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      農(nóng)村小學(xué)“小班額”教學(xué)策略的研究

      2018-12-06 07:40:48張鴻義
      速讀·中旬 2018年12期
      關(guān)鍵詞:小班額教學(xué)

      張鴻義

      摘 要:本文從班級規(guī)模、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境三個方面論述了小班額條件下實(shí)施個性化教學(xué)的客觀優(yōu)勢,并對在小班額條件下實(shí)施個性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、實(shí)施策略和評價方式進(jìn)行了探討。

      關(guān)鍵詞:“小班額”;教學(xué);教學(xué)活動模式

      在我們農(nóng)村地區(qū),由于黨和國家的計(jì)劃生育政策已經(jīng)深入新時代農(nóng)民心中,人口出生率逐年下降,加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢的影響,從而直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量減少。就我們本地來說,哈溪鎮(zhèn)轄區(qū)十個小學(xué),2009年班級人均數(shù)為18.7人,2010年班級人均數(shù)為16.2人,2011年班級人均數(shù)為8.5人,小班化趨勢十分明顯。這為我們探索小班額教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)和難題。但專家們卻指出:小班額教學(xué)可以增加師生之間交流和互動的頻率和密度。使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的知識、能力、個性會得到全面發(fā)展,師生關(guān)系會更加融洽,并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

      我認(rèn)為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)實(shí)施“小班額”教育教學(xué),應(yīng)著重從以下幾個方面開展。

      一、變化教室空間,增大師生接觸面

      (一)師生相處一室,教與學(xué)兩位一體

      首先要求教師把辦公桌由辦公室搬入教室,促使教師基本全天在教室辦公。為此,可以把教室的1/3(也就是教室的后門處)圍裝起來,留給任課教師辦公。這樣教師就很少離開自己的學(xué)生,課上課下相處一室,從而很大程度上會縮小師生之間的距離,消除學(xué)生對教師的敬畏感,在形式上平等師生關(guān)系,徹底體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨。

      (二)學(xué)習(xí)環(huán)境要美化、優(yōu)化、個性化

      小班級環(huán)境布置遵照的原則是:有效利用空間資源,環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動性和安全性,陶冶學(xué)生情操,激活學(xué)生思維,融合師生情感。首先,為了便于分組教學(xué)的實(shí)施,學(xué)生課桌可按學(xué)習(xí)小組分片兒擺放,形式相對穩(wěn)定,打破死板的“秧田式”,并提倡教師根據(jù)需要適時調(diào)整,使之便于小組學(xué)習(xí)和討論。其次,教室墻壁布置力求生動活潑,富有生命力,欄目的形式、名稱不要求統(tǒng)一,師生自由設(shè)計(jì)創(chuàng)新。

      二、教師備課要有特色,因人而易,因材施教

      教師要改變過去的大班額教學(xué)方法,備課時要充分體現(xiàn)班里的每一位學(xué)生,對他們的學(xué)習(xí)興趣、平時愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間、家庭環(huán)境等方面做到案中有數(shù)。在此基礎(chǔ)上,教師初步將學(xué)生分為三層:①學(xué)習(xí)興趣濃厚,成績穩(wěn)定;②學(xué)習(xí)不用功,有潛力,成績不穩(wěn)定;③學(xué)習(xí)比較吃力,成績不理想。

      教師要深入鉆研教材,將統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按學(xué)生的不同層面進(jìn)行教學(xué),或提高難度,或降低要求。同時將教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解,設(shè)計(jì)坡度,設(shè)計(jì)彈性練習(xí)。

      三、學(xué)生分組學(xué)習(xí),強(qiáng)化師生互動性

      這里建立的學(xué)生學(xué)習(xí)小組是互助合作型的,它堅(jiān)持的理論基礎(chǔ)是:“當(dāng)個體朝著共同的目標(biāo)在一起工作時,為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),他們必然依賴每個個體的力量。這種內(nèi)部的依賴使得每個人都去激勵、幫助他人做好每件有助于集體成功的事情,熱愛他人”。它組建的原則是:組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì);每組4~6人,相對穩(wěn)定;公平競爭。這樣,“組內(nèi)異質(zhì)”為學(xué)生之間的相互合作、相互促進(jìn)奠定了基礎(chǔ);“組間同質(zhì)”又可保證各小組間的公平競爭,為使每個小組、每個學(xué)生都獲得成功的喜悅和激勵創(chuàng)造條件。

