基于多維聯(lián)動視閾下職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)模式分析

張海洋

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)公共外語教研部，哈爾濱 150040）

一、多維聯(lián)動視閾下職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）根據(jù)專業(yè)目標(biāo)多課程模式進(jìn)行優(yōu)化

在高校中，針對職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯工作時(shí)，針對公司的各項(xiàng)應(yīng)用翻譯具體事項(xiàng)能夠有效地利用在學(xué)校學(xué)到的知識，能夠在英語和漢語之間進(jìn)行較好的語言轉(zhuǎn)換，使其具有較高的職業(yè)素養(yǎng)能力。因此，在進(jìn)行英語課程的設(shè)計(jì)時(shí)首先需要根據(jù)這一原則進(jìn)行，保障應(yīng)用翻譯課程能夠?yàn)槁殬I(yè)化中英語翻譯工作服務(wù)，針對課程目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，針對職場對英語翻譯人才的要求來進(jìn)行英語翻譯課程的優(yōu)化。同時(shí)，在進(jìn)行英語課程的設(shè)計(jì)中，要保障理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在英語翻譯的學(xué)習(xí)中能進(jìn)行英語翻譯實(shí)踐的運(yùn)用，并且在英語翻譯的實(shí)踐中進(jìn)行英語翻譯的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語翻譯實(shí)踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地融入到職業(yè)化的翻譯工作中去，提高學(xué)生的英語翻譯工作的可操作性。

職業(yè)化是高校英語在進(jìn)行教學(xué)過程中比較明顯的特征，翻譯專業(yè)的方向主要是向較高的職業(yè)化方向發(fā)展，能夠在進(jìn)行高校英語專業(yè)翻譯人才中展現(xiàn)大學(xué)生英語的崗位特征。在進(jìn)行職業(yè)化的英語翻譯人才的培養(yǎng)過程中，要充分發(fā)揮政府和學(xué)校在培養(yǎng)中的主導(dǎo)性，同時(shí)需要加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)之間的合作，在進(jìn)行實(shí)際的翻譯人才的培養(yǎng)過程中，以實(shí)戰(zhàn)性的翻譯工作為依據(jù)，對翻譯專業(yè)課程模塊進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。目前在大學(xué)專業(yè)課程的英語翻譯模塊中主要分為七大版塊，主要分為人文素養(yǎng)版塊、專業(yè)素質(zhì)版塊、職業(yè)能力拓展版塊、職業(yè)能力核心版塊、職業(yè)能錄綜合實(shí)訓(xùn)版塊、職業(yè)定位版塊以及頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)版塊。根據(jù)這七大版塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語翻譯人才培養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)，針對專業(yè)職業(yè)化的人才進(jìn)行科學(xué)合理的培訓(xùn)，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)能力較高的職業(yè)化英語翻譯人才。

