商科類大學(xué)生崗位勝任力培養(yǎng)研究

牛文博

（西安外事學(xué)院 陜西自貿(mào)區(qū)研究院，西安 710077）

一、崗位勝任力的內(nèi)涵

崗位勝任力指的是可以很好地完成所在崗位的工作任務(wù)。大學(xué)生崗位勝任能力的主要內(nèi)涵，包括專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為等方面的綜合素養(yǎng)。在大學(xué)生從事崗位過程中，對(duì)于專業(yè)能力和基本能力方面，需要加強(qiáng)能力的提升，崗位的選擇和特定的工作有關(guān)。對(duì)于大學(xué)生來說，基本的崗位能力就是做好各項(xiàng)工作和完成崗位任務(wù)。大學(xué)生對(duì)于崗位的適應(yīng)能力和大學(xué)生的專業(yè)有關(guān)，不同的崗位和不同的專業(yè)，所需要的崗位勝任力是不同的。就目前來說，影響大學(xué)生崗位勝任能力的因素有很多，比如說國家政策、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、宏觀調(diào)控的行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)文化，這些因素都會(huì)造成大學(xué)生的崗位勝任能力的影響。如何才能更好地提高大學(xué)生的工作和崗位就業(yè)能力，是需要認(rèn)真思考和探究的。比如說，傳統(tǒng)的制造領(lǐng)域一般就需要專業(yè)技能的人才，而新興的服務(wù)領(lǐng)域需要的更多的是綜合能力的人才，而并非專業(yè)的技能。因此，對(duì)于大學(xué)生的崗位勝任能力的考察和需求，具有一定的差異。

二、研究大學(xué)生崗位勝任力的意義與目的

對(duì)于大學(xué)生崗位勝任能力影響最大的就是就業(yè)難的問題。要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生自身崗位勝任力的培養(yǎng)，在未來的職場(chǎng)規(guī)劃中，企業(yè)要對(duì)于大學(xué)生的崗位勝任能力更加看重。所以在對(duì)于大學(xué)生的崗位勝任能力研究中，我們可以知道，崗位勝任能力對(duì)于大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。當(dāng)代大學(xué)生的崗位勝任能力不高，必須提出行之有效的崗位勝任能力的方法，來改善商科類大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，不斷加強(qiáng)商科類專業(yè)教育體系的改革。

三、商科類大學(xué)生崗位勝任力問題分析

（一）商科類大學(xué)生自身問題分析

1.商科類大學(xué)生道德修養(yǎng)不高。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活的水平不斷提高。很多高三的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，社會(huì)上很多風(fēng)氣使他們形成了不同的人生觀和價(jià)值觀。有一部分的大學(xué)生將對(duì)于大學(xué)的憧憬帶入了大學(xué)校園，但是現(xiàn)實(shí)生活和他們想象中的生活卻存在很大的差距。他們中對(duì)于社會(huì)中一些事情產(chǎn)生了一定的認(rèn)識(shí)和想法，他們中有一些人保留著對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著，有一些人成了應(yīng)試教育的支持者，而一部分人在大學(xué)生活中，慢慢松懈下來，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和談戀愛，不好好學(xué)習(xí)。雖然生活在學(xué)校中，但是卻如同在社會(huì)中一樣。他們并沒有在大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)，不同的生活方式改變了他們?cè)緦W(xué)習(xí)的態(tài)度，造成了他們不同的道德修養(yǎng)。

2.商科類大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)。大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，由于沒有教師和家長的督促，學(xué)生們更需要通過自律來加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。但是在新的環(huán)境下，很多人開始倦怠了，他們不再天天抱著書讀，覺得只要考前用功就可以了，這就造成很多大學(xué)生只知道學(xué)習(xí)書中的一小部分知識(shí)，而對(duì)于專業(yè)知識(shí)并沒有進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。商科類大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，大部分都是一些專業(yè)理論性的知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，會(huì)慢慢對(duì)于這些知識(shí)喪失興趣。而且，如果沒有過多的時(shí)間去加以應(yīng)用，就會(huì)造成很多商科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)上不夠扎實(shí)。

3.商科類大學(xué)生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)。很多商科類大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只知道學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，在實(shí)踐方面非常欠缺。很多學(xué)生永遠(yuǎn)只是按照教學(xué)安排的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺少了創(chuàng)新意識(shí)，商科類大學(xué)生沒有了創(chuàng)新，就沒有了發(fā)展。山東省財(cái)經(jīng)工商學(xué)院管理系曾經(jīng)對(duì)于山東省的各個(gè)高校和用人單位進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是用人單位對(duì)于員工的要求和大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了對(duì)比。在研究過程中可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生都不符合崗位招聘的要求，大學(xué)生的綜合能力和用人單位的要求存在很大的差距。對(duì)于很多商科類的學(xué)生，由于自身的能力不強(qiáng)，水平不高，導(dǎo)致大學(xué)生的崗位勝任能力差強(qiáng)人意，這不僅僅是大學(xué)生自身的問題，還有專業(yè)教學(xué)方面的問題。

