文/毛秀元 賀孝忠，吉首大學(xué)張家界學(xué)院（湖南省張家界市）

1 獨立學(xué)院貧困生資助體系現(xiàn)狀分析

1.1 獨立學(xué)院辦學(xué)性質(zhì)的特殊性

獨立學(xué)院是我國高等教育為適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展, 滿足更多的人接受高等教育的迫切需要, 以公辦高校的品牌、師資、管理等優(yōu)質(zhì)教育資源, 聯(lián)合社會力量及其資金興辦的新型高校,是普通高校按照新機制、新模式舉辦本科層次的二級學(xué)院。作為民辦高校 ,獨立學(xué)院不享受國家教育行政部門撥款, 也不像公辦普通高校那樣具有完善的以國家助學(xué)貸款為主的包括“獎、貸、助、補、減”和“綠色通道”在內(nèi)的學(xué)生資助體系。經(jīng)過多年資助效果，確確實實為貧困學(xué)生家庭實際解決了不少困那。但在實施過程中也面臨一些困境，如貧困家庭學(xué)生的認定缺乏合理有效的機制、助學(xué)貸款政策的執(zhí)行有疏漏、社會捐助的覆蓋面小、勤工助學(xué)的技術(shù)性不強、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育需重視等，解決這些問題需要我們：雙管齊下，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定的準確性；完善制度，促進生源地貸款還款的順利性；務(wù)實引導(dǎo)，提高社會捐助的參與性；團結(jié)協(xié)作，推進勤工儉學(xué)管理的科學(xué)性；開源節(jié)流，擴充資助經(jīng)費來源的多樣性；人文關(guān)懷，堅持健全人格教育的常態(tài)性，以提高多元化資助體系的效用，促進幫困助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 獨立學(xué)院現(xiàn)價段資助環(huán)境

獨立學(xué)院屬于民辦高校的一種，從財政上來說國家教育部門在資金上無任何地支持和投入，母體學(xué)校也沒有給于資金支持。按照當(dāng)前資助政策規(guī)定，高校應(yīng)從事業(yè)收入中足額提取4%的經(jīng)費用于資助家庭經(jīng)濟困那學(xué)生，但是獨立學(xué)院所有經(jīng)費來源于學(xué)生的學(xué)費收入，貧困學(xué)生只能通過國家獎、助學(xué)金解決經(jīng)濟上的困難。

因此獨立學(xué)院需建立具有操作性、自生性, 適合獨立學(xué)院特點的多元化資助體系 ,確保開展資助工作，必須堅持資源整合和多部門聯(lián)動，不斷的豐富資助方法，增加覆蓋面，在給予學(xué)生無償資金支持的同時，盡可能的為學(xué)生提供更加豐富的資助崗位。獨立學(xué)院資助工作，應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，讓每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都能享受到資助。進一步豐富資助工作內(nèi)涵，進行資助工作的同時開展誠信教育、自立自強教育和感恩教育，用精神幫扶引領(lǐng)物質(zhì)資助的方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)獨立學(xué)院資助的育人功能。

2 建立多渠道聯(lián)動機制

2.1 獨立學(xué)院與各企業(yè)聯(lián)動定向資助培養(yǎng)

