曹麗蕓
校本課程開發(fā)是基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分,就是要改革課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理體制,增強課程對地方、學(xué)校、及學(xué)生的適應(yīng)性。因此,學(xué)校要充分利用本土課程資源,結(jié)合本地教學(xué)實際,開展好校本課程的開發(fā)教研工作,以體現(xiàn)新課改的要求。
校本教材開發(fā)要立足于當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土特色,充分挖掘地域人文優(yōu)勢。教材呈現(xiàn)的是與學(xué)生息息相關(guān)的生命、緊密聯(lián)系的生活環(huán)境和生動的人、事、物,它努力集知識性、思想性、教育性于一體,力求通俗,以點帶面,拉近時間空間的距離,彰顯地域性文化特色,以激發(fā)學(xué)生的鄉(xiāng)土情趣和愛鄉(xiāng)情愫,用濃郁的本土氣息和豐厚的文化底蘊,激勵學(xué)生心懷鄉(xiāng)土,放眼天下。校本教材的開發(fā)與編寫以國家《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及認(rèn)知規(guī)律,主要遵循了以下幾個特點。
一、貼近學(xué)生的生活
小學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)習(xí)的間接性,校本教材的開發(fā)把“從學(xué)生自身實際出發(fā)、滿足其成長需求”放在第一位,應(yīng)選取源于接近學(xué)生生活實際的素材,從最直接的生活體驗教育為切入點。從學(xué)生實際出發(fā),將校本教材內(nèi)容進行優(yōu)化、重組,使教材內(nèi)容成為易于在課堂上教學(xué)表達(dá),有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料。
二、具有較強的地域性
在校本教材的開發(fā)與編寫的操作中,要充分發(fā)掘地方的自然資源,突顯地方特色。如家鄉(xiāng)的文化遺址,歷史名人傳記,鄉(xiāng)土人情,自然生態(tài)資源以及新興產(chǎn)業(yè)都是校本課程的寶貴資源。所以,教材開發(fā)中,要凸顯地域性特征。使學(xué)生在濃郁的地域文化氛圍中學(xué)到了最豐富的歷史文化,自然知識與生態(tài)知識,受到了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教育。
三、教材使用的可操作性
教材的使用要以學(xué)生為主體,以淺顯易懂的問題設(shè)置,以及學(xué)生樂于實踐的活動平臺或展示窗口,應(yīng)在很大程度上提高教材使用的可操作性。教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)版塊,靈活采用實踐調(diào)查、作品展示、資料收集、沙龍驛站、動手平臺等教學(xué)策略,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生走進新奇又充滿知識奧秘的世界。面向有差異的學(xué)生,實施有差異的教育,促進有差異的發(fā)展,讓學(xué)生在自由的知識與思想、情感與世界觀、意識與行為、愛心與責(zé)任的交融中,逐步掌握和深入了解自己生活的周圍世界、享受自然、保護自然、創(chuàng)造生活、熱愛家鄉(xiāng)。校本課程適用于本?;蚴桥c本校毗鄰的周邊校區(qū),即有鄉(xiāng)土性又有可操作性。
四、注重知識的趣味性
教材內(nèi)容的構(gòu)思與確定,以調(diào)動兒童的感官認(rèn)知興趣為主導(dǎo),要注重知識的趣味性。教材整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素以及對學(xué)生發(fā)展的作用、促使學(xué)生產(chǎn)生較廣泛的興趣愛好。選編的內(nèi)容要做到立意新穎、視角獨特、跌蕩起伏、引人入勝,牢牢抓住學(xué)生的好奇心理,進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。圖文并茂的教材能使學(xué)生先入為主,并且在趣味性的互動問題情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,掌握豐富的知識,培養(yǎng)良好的習(xí)慣,塑造健康的品質(zhì)。
五、教材設(shè)計的創(chuàng)造性
校本課程的開發(fā)研究中,要將本區(qū)域、校內(nèi)外的自然資源、人為資源和社會資源融入校本教材的內(nèi)容。通過撰寫、改編、補充、拓展和新編等方式組稿,形成具有創(chuàng)造性的校本教材。體現(xiàn)出目標(biāo)的多元化,內(nèi)容的寬泛化。時間空間的廣域化,評價的差異化,尊重學(xué)生的需要和實際知識含量,設(shè)計適合不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材設(shè)計的創(chuàng)造性能有效延伸校本教材的空間,更有效的推動校本教材的實踐價值。
校本教材開發(fā)與編寫要符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求,彌補了國家課程與地方課程的不足,更有效地服務(wù)于課程改革,推進素質(zhì)化教育的進程。