（二）商科專業(yè)的教學(xué)問題分析

1.商科專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)困難。很多商科類大學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)就是實(shí)踐課的課程，對(duì)于技術(shù)型的大學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)課的類型在學(xué)習(xí)過程中是比較簡(jiǎn)單的。但是，對(duì)于很多商科類的大學(xué)生來說就很困難。有些商科類大學(xué)生的實(shí)踐理論課程，在學(xué)習(xí)過程中花費(fèi)不少。在校內(nèi)實(shí)踐中可以形成一個(gè)實(shí)踐基地，讓校外的企業(yè)和學(xué)校相互合作，形成一個(gè)見習(xí)實(shí)踐的過程。而且，商科類專業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐課程缺少很多資料，對(duì)于課程的安排也不夠充足，他們所要學(xué)習(xí)的課程太多太雜，沒有時(shí)間去安排實(shí)踐的課程。

2.商科專業(yè)應(yīng)試教學(xué)效果不佳。就當(dāng)今社會(huì)來說，很多教學(xué)手段依然非常落后。有些大學(xué)仍然保持著應(yīng)試教育的教學(xué)方式，應(yīng)試教育的教學(xué)方式可以加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生知識(shí)的掌握。但是對(duì)于商科類的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成了抵觸和厭學(xué)的情緒，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們不積極地參與到學(xué)習(xí)中去。單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不足，而且教學(xué)產(chǎn)生的效果不佳。

四、提升商科類大學(xué)生崗位勝任力的措施

（一）將崗位勝任力植入課程

對(duì)于崗位的勝任能力教學(xué)，應(yīng)該在課程教學(xué)過程中。崗位勝任能力是較為復(fù)雜的、煩瑣的，這些崗位的勝任能力會(huì)被應(yīng)用到其他課程中去。英國很多高校對(duì)于大學(xué)生的崗位能力方面的實(shí)踐做法是非常有效的，他們將崗位勝任能力，植入到了商科專業(yè)的課程體系之中。在勞動(dòng)市場(chǎng)對(duì)于商科專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行了崗位勝任力現(xiàn)狀的調(diào)查研究，形成了一套科學(xué)合理的崗位能力指標(biāo)，通過指標(biāo)來進(jìn)行學(xué)校的課程安排。在學(xué)校課程安排中，增加了很多通識(shí)課，專業(yè)理論、實(shí)踐課和實(shí)驗(yàn)課。一方面提升學(xué)生對(duì)于崗位的適應(yīng)能力，而且學(xué)校還專注于同企業(yè)合作，加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建以提升崗位勝任力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)要以崗位勝任力為核心。在實(shí)踐性教學(xué)和研究過程中，需要明確教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要注重培養(yǎng)地方發(fā)展的應(yīng)用型商科人才。學(xué)習(xí)時(shí)要延長教學(xué)的時(shí)間，在教學(xué)指標(biāo)分析過程中，要將指標(biāo)應(yīng)用到實(shí)踐性教學(xué)方案中，讓學(xué)生可以通過特定的模式，更好地適應(yīng)工作崗位。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)要模擬真實(shí)工作環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有企業(yè)的環(huán)境就無法體驗(yàn)到企業(yè)的文化。商科類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以加入模擬教學(xué)的方式。通過學(xué)校和企業(yè)合作的方式，形成工商管理的模擬教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景。通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)或者多媒體技術(shù)，營造經(jīng)營管理的情景，形成培訓(xùn)基地，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心完成模擬的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)工作流程的熟悉，提高學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理能力的水平和信息管理技術(shù)的水平，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)校外實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以將寫畢業(yè)論文，變成真題真做的模式。畢業(yè)論文的真題，往往可以幫助學(xué)生解決當(dāng)前社會(huì)中存在的實(shí)際問題。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，如果遇到了一些問題或者在實(shí)習(xí)工作崗位遇到了問題，畢業(yè)生可以根據(jù)在論文中的選題，通過學(xué)校的實(shí)踐基地，選擇合適的實(shí)習(xí)單位，安排工作崗位。畢業(yè)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，利用自己的專業(yè)知識(shí)，開展對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫工作。專業(yè)課的教師和實(shí)踐基地的員工，可以相互組成學(xué)習(xí)小組，并且在一定方面提供理論技能的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生更好地完成論文的寫作。學(xué)?？梢愿鶕?jù)畢業(yè)生的選題來評(píng)判論文的質(zhì)量。

（三）發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生崗位勝任力培養(yǎng)中的重要作用

企業(yè)和學(xué)校相互合作的目的是為了培養(yǎng)更高質(zhì)量的人才，加強(qiáng)對(duì)人才的管理，讓這些人才可以為企業(yè)和學(xué)校帶來一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)利益。高校和企業(yè)共同的合作，對(duì)于人才的培養(yǎng)是一種互惠互利的關(guān)系。因此，在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)的管理。研究提高企業(yè)的服務(wù)能力，讓高校盡可能與行業(yè)地位較高的企業(yè)合作，這樣才可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

政府可以聯(lián)合教育部或者其他相關(guān)部門設(shè)置一個(gè)國家級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，目的是為了對(duì)于培養(yǎng)人才突出的企業(yè)進(jìn)行頒獎(jiǎng)，讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作培養(yǎng)人才的重要性。讓企業(yè)積極地參與到校企合作中，一方面可以提高企業(yè)的知名度，另一方面可以加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，提高崗位勝任能力是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。如果想要加快對(duì)于大學(xué)生崗位勝任能力的提高，就需要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生的自我管理學(xué)習(xí)能力、壓力承受能力、人際交往能力的提高。校園和企業(yè)的合作，通過加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐課程的培訓(xùn)，商科類的大學(xué)生能夠提高對(duì)于崗位的勝任力，就業(yè)難的問題也就可以得以解決。

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