當(dāng)今獨立學(xué)院教育面臨的重要問題是如何教會大學(xué)生學(xué)以致用，除了在校期間學(xué)的理論知識外，很多大學(xué)生缺乏實踐能力。企業(yè)面臨的問題是學(xué)校提供的人才不能跟企業(yè)實現(xiàn)無縫對接，大多數(shù)新入職的學(xué)生還需要長時間培訓(xùn)才能適應(yīng)崗位。學(xué)校跟企業(yè)聯(lián)動通過定點定向培養(yǎng)學(xué)生，能夠很好的解決校企雙方的問題。定向培養(yǎng)也是如今高等教育的新模式，學(xué)校借助企業(yè)的實習(xí)崗位加強學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)，企業(yè)也能依靠學(xué)校的高等教育平臺為自己定向培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展所需要的人才。而家庭經(jīng)濟困難學(xué)生可以選擇企業(yè)定向培養(yǎng)，順利完成學(xué)業(yè)，大學(xué)期間按照企業(yè)制定的培養(yǎng)計劃進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)校就掌握了進入企業(yè)工作所需的知識和技能，畢業(yè)后直接入職。企業(yè)定向資助學(xué)生，也能很好的解決一部分困難學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)濟困難。對于企業(yè)來說這種訂單式教育培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠更好的服務(wù)企業(yè)，畢業(yè)就能上崗，對于企業(yè)來說提高了人才培養(yǎng)效率。受資助學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)習(xí)有明確的方向和目標(biāo)，企業(yè)的資金支持更能讓他們安心學(xué)習(xí)無后顧之憂。這種模式能夠解決部分學(xué)生的經(jīng)濟困難問題，校、企、學(xué)生三方面都將受益。

2.2 獨立學(xué)院與校友聯(lián)動設(shè)立獎助學(xué)金

國外高校的資助體系中，校友基金、校友設(shè)立的獎助學(xué)金占有很大比例，我國的高等教育雖然培養(yǎng)了大批人才，但畢業(yè)后能夠回到學(xué)校設(shè)立獎學(xué)金的并不多。雖大多學(xué)校設(shè)有校友會，但大多存在校友資料不全、聯(lián)系方式過時、人員配備不齊等問題，讓很多的校友“失聯(lián)”。畢業(yè)生多年以后做出了成就，想要回報母校，卻發(fā)現(xiàn)過去的老師不在原來崗位或已退休，不知通過何等途徑與誰聯(lián)系，導(dǎo)致“報校無門”。學(xué)校應(yīng)該加強與校友的聯(lián)系，畢業(yè)學(xué)生是高校的名片更是高校的重要資源，學(xué)校與校友聯(lián)動，不僅能為學(xué)校帶來獎助學(xué)金，還能為在校學(xué)生樹立良好的榜樣，讓在校學(xué)習(xí)的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo) 。而與校友的聯(lián)系要發(fā)揮每個教育工作者的力量，將校友凝聚起來，整合資源，能更好的發(fā)揮他們的力量，也能為畢業(yè)多年的學(xué)生提供交流的平臺。

2.3 獨立學(xué)院與創(chuàng)業(yè)機構(gòu)聯(lián)動提升資助轉(zhuǎn)型

獨立學(xué)院特殊辦學(xué)機制，合理優(yōu)化資源，充分利用大學(xué)生的專業(yè)知識，鼓勵他們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究、職業(yè)生涯規(guī)化、校企活動競賽等創(chuàng)新實踐活動。這種資助方式將勤工助學(xué)從體力型向智力型轉(zhuǎn)化,實行體力型、智力型并重的辦法, 拓寬助學(xué)空間。根據(jù)專業(yè)學(xué)科在老師的指導(dǎo)下,組織模擬金融投資公司、模擬設(shè)計所等,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的高級形式；組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、開展拓展訓(xùn)練,進行心理和管理方面的培訓(xùn)；開展創(chuàng)業(yè)論談，邀請國內(nèi)著名的企業(yè)家、經(jīng)濟學(xué)家進校園開展創(chuàng)業(yè)教育，以增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持的孵化器, 依托并利用校內(nèi)的智力、技術(shù)、試驗設(shè)備等資源。通過創(chuàng)業(yè)實踐, 既能使學(xué)生加深對理論課程的理解、認識, 動手能力得以提高, 同時還可以通過創(chuàng)業(yè)實踐活動進一步加強學(xué)生個性、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

獨立學(xué)院資助工作，應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新，借鑒先進做法，堅持多渠道聯(lián)動，擴大覆蓋面，針對學(xué)生的不同特點，發(fā)展多樣的資助形式，讓每個家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都能享受到資助。更應(yīng)不斷豐富資助工作內(nèi)涵，進行資助工作的同時開展誠信教育和感恩教育，用精神幫扶引領(lǐng)物質(zhì)資助的方向，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)高校資助的育人功能。