◇武亞娟

讀于永正老師的《教海漫記》，猶如有一位長者，時刻伴在身邊鼓勵我、引導(dǎo)我。每當(dāng)遇到問題心情煩躁時，每當(dāng)在教學(xué)中感到無計可施時，我便會打開這本書，細細地品讀，遂豁然開朗。

書中每篇文章都不長，都有一個中心，幾十篇文章有一條大的主線。許多生動的實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風(fēng)趣的行文中，有一種歷盡滄桑的凝重感。

貫穿在本書70篇文章中的，其實就是一個“愛”字，即對教育事業(yè)的愛，對兒童的愛。正是這種愛，使于老師在畢生的小學(xué)教育生涯中，雖歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷，卻“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，以教為榮，以教為樂。于老師以他的學(xué)識和才華獻身教育，安貧樂道，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，無怨無悔，這是多么高尚的精神境界！于老師在小學(xué)語文研究上執(zhí)著追求，如癡如醉，他甘當(dāng)一輩子小學(xué)教師，“雖南面王不易也”。這一切都源于于老師對兒童深沉的愛，對語文教學(xué)深深的愛。

于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子……他和孩子們同唱、同跳、同樂、同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動作的默契。他能敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們身上的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生。當(dāng)教師難，當(dāng)小學(xué)教師更難，難就難在一個“小”字上。因為孩子“小”，很稚嫩，需要悉心呵護；因為“小”，易受熏陶感染，要盡可能給予正面、積極的影響。于老師在課堂上，逗孩子在樂中學(xué)；在課外，引孩子在玩中學(xué)，讓孩子在社會交往中去感受人生，在感受別人的愛的過程中，學(xué)會去愛人。直到離開我們前，他還提出了“兒童語文”的觀念。他的心里始終裝著兒童，始終裝著語文。

于老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！睂W(xué)生不可能齊步走，教育不應(yīng)該搞“一刀切”。有人說，愛是一種能寬容別人的感情。寬容是一種美德。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更能使學(xué)生懂得怎樣做人。于老師說：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘?！弊鳛橐幻處煟覀円欢ㄒ脤捜?，真正地走近兒童，設(shè)身處地地為他們著想，用兒童的視角去看待問題，用兒童的心理去思考問題。

愛，是一種藝術(shù)。于老師嫻熟地運用批評的藝術(shù)、表揚的藝術(shù)，懂得利用小紙條的魔力，或在作文本上畫一只蹺起大拇指的手……正所謂愛愈多，方法愈多。我們只有深深地?zé)釔劢處熯@份職業(yè)，熱愛兒童，遇到問題時才會不斷地去思考、去研究，從而想出解決問題的辦法。

于老師的教育觀是滲透、浸潤著深深的愛的現(xiàn)代教育觀。師愛無痕，師愛亦無垠。正是愛，使于老師產(chǎn)生了智慧和力量，使他的生命變得更充實。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。每當(dāng)我心情煩躁時，每當(dāng)學(xué)生不聽話時，我總會以于老師為榜樣，在心里默默地提醒自己：教育是愛的事業(yè)，學(xué)生是花朵，需要我們用心去灌溉。每當(dāng)看到學(xué)生的進步和他們臉上綻放的笑容時，我便體會到一種為人師者的幸福。

《教海漫記》如一泓清泉，滌蕩著我們的心靈；如一把鑰匙，解開我們心頭許多的困惑；如一扇窗，讓我們欣賞到外面的世界是多么奇妙。老師們，讓我們行動起來，沿著于老師的足跡，努力去開創(chuàng)一片屬于自己的教育新天地吧！