梁文鋒

【摘 要】教改進程不斷加快，對農(nóng)村教育造成極大的沖擊，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的各方面教學工作也是不斷改進和突破，如何解決農(nóng)村中學的班主任工作諸多難點，是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學整體教學質量的關鍵，也是諸多班主任思考的問題。文章對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任在實際工作中遇到的困境實施分析，并提出了走出困境的一些建議，以往對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任改進工作模式提供借鑒。

【關鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學；班主任；思考

前言

班主任在實際工作開展中所用的模式是五花八門的，很多班主任比較嚴厲，很多班主任則是習慣于苦口婆心。新時期也有諸多的管理理念以及教學觀念出現(xiàn)，這些影響著班主任實際工作的開展，也是帶給班主任諸多工作上的挑戰(zhàn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任基于各方面的原因，自身工作的開展總是面臨著諸多誤區(qū)，這些誤區(qū)在很大程度上影響著學生的在校生活以及學習。

一、當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任工作的困境

（一）缺乏班主任成長的環(huán)境

當下學校對班主任的要求非常高，但是對班主任的關懷明顯不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學相比于城市的中學，各方面資源是比較匱乏的。這種局面下教育部門開始關注鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學各項教育工作的開展。學校也開始了各方面的培訓，校長培訓、教師培訓等，但是唯獨在班主任培訓方面是比較缺乏，其實班主任工作與其他的教學工作是截然不同的，從管理上看，班主任要對本班學生在各方面的工作進行處理，管理的事務非常復雜，避免不了出現(xiàn)意外的事故。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學很多班主任雖然有著十幾年的工作經(jīng)歷，卻是并未參與過一次班主任的培訓。

（二）缺乏學生健康成長的環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學總是避免不了出現(xiàn)直接走出中學校園的輟學學生。但其實也存在一種隱性輟學，主要是農(nóng)村如今的經(jīng)濟逐漸好轉，農(nóng)民們開始向往著外界的社會，也是希望孩子可以早日步入社會打工賺錢。這樣的觀念在農(nóng)村也是比較普遍的。這就導致部分家長對教育的重視度不足，很多時候將子女送進學校僅僅是為了文憑，因為要想外出到城市中謀生，最基本初中要畢業(yè)。這種局面下諸多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的學生其實就是為了混到畢業(yè)證。但是這些學生的存在對班主任是極大的壓力，不遵守班級的紀律，對學習不夠認真。

二、新時期下做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學班主任的策略

（一）嚴厲

農(nóng)村中學的學生本身教育背景是比較單一的，多數(shù)的家長在外務工，學生本身并沒有紀律性以及自律性。這種局面下班主任要想做好各方面的工作，保持必要的嚴厲是不錯的選擇。嚴格要求也是為了讓學生實現(xiàn)更加健康地成長。要緊抓各項行為規(guī)范，結合班級的實際情況以及校規(guī)，制定好班級的基本紀律，每個人都要遵守其中的規(guī)定。同時要形成人人監(jiān)督的機制，對于班級中的一切事故，班主任要及時進行處理，不要有任何拖拉，定期展開一次班會，對班級各方面的事務進行總結，對于表現(xiàn)好的學生班主任要及時表揚和鼓勵，對于一些出現(xiàn)的問題，也要嚴厲進行批評，督促學生改進自己，提升每個學生的自覺性。

（二）關愛

當學生真切感受到班主任的關愛，就會產(chǎn)生對班主任的信任感，雙方才能保持密切的交流。這樣當學生犯下了一些錯誤，班主任要善于觀察，發(fā)現(xiàn)學生在一定情況下產(chǎn)生的想法。班主任要尋找適合我的場所，因造出和諧的氛圍，讓學生去解釋以及表達。對于學生的錯誤，班主任要用心平氣和的態(tài)度去引導以及糾正。之所以要付出關愛，就是要學生真實意識到，班主任的所作所為是在幫助自己，這樣學生就能自覺認識到自己的錯誤并進行糾正。很多時候雖然班主任提出的意見是正確的，但態(tài)度確實非常強硬，或者語言非?？瘫?。這就會導致學生的自尊心受到傷害，甚至會產(chǎn)生逆反的情緒，這對班主任工作的持續(xù)開展是極為不利的。

尤其是對待后進生，班主任要幫助這些后進生找回學習的自信，很多時候后進生并不是潛力差，只是并未得到正確的引導。班主任要設身處地，加強對后進生的關切以及愛護，適當進行激勵以及賞識，同時激發(fā)起后進生的斗志，這樣就能讓后進生的轉化更加順利。

（三）細致

班主任工作的開展一定要足夠細致。要對本班的學生實施細致的分析，班主任工作的開展需要學生的密切配合，要對學生觀察足夠細致，然后挑選好合適的班干部，讓班級學生更加熱愛班級并產(chǎn)生集體主義。班級與學生本就成為了一個整體，諸多時候班主任是否做好了各項工作，主要取決于是否激發(fā)每個學生的積極性以及認同感。對于學生的成績有了進步或提高，班主任要及時進行表揚以及肯定，當學生出現(xiàn)失誤或錯誤班主任要給予細心的引導。班主任要熱情幫助每個學生在生活以及學習上的困難，幫助每個學生形成自身的注意力，很多事物可以放手讓學生去完成，逐漸強化學生的實踐能力。

（四）創(chuàng)新

素質教育正處于不斷創(chuàng)新中，教師也要改變已經(jīng)陳舊的方法。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任一定要更具備創(chuàng)新意識，在實際工作中不斷進取，對班級工作實施革新，開展各方面的創(chuàng)新活動，了解學生真正的心理需求，走進學生的精神和內心。對學生的管理要考慮學生未來的發(fā)展，結合最新的時代趨勢，對學生實施各方面能力的強化，建立學生檔案。同時班主任要增加和學生家長的聯(lián)系，很多時候學生的表現(xiàn)與家庭因素是息息相關的，班主任需要與家長建立起溝通的橋梁，了解學生各方面的動態(tài)以及變化，并交給家長正確的家庭教育方式，給予學生觀念以及行為上更好的引導。對待學生班主任要理解多于批評，引導多于強制，加強對學生的指導以及幫助，擴展學生的視野。

結論

總之，新時期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學面臨著諸多的發(fā)展挑戰(zhàn)，班主任工作是非常關鍵的教育內容，影響到學生未來的成長以及各方面素質的提升，班主任要加強自身的學習和進步，對學生加強關愛和關心，幫學生解決各方面的問題。要想做好新時期下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的班主任，就要不斷加強自身能力以及責任心上的提升，助力學生未來的成長以及當下的學習。

【參考文獻】

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