（二）翻譯教學(xué)方法和手段的改革與創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的英語翻譯人才培養(yǎng)模式中，教師主要是采取“填鴨式”的翻譯教學(xué)模式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行英語翻譯知識的傳授，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，學(xué)生只是被動地接收教師所傳遞的英語翻譯知識，這種模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被帶動起來。同時(shí)，教師所傳授的知識屬于教師自己的知識，能夠被學(xué)生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化和利用的部分相當(dāng)少。所以在進(jìn)行英語翻譯人才的培養(yǎng)過程中，需要針對實(shí)際情況重新進(jìn)行課堂翻譯教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該將以前的翻譯人才培養(yǎng)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)而進(jìn)行英語翻譯的實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)際的英語翻譯工作中展現(xiàn)和鍛煉自身的專業(yè)知識與能力。在開展英語翻譯活動時(shí)，教師需要對任務(wù)進(jìn)行布置和組織，最后針對學(xué)生們的翻譯情況進(jìn)行相對應(yīng)的改正和評價(jià)。在進(jìn)行翻譯實(shí)踐中，學(xué)生作為翻譯的主體，需要是學(xué)生自己積極主動地參與到翻譯工作中，保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，教師在翻譯實(shí)踐工作中主要就是針對翻譯的工作內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分配，在進(jìn)行翻譯的過程中發(fā)揮好組織者的作用。另外，在進(jìn)行翻譯工作實(shí)踐中，要注意讓學(xué)生在實(shí)踐工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做記錄并及時(shí)地解決問題，最后在完成翻譯實(shí)踐工作以后，要針對實(shí)踐工作進(jìn)行有效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在不斷的翻譯實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在進(jìn)行翻譯實(shí)踐工作的布置過程中，要圍繞學(xué)生自身的情況進(jìn)行有針對性的翻譯策略和翻譯技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的翻譯工作中能夠?qū)唧w問題進(jìn)行有效的解決，這也需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。目前，在英語翻譯行業(yè)有多種翻譯工作類型，所以在進(jìn)行英語翻譯人才的培養(yǎng)中，要針對不同的翻譯崗位開展不同的翻譯培訓(xùn)工作，根據(jù)學(xué)生自身的翻譯能力情況進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生在進(jìn)行英語翻譯的培訓(xùn)工作中能夠?qū)ξ磥硭枰媾R的工作有一個(gè)有效的認(rèn)識與了解，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際的職場化的翻譯工作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生真正進(jìn)入職場后還能繼續(xù)學(xué)習(xí)提供保障。

針對職業(yè)化的專業(yè)翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)要制訂教學(xué)計(jì)劃，首先，在進(jìn)行翻譯人才的培養(yǎng)工作中需要運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，改變以往傳統(tǒng)的教師在黑板上進(jìn)行書寫的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，通過各種平臺來進(jìn)行翻譯課程的教學(xué)。例如，校園網(wǎng)的利用、PPT、各種視聽軟件以及其他先進(jìn)的信息技術(shù)發(fā)展，從而讓教學(xué)不再局限于課堂和書本知識，不斷擴(kuò)展學(xué)生的視野，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到明顯提升，同時(shí)能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被帶動。在課堂上，教師自己根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制作課件，不再只是傳統(tǒng)的圍繞書本知識進(jìn)行翻譯知識的教學(xué)，不斷提高教師的教研能力和水平，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)方法和模式。其次，加強(qiáng)理論與實(shí)踐一體化的課程模式，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，采取多元化的教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行翻譯工作實(shí)踐的鍛煉與培訓(xùn)，加強(qiáng)對企業(yè)和合作。在進(jìn)行英語翻譯人才的培養(yǎng)中，將學(xué)生派往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的翻譯能力與水平，為學(xué)生和職場化的銜接提供機(jī)會。最后，在進(jìn)行翻譯人才的教學(xué)中，要充分發(fā)揮利用各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，以教學(xué)資源為依據(jù)來針對學(xué)生的翻譯才能進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。例如，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行英語翻譯人才培養(yǎng)，讓企業(yè)中比較優(yōu)秀的翻譯工作人員對學(xué)生的翻譯工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)，保障英語翻譯人才教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）翻譯教學(xué)管理和評價(jià)的規(guī)范

在進(jìn)行翻譯教學(xué)管理的活動中要嚴(yán)格遵循管理規(guī)范規(guī)定，針對大學(xué)英語教師的責(zé)任意識、主導(dǎo)意識和質(zhì)量意識進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，在教師進(jìn)行翻譯教學(xué)管理的工作中針對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，對翻譯教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織，同時(shí)保障翻譯教學(xué)過程的正常運(yùn)行，在翻譯教學(xué)中不斷對翻譯內(nèi)容和方式進(jìn)行有效的檢查和考核，保障英語翻譯人才的培訓(xùn)工作能夠順利進(jìn)行，能夠促進(jìn)英語翻譯人才培養(yǎng)方案能夠進(jìn)行不斷優(yōu)化，從而保障英語翻譯人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量能夠得到有效提升。

