節(jié)根據(jù)課題研究的需要,我重讀過不下數(shù)十遍。古人說,“書非借不能讀也”,我認(rèn)為是“書非問不能讀也”。

      作為一名小學(xué)教師,如果僅僅讀教育理論著作,知識面很難達(dá)到“廣博精深、開闊睿智”。 在專家、名師們的指點下,我的閱讀面越來越寬。我不但讀一些教育名家的著作,一些教育理論書,還喜歡讀上一些教育隨筆和一些教育哲學(xué)?,F(xiàn)在,我“迷”上了兒童書,繪本、兒童小說,都成為了我案頭的必備讀物。親子共讀,班級共讀,使我找到了與兒子和班里的孩子們溝通時更多的語言。書讀多了,知識面廣了,領(lǐng)悟能力強(qiáng)了,在課堂上才會如魚得水,游刃有余,課堂教學(xué)也才會高潮迭起,精彩紛呈。

      三、課堂:傾聽拔節(jié)的聲音

      課堂教學(xué)是課程教學(xué)改革的主陣地,也是教師專業(yè)成長的重要沃土。一切在書中所讀、在研究中所思得到的理論和經(jīng)驗,都要在課堂中得到實踐和檢驗。公開課是許多名師走向成功的重要舞臺。竇桂梅老師說:“一定要爭取多上公開課,這是你最好的煉爐?!钡拇_如此,對于這一點我感受頗深。還記得2006年——2010年連續(xù)六年的數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)場會都在我們溫泉小學(xué)召開,我也曾有幸連續(xù)六年在現(xiàn)場會上做公開課,幾次在市級骨干教師培訓(xùn)會上做示范課、觀摩課,多次代表市參加葫蘆島市青年教師教學(xué)大賽并取得優(yōu)異成績。所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、《拋硬幣》均被評為國家級和省級優(yōu)質(zhì)課??梢哉f那是一段難忘的經(jīng)歷,當(dāng)時孩子小,雙方父母又都不在身邊,下班后做飯、哄孩子睡了之后才能坐到燈下研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件,一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的處理:新課如何導(dǎo)入、問題如何設(shè)計、情境如何創(chuàng)設(shè)、材料如何處理、學(xué)生活動如何組織等等,常至深夜,使得愛人都很不理解,有嘮叨,有埋怨。但現(xiàn)在想起來卻覺得那樣的一段日子雖苦猶甜,正是這樣的反復(fù)磨礪才有現(xiàn)今我的成長,我的與時俱進(jìn),我的羽翼豐滿。真想大聲說:我付出,我無悔。

      公開課雖然是教師專業(yè)成長的快車道,但畢竟機(jī)會有限。真正滋養(yǎng)人的,還是那天天上的“家常課”。把家常課當(dāng)作公開課去上,堅持寫教學(xué)反思,是許多教師專業(yè)成長的經(jīng)驗。在我的教案中,就留下了我課堂教學(xué)反思的足跡。一篇又一篇的教學(xué)反思,記錄了我課堂教學(xué)生命拔節(jié)的聲音。

      四、反思 :專業(yè)成長的途徑

      任何一位教師,哪怕是一位經(jīng)驗豐富、教有所成的教師,在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。及時審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果,可以有效地糾正教學(xué)觀念和教學(xué)行為上的偏差,形成自己對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解,提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。蘇格拉底說:“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的?!苯虒W(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思。他還指出,沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。在新課程實施中,反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話,是這兩者之間的相互溝通的橋梁,又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。應(yīng)該讓反思成為我們教師的生活常態(tài),更主要的是培

      養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣,養(yǎng)成反思的意識。

      課堂教學(xué)本是一門有缺憾的藝術(shù),但科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少缺憾,所以教師應(yīng)具備自我察覺、自我反思的能力,及時對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反省、思考、探索、整理、判斷、調(diào)節(jié),真正做到教學(xué)相長,使自己的教學(xué)水平不斷完善、提升。我在工作中常常這樣進(jìn)行教學(xué)反思:一是在成敗中反思:暢談收獲、反思教訓(xùn)等。二是在對比中反思:通過聽課、評課、觀看自己教學(xué)錄像的教學(xué)反思。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來,反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見,正是這看似平常卻給人深省的課后小記,使我經(jīng)常梳理自己的課堂,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。三是在學(xué)習(xí)中反思:在理論學(xué)習(xí)、向?qū)<覍W(xué)習(xí)、向同行、學(xué)生及家長學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。

      教育是一項高難度的工作,要想做好它,十分不易。但我相信,時間用在哪兒,效益就會出在哪兒,只要一門心思的研究學(xué)科教學(xué),你必然會在這個領(lǐng)域里快速成長。根在沃土,枝向蒼穹。我本人于2004、2008、2017年三次被評為市優(yōu)秀教師,先后又被評為葫蘆島市優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)先進(jìn)教師,遼寧省骨干教師,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,葫蘆島市教學(xué)名師。執(zhí)教的班級多次獲得市級“三好班級”的光榮稱號,這一切讓我常常覺得我的精神生活中有一份常人無法比擬的歡愉。我想說“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤嘉禾”,做老師是我此生無悔的選擇?!皳我恢чL篙,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會在教育這方沃土上“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌!

      (系市中小學(xué)(園)首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗交流會經(jīng)驗交流材料)

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