淺談小學語文趣味寫字課堂的設(shè)計與安排

陳慧敏

摘 要：為了踐行“素質(zhì)教育”理念，在課堂上遵循以寓教于樂的原則，突出他們的主體地位，這樣才能讓學生從接受知識的被動者變成主動者，并通過不斷的探索和研究，在語文寫字中挖掘出更多的奧秘。當然，教師在實施語文寫字教學策略時，要具有一定的趣味性，這樣才能提高學生參與教學活動的積極性，提高課堂的教學質(zhì)量。因此，我主張要在堅持生本基礎(chǔ)上，寓教于樂，打造孩子喜歡的小學語文寫字課堂。在此背景下，筆者結(jié)合多年教學實踐經(jīng)驗，以及相關(guān)優(yōu)秀教學案例的探討，提出小學語文趣味寫字課堂的設(shè)計與安排，希望可以激發(fā)學生“快樂”寫字學習，提升學習效率。

關(guān)鍵詞：小學語文；趣味寫字；教學；設(shè)計與安排

低年級是學生學會寫字的啟蒙階段，這一階段的學生由于正處于小學懵懂時期，對于外界的感知不足，思維邏輯能力不夠，缺乏對自身的調(diào)控能力，而且這一階段的學生正處于頑皮愛鬧的時期，寫字需要學生注意力高度集中，大部分學生均面臨寫字課無法靜心練字或者覺得寫字學習枯燥無味、不愿意學習。久而久之，就有一部分學生厭惡寫字，我們這篇文章就圍繞著小學語文低年級寫字教學的趣味性展開思考。以下就是我認為可以激發(fā)語文寫字課堂興趣的方法。

一、應(yīng)用信息技術(shù)·激發(fā)主動性

在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)該大力的借助于信息技術(shù)進行教學，小學教育已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課，為了開闊學生的寫字渠道，教師可以利用電腦的輸入法與畫圖工具進行寫字教學。在實際的教學中，教師主要利用輸入法中的畫筆工具給學生營造寫字的氛圍，在電腦中畫出拼音、畫出字形以吸引學生的注意，讓學生在畫畫中完成寫字學習。

例如在電腦上添加一條會動的小狗，粘貼畫板后，鼠標點擊小狗，伴隨著小狗的叫的聲音，并發(fā)出正確的“gou”的讀音，同時出現(xiàn)漢字與拼音，教學其他的動物名稱讀音以此類比。如此教學具有創(chuàng)新意義，也具有教學實效，新鮮的教學手段讓學生感受到新奇，生動多彩的畫面，變化跳動的屏幕增加了學生對字音的印象。

二、創(chuàng)新教學模式·激發(fā)學習興趣

正如俗語所說：“興趣是最好的老師”，教師在實際教學中首先需要做到的就是對學生興趣的培養(yǎng)，從而激發(fā)他們對寫字的學習積極性。

首先教師需要思考如何讓寫字教學變得具備吸引力，從而讓學生的角色由被動學習成為學習的主導者。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以采用多種形式的引導來開展創(chuàng)新教學。從學生的角度來說，趣味性的故事一向都是第一選擇，因此課堂上教室可以適當?shù)貫閷W生講解古代著名書法家的一些趣事來作為引導；例如王羲之賞鵝寫“之”字，以鵝換字等典故都是語文教師們可以利用的素材。在這些趣味性故事的影響下，不僅僅只是學生學習興趣的提升，學生對漢字的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)都能有全面提升。

另一方面，帶領(lǐng)學生深析文字的內(nèi)涵也是寫字教學的一種模式。漢字作為中國傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形式，每一個文字都有其獨特意義。具體教學中，教師可以利用各種與文字相關(guān)的典故或是參獨特結(jié)構(gòu)來幫助學生學習寫字。教師在教學“燥”、“躁”、“澡”這一組難點字時，就可以參考文字內(nèi)涵來開展教學。雖然這幾個字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫較多并且發(fā)音也一樣，但是仔細觀察就可以發(fā)現(xiàn)，其實他們只是偏旁不同而已，因此教師就可以從這方面來找尋突破點。利用這種創(chuàng)新性的教學方式，不僅教學難度能大大降低，還能讓學生感受到文字的趣味所在，從而潛移默化地培養(yǎng)起學生的文化素養(yǎng)。

三、貫徹寓教于樂·加深學生記憶

在小學語文寫字教學中，引導學生完成復(fù)習，加強記憶是一個重要的教學環(huán)節(jié)。然而，過去的復(fù)習只是讓學生完成習題練習，取得的效果并不顯著。那么，教師可以設(shè)計趣味游戲提升學生的復(fù)習效果。比如，在完成生字教學之后，需要學生掌握生字的讀音和意思，語文教師可以從這條線索出發(fā)來設(shè)計游戲。

首先，教師將學生需要掌握的生字制作成豐富多樣的教學卡片，讓學生在看見卡片時就能聯(lián)想起學過的生字。接著，教師要將卡片堆打亂，向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，組織學生參與到游戲中來。最后，學生積極參與游戲，教師隨機從卡片堆中抽取一張卡片，參與游戲的學生則要快速地讀出卡片上代表的生字，并且造詞說出意思，并以最快速度進行書寫。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)進行簡單的獎懲，也能夠收獲有效的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學生復(fù)習過程中的各種問題，找到科學的復(fù)習方法來解決問題、加強掌握。通過這樣的方式，運用趣味游戲來優(yōu)化傳統(tǒng)的復(fù)習教學，提升了學生參與復(fù)習的積極性，也更好地提升了復(fù)習效果，加強對知識的理解與掌握。

四、結(jié)束語

隨著小學語文課程難度的逐漸增加，為了讓學生可以一直對語文知識保持著濃厚的學習興趣，就需要語文教師把趣味性融入到平時教學過程當中，打造一個充滿趣味的語文課堂，這樣才能引起學生的更多關(guān)注。除此之外，教師也需要全面遵循新課改的教育要求，把多媒體教學、生活化教學等融入到語文教學當中去，這樣才能讓學生的內(nèi)在潛能得到有效的挖掘，讓他們的原動力得到最大限度的激發(fā)，進而提升學習勁頭兒，打造孩子們喜歡的寫字課堂。

參考文獻

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