關(guān)于遠(yuǎn)程英語(yǔ)學(xué)習(xí)的利弊分析

摘要：二十一世紀(jì)是一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展。在教育學(xué)上，網(wǎng)絡(luò)的普及便利了學(xué)生學(xué)習(xí)，它能夠讓我們更方便地查閱知識(shí)。通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，能夠讓我們隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，它有著簡(jiǎn)單、方便、快捷等特點(diǎn)。但是，在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中也存在著一定的弊端。因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改善其不足。本文就英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的利與弊進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)

現(xiàn)如今，我國(guó)興起了遠(yuǎn)程教學(xué)，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將知識(shí)共享化，通過(guò)這種方式無(wú)論我們?cè)谀亩伎梢杂袡C(jī)會(huì)聽(tīng)到在其他地區(qū)優(yōu)秀教師的課。尤其對(duì)一些規(guī)模較小的城市而言，城市小外教少，學(xué)生們學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)不是特別專(zhuān)業(yè)，平時(shí)也很少會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是有了遠(yuǎn)程教學(xué)，我們可以通過(guò)視頻進(jìn)行面對(duì)面交流與溝通，遠(yuǎn)程教學(xué)為我們搭起了共同學(xué)習(xí)的橋梁。

一、英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，十分靈活

英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展方便了我們這些高中生。高中生課程繁多，每天需要花很多時(shí)間在作業(yè)上，根本沒(méi)有太多的課外時(shí)間補(bǔ)課。而遠(yuǎn)程教學(xué)就是為我們量身打造的一種新型的教學(xué)模式，它改變以往陳舊的教學(xué)模式，把課上教師教學(xué)改為線上自學(xué)，只要你有電腦有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。

（二）能夠吸引學(xué)生的興趣資源繁多

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了更加新穎的教學(xué)模式。英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的資源豐富，而且特別新穎，吸引著我們的眼球。各種課件比比皆是，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容十分豐富，它不僅開(kāi)闊了我們的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（三）能夠達(dá)到預(yù)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，老師是施教者，我們是受教者。我們需要根據(jù)老師的課程安排來(lái)學(xué)習(xí)，而且班級(jí)人數(shù)較多，老師無(wú)暇照顧到每一個(gè)學(xué)員，對(duì)于有些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，也無(wú)法及時(shí)與老師溝通[1]。而對(duì)于遠(yuǎn)程教學(xué)的課程，開(kāi)設(shè)時(shí)我們可以自由選擇，如果你有一定的自主學(xué)習(xí)能力，想要達(dá)到預(yù)設(shè)定效果非常容易。

（四）增加孩子的自信心

英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)需要我們經(jīng)常大聲說(shuō)，這樣才能進(jìn)步，只有敢說(shuō)，才知道與外國(guó)友人交流時(shí)，我們需要用哪些日常英語(yǔ)用語(yǔ)。然而在我們國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)課堂中，很多同學(xué)依舊是學(xué)的啞巴英語(yǔ)，筆試部分表現(xiàn)優(yōu)秀，可是在口語(yǔ)表達(dá)方面真是不敢張口，大多同學(xué)們怕別的同學(xué)笑話。遠(yuǎn)程英語(yǔ)課程的出現(xiàn)，打破了以往的尷尬局面，一對(duì)一的教學(xué)模式，讓孩子可以大膽嘗試張口說(shuō)話，可以與電腦機(jī)器人進(jìn)行英語(yǔ)溝通，提高了我們的自信心的同時(shí)鍛煉了我們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（五）不分年齡，不分大小公平學(xué)習(xí)

我國(guó)的教育是九年義務(wù)教育，如果你是已經(jīng)是人員想要學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)入到傳統(tǒng)課堂當(dāng)中。遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)設(shè)打破常規(guī)，無(wú)論你的年齡大小，無(wú)論你在哪里，都可以在線學(xué)習(xí)，滿足大眾的學(xué)習(xí)需求。

二、英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的劣勢(shì)

（一）缺少優(yōu)等的教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)帶動(dòng)全國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源特別豐富，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查詢到自己想的資源。在英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源也十分豐富，然而在眾多教學(xué)資源中，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源確實(shí)很難尋找。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有形成一個(gè)完整的教學(xué)資源體系，因此我國(guó)有必要豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源[2]。

（二）無(wú)法滿足師生零距離互動(dòng)

孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先英語(yǔ)興趣為前提。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)，為孩子們帶來(lái)了更新穎的課件和電腦游戲，將以往的教師為主改為老師輔助和電腦主講的模式。這樣一來(lái)就減少了孩子與老師的互動(dòng)性，但互動(dòng)性在一堂英語(yǔ)課中是十分重要的。在平時(shí)的傳統(tǒng)課堂上，每個(gè)教師都會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)該多加入互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（三）課件太炫目，影響孩子注意力

遠(yuǎn)程教學(xué)為了吸引孩子們的注意力，研發(fā)了眾多花哨的課件。當(dāng)學(xué)生們看到這些課件時(shí)，自然會(huì)被其所吸引。然而，學(xué)生過(guò)分關(guān)注課件版式而非內(nèi)容，這在課堂上就會(huì)影響孩子的注意力，影響孩子們，導(dǎo)致課堂上應(yīng)記的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有記錄下來(lái)。

三、建議

（一）整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

我國(guó)應(yīng)該選送一批特級(jí)的優(yōu)秀教師來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育的調(diào)研，研發(fā)一套具有完整體系的教學(xué)資源。每個(gè)環(huán)節(jié)都具有其自由的作用及特點(diǎn)，讓老師從主體改為主導(dǎo)，把遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)更好地體現(xiàn)。

（二）在遠(yuǎn)程教學(xué)中增加師生互動(dòng)

在英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)生，老師成為輔助，學(xué)生是主體。老師利用遠(yuǎn)程的教學(xué)資源為學(xué)生帶來(lái)更為新穎的授課方式，讓學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)自學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生們的思想，這就需要在遠(yuǎn)程的教學(xué)中增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。一味的電腦操作練習(xí)，也會(huì)讓孩子們感到乏味，師生互動(dòng)不僅增加了課堂活躍度也增加了學(xué)生們與老師的感情。

（三）課件的花哨程度應(yīng)適當(dāng)改變

現(xiàn)如今英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)到了白熱化階段。網(wǎng)絡(luò)資源繁多，為了吸引學(xué)生和家長(zhǎng)的眼球，各機(jī)構(gòu)研發(fā)出各式各樣的教學(xué)課件，其新穎花哨程度遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)課堂課件，過(guò)于花哨的課件影響了學(xué)生們的上課注意力。因此，各機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)對(duì)課件的版式適當(dāng)改變。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在這個(gè)高科技網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我國(guó)的教育行業(yè)必將會(huì)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合。在未來(lái)，英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育也將廣泛應(yīng)用。我國(guó)還應(yīng)繼續(xù)開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱白羽.幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的思考與實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004，（15）.

[2]陳東，肖立志.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息資源的評(píng)價(jià)[J].黑龍江高教研究，2005，（02）.

（作者簡(jiǎn)介：馬思宇，赤峰市元寶山區(qū)第一中學(xué)，高中學(xué)歷，研究方向：語(yǔ)言類(lèi)方向。）