      教師在課堂上利用學(xué)習(xí)小組組織教學(xué)的過程中,要特別注意少進(jìn)行面向全體的滿堂講,多進(jìn)行個別指導(dǎo),把大部分時間留給學(xué)生小組去動手、動口、動腦。

      四、教學(xué)方法要恰當(dāng)適用

      首先,作為教學(xué)方式、手段的教學(xué)方法是教學(xué)中最經(jīng)常用的基本方法。如老師的講述、提問、演示、指導(dǎo),學(xué)生的聽講、讀書、聯(lián)系、觀察等,是教學(xué)活動中的單項(xiàng)活動,從某種意義上講,它是教學(xué)活動的元素。其次,作為教學(xué)活動程序或操作步驟的方法,即教學(xué)活動模式,是教學(xué)手段、方式的組合,它相對獨(dú)立完整,能夠完成一節(jié)課或一個單元的教學(xué)任務(wù)。如一般教師上課應(yīng)用的最基本的“誘導(dǎo)動機(jī)—講授新教材—復(fù)習(xí)鞏固—練習(xí)應(yīng)用—檢查反饋”的程序。第三,是有獨(dú)特的“課堂教學(xué)模式”??傊?,這三個層次的方法是相互依存的,課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法多種多樣,綜合而言,最常用的有以下幾種。三疑三探教學(xué)方法;講授式教學(xué)方法;問題探究式教學(xué)方法;訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué);現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法。

      五、實(shí)行彈性作業(yè)、多向檢測

      由于學(xué)生人數(shù)少,可以進(jìn)行逐個面批。面批作業(yè)的意義,不僅在于能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難并幫助其解決,提高教學(xué)效果,而且還有利于拉近教師與學(xué)生之間的距離,引起學(xué)生對學(xué)習(xí)足夠的重視,在一定程度上消除學(xué)生的厭學(xué)情緒,從而營造出舒緩、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中,教師要注意多運(yùn)用口頭的激勵性評語,調(diào)動學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性,同時做好自己的面批記錄,用以查找教學(xué)中的得與失。

      六、注重心理幫助,關(guān)愛學(xué)困生

      學(xué)生之間從一開始入學(xué)就顯現(xiàn)出個體差異,并且會隨著年級的升高越來越明顯,最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。由于“小班額教學(xué)”班小人少,教師及時準(zhǔn)確地對學(xué)困生進(jìn)行個別化教學(xué)與指導(dǎo),綜合運(yùn)用多種方式對其輔導(dǎo)幫助,真正達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)的目的。教師一般采取小組帶動、優(yōu)生協(xié)助、多設(shè)問題、多重訓(xùn)練、單留作業(yè)、互改作業(yè)、詳細(xì)面批、激勵評價等方式表現(xiàn)和落實(shí)對學(xué)困生的關(guān)愛。 農(nóng)村兒童和城市兒童一樣,心理健康問題呈明顯增多態(tài)勢。針對這種現(xiàn)象,教師一方面要客觀認(rèn)識、積極排解小班學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個體差異;另一方面,還要特別重視學(xué)生在思想和生活上遇到的問題,及時主動地給予其心理幫助。

      以上所述的幾點(diǎn)內(nèi)容和方法,在當(dāng)前我們農(nóng)村小學(xué)“小班額”中,都可以有效地進(jìn)行實(shí)施,并在教學(xué)實(shí)踐過程中,不斷加以改進(jìn)完善。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該本著“提高個體接受教育的充分程度”這一目的確立符合實(shí)際需要內(nèi)容與方法,實(shí)施自己的“小班額”教育教學(xué),從而跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

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