隨著我國高等教育由精英教育向大眾教育的轉變，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。越來越多的高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要因素。的方式。無論大學是研究、教學還是職業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是必要的。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)，使學生更符合社會發(fā)展的需要。

1 新時代大學生創(chuàng)業(yè)教育的特點

當今時代是一個以現代高科技為主導的知識經濟時代。在這個時代，我們是開放、競爭、創(chuàng)新和變革的。在這個時代，高科技飛速發(fā)展，創(chuàng)造財富的核心是知識。要想在事業(yè)上取得成功，就必須順應時代潮流，及時掌握市場信息，不斷提高和提高自己的綜合素質和創(chuàng)新能力。世界上任何事物的出現和存在都必須存在于時間和空間條件中，所以順應時代的重要性不言而喻。一個時代的經濟、政治、文化條件都是巨大的影響因素。一個時代所存在的事物必然會被時代的氛圍所污染。在知識經濟時代，新的、創(chuàng)新的、開創(chuàng)性的教育理念和教育模式對時代的發(fā)展具有重要意義。在這個國家，提倡通過創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)的知識經濟時代。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的人才非常適合當今時代的特點。

2 大學生當代創(chuàng)新性的特點

我國大多數高校開展創(chuàng)業(yè)教育最原始的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新配置的創(chuàng)新型人才，以適應時代發(fā)展，為創(chuàng)新型國家建設服務。高校創(chuàng)新教育不僅具有綜合性、跨學科、滲透性強的優(yōu)勢，而且具有提供教育的優(yōu)勢。在傳授專業(yè)文化知識的同時可以加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，這不僅可以讓大學生提前掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

創(chuàng)業(yè)教育的重點主要是社會實踐。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是培養(yǎng)具有較強創(chuàng)業(yè)意識、基本創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質的創(chuàng)業(yè)者，使大學生進入社會后能夠成為創(chuàng)業(yè)者。更快地適應社會生活和市場競爭。在創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)大學生實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的主要環(huán)節(jié)是實踐教學階段。在這一階段，學生可以充分學習主動思維和自主行動，有效地提高學生的綜合能力。在實踐中，學生不僅學會了獨立思考和自主行動，而且在思維和動手實踐的過程中逐漸將所學的理論知識內化和深化。大學生在基礎實驗、課程設計、畢業(yè)設計、企業(yè)研究、社會實踐等各個方面都在不斷提高。逐步掌握綜合技能、自我思考能力、流動性、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。這也是創(chuàng)業(yè)教育實用性的最佳體現。

3 民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，首先要提高大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識。戴秉國丹和徐通用電氣(2016)在“分析創(chuàng)新與企業(yè)家精神的影響大學生的就業(yè)教育”,通過網絡調查法和實地調查法,調查發(fā)現,87%的創(chuàng)業(yè)想法,表明大學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿,但是不夠理解創(chuàng)業(yè)條件和如何創(chuàng)業(yè),尤其是大一新生剛進入大學校園,他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解還處于模糊階段。一些大學生認為他們正處于知識學習階段。他們對創(chuàng)業(yè)和參加相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽缺乏信心。他們認為自己對相關問題的理解和理解不足以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而影響學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。學生應該意識到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經滲透到每個人的學習、生活和工作領域。注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，看到自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢，增強創(chuàng)業(yè)信心。

雖然私立大學學生的成績低于公立大學，但他們的思維更加活躍。在專業(yè)課程教育中，教師應根據課程的特點和相關崗位開展啟發(fā)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。教育和引導，讓學生在學習過程中發(fā)現問題，解決問題，這個過程其實是在教育和創(chuàng)新學生。民辦高校應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊建設入手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊加入專業(yè)課程體系，使其與其他專業(yè)課程有效結合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的性質。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置方面，民辦高校可以借鑒斯坦福大學等國外高校的有效做法。除了專業(yè)課程外，它們還提供各種各樣的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課程，并規(guī)定至少應選擇其中之一。門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

綜上所述，目前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，尚需進一步完善和加強。民辦高校應利用自身辦學機制的靈活性，對外整合社會資源，與相關企業(yè)建立長期有效的合作機制;內部優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系和實踐教育體系。為此，民辦高校應從引進、培訓、培訓、實踐等方面入手，真正實現民辦本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。