另外，需要對翻譯教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，主要是針對英語翻譯教學(xué)課堂的組織，英語翻譯實(shí)踐的組織以及教師在進(jìn)行教學(xué)中自身道德素養(yǎng)的規(guī)范進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)控，建立有效監(jiān)督保障機(jī)制，同時(shí)確保監(jiān)督工作的順利開展，不存在虛假情況的監(jiān)控。另外，針對學(xué)校的翻譯課堂教學(xué)的管理工作，教師聽課制度以及針對教師的例會召開制度進(jìn)行詳細(xì)條例的規(guī)范，成立專門的監(jiān)督監(jiān)控小組，針對整個(gè)英語翻譯人才培養(yǎng)工作實(shí)行有效的監(jiān)督與管理，對整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)有效的把控。

最后還需要針對最后的翻譯教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的評價(jià)，在完成職業(yè)化的英語翻譯人才的培訓(xùn)工作之后對教學(xué)進(jìn)行一個(gè)全面系統(tǒng)的評價(jià)。在評價(jià)系統(tǒng)中，以政府為主導(dǎo)，主要的評價(jià)形式是將學(xué)校的課程和企業(yè)之間進(jìn)行對接，提升學(xué)生將學(xué)校學(xué)習(xí)的翻譯知識在企業(yè)中進(jìn)行的運(yùn)用能力，利用專家建立有效的評價(jià)機(jī)制，改變原先的以學(xué)生成績作為考核標(biāo)準(zhǔn)的形式，主要是針對學(xué)生英語實(shí)踐能力進(jìn)行有效的評價(jià)與考核。

二、基于多維聯(lián)動視閾下職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)模式的實(shí)施過程

（一）應(yīng)用翻譯人才和教師職業(yè)化翻譯教學(xué)能力的培養(yǎng)

這一方面主要是針對翻譯職業(yè)化進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)的內(nèi)容是針對翻譯工作狀態(tài)朝著職場化的方向發(fā)展，主要特點(diǎn)是制度化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的職場模式，在進(jìn)行職場化的培養(yǎng)工作中，需要針對應(yīng)用翻譯人才和教師的職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)意識進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。應(yīng)用翻譯人才的培養(yǎng)工作不僅僅是針對學(xué)生進(jìn)行的培養(yǎng)工作，同時(shí)也是教師、企業(yè)、政府共同的責(zé)任。在進(jìn)行應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)工作中，翻譯實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)培養(yǎng)工作順利開展的前提保障，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，職業(yè)化同樣也是整個(gè)教學(xué)過程的主要支撐點(diǎn)。在進(jìn)行學(xué)生的應(yīng)用翻譯培養(yǎng)工作時(shí)，同時(shí)需要對教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

（二）多維聯(lián)動指導(dǎo)下的英語翻譯實(shí)踐訓(xùn)練要加強(qiáng)

在多維聯(lián)動模式下，政府、企業(yè)和學(xué)校之間要加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的對接，同時(shí)根據(jù)應(yīng)用英語人才專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為培訓(xùn)的重點(diǎn)，保障翻譯實(shí)踐在整個(gè)翻譯教學(xué)中所占比例。同時(shí)，在實(shí)際的應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)工作中，要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作對接，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐中提前對企業(yè)對于翻譯專業(yè)應(yīng)用人才的需要有一定的了解與認(rèn)識，從而促進(jìn)自身不斷朝著企業(yè)所需人才方向發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，基于多維聯(lián)動視閾下職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才的培養(yǎng)是目前進(jìn)行英語翻譯人才培養(yǎng)的一種重要的培養(yǎng)方式，不僅能夠保障學(xué)校針對翻譯人才的英語翻譯知識進(jìn)行有效的培訓(xùn)，同時(shí)能夠保障針對英語翻譯人才自身的專業(yè)知識能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使應(yīng)用翻譯人才的綜合能力得到提升，為企業(yè)的英語翻譯工作提供專業(yè)能力更強(qiáng)的人才。所以，需要對職業(yè)化應(yīng)用英語翻譯人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，為整個(gè)英語翻譯行業(yè)人才機(jī)制的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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