陳海麗

摘 要：目前，隨著人們對幼兒身體健康投以積極關(guān)注的同時，卻往往容易忽視了幼兒心理健康。針對這些不足，可以采取一些對策，如轉(zhuǎn)變健康觀念，重視心理健康教育、加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)知識等，以期達(dá)到構(gòu)建良好幼兒心理健康教育體系，促進(jìn)幼兒真正意義上的健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康教育；問題；對策

一、幼兒心理健康教育的重要意義

心理健康教育是幼兒心理發(fā)展的實(shí)際需要。據(jù)研究，學(xué)前期是人的一生中身心各方面發(fā)展最迅速、最重要的時期，并且奧地利心理學(xué)家弗洛伊德曾說過：“早期的心理健全對一個人未來的發(fā)展尤為重要?！奔偃绮惶幚砗糜變簳r期的問題行為，那么不僅有可能阻礙其正常的心理發(fā)育和發(fā)展，影響幼兒的生活和學(xué)習(xí)，而且也有可能是成人期心理障礙和社會適應(yīng)不良的先兆?？梢姡變盒睦斫】到逃俏覀儾蝗菰俸鲆暤囊粋€問題。

二、幼兒心理健康教育存在的問題

（一）對幼兒心理健康教育概念的認(rèn)識模糊且不夠重視。見習(xí)實(shí)習(xí)過程中，通過與老師，家長的溝通交流及日常行為我們感覺到，目前很多地方普遍存在對幼兒心理健康知識的匱乏，對幼兒身心關(guān)系的認(rèn)識模糊，沒有認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性。對于幼兒情緒的不穩(wěn)定，我們要有足夠的耐心教育引導(dǎo)幼兒，而不是過多地譴責(zé)孩子的行為或忽視就可以解決了的，這樣對幼兒的成長很不利。

（二）理論與實(shí)踐的脫離?，F(xiàn)在，幼兒心理健康不斷的被推廣及越來越受到人們的重視，但在教師在實(shí)踐中忽視幼兒的心理健康或?qū)π睦斫】到逃嬖谥J(rèn)識上的誤區(qū)現(xiàn)象并不少見。比如，有個大班的小朋友，平時在幼兒園，話很少，幾乎不跟老師小朋友說話，獨(dú)來獨(dú)往，被小朋友打或身體不舒服都不會告訴老師，但回家都會告訴家里人。有位老師就抱怨說這個小孩得了兒童緘默癥，有什么事情從不會跟老師說的。但雖然這位老師知道這個小孩的癥狀，她也沒有嘗試與該幼兒溝通，她說她又不是教心理學(xué)的，對于這個問題，他家人應(yīng)該帶他去找心理醫(yī)生。所以有些幼兒教育工作者會認(rèn)為心理健康教育是保健醫(yī)生或?qū)Ｂ毿睦斫逃叩氖?，與自己關(guān)系不大，不重視對幼兒的心理健康保護(hù)，心理健康教育成為紙上談兵。

（三）缺乏幼兒心理健康教育的專業(yè)知識。見習(xí)實(shí)習(xí)過程中我們了解到，很多幼兒教師從來沒有接受過專門的心理教育培訓(xùn)，所以在開展心理健康教育時沒有明確的目標(biāo)、心理教育的內(nèi)容比較零散，更不要說構(gòu)建心理教育體系了。比如，中班有個小朋友，平時很好動，對很多事物都抱著一顆好奇的心，總想親自看看，摸摸，問問，不明白的就喜歡問老師，由于經(jīng)常跑出教室，坐不住，還喜歡拿其他小朋友的東西，有個老師很生氣就跟另外的老師抱怨說這個小朋友腦子有病，控制不了自己。幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中提到，幼兒教師應(yīng)該掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法，所以從上面例子可以看出，我們有些幼教工作者還是缺乏必要的專業(yè)知識的。

三、解決幼兒心理健康教育存在的問題的對策

（一）轉(zhuǎn)變健康觀念，重視心理健康教育。上面我們說到健康不僅是身體沒病，心理健康也是健康的一個重要標(biāo)志，所以我們教師和家長都要記住健康的真正概念及健康教育所包含的內(nèi)容，明晰健康概念的多元化認(rèn)識，還有對現(xiàn)代的健康觀的多元性和整體性也要有正確的認(rèn)識。例如，現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，家長的溺愛及過度關(guān)注等因素，有些幼兒會出現(xiàn)一些心理行為異常現(xiàn)象。因此，在高度重視幼兒心理健康教育的基礎(chǔ)上，尊重幼兒，關(guān)注幼兒，把心理教育理念上的重視落實(shí)到教師的教育教學(xué)行為當(dāng)中，扎扎實(shí)實(shí)開展幼兒心理健康教

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，完善健康教育體系。據(jù)目前的情形，幼兒心里健康教育迫在眉睫，但我們也不能僅停留在紙上談兵，應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合。在日常教學(xué)中，作為幼教工作者，發(fā)現(xiàn)幼兒心理有不良表現(xiàn)，要用我們的專業(yè)知識來分析幼兒的心理狀態(tài)，并找到正確的方法及時糾正幼兒的心理問題。同時，多與家長交流，趁機(jī)把家長片面的健康觀糾正，使家長能充分認(rèn)識到幼兒心理健康的重要性，使家長能與我們達(dá)成共識，共同協(xié)作，積極防范和解決幼兒心理健康問題，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。同時我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，積極總結(jié)心理健康教育知識，更好地完善我們的心理健康教育體系，這樣才更有利于幼兒的健康成長，也可以為家庭、社會減輕負(fù)擔(dān)。

（三）加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)知識。為了更好的對幼兒進(jìn)行心理健康教育，前提就應(yīng)加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)知識，這樣才可以更好的進(jìn)行教育。加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)知識可以通過邀請專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法。定期開展類似講座或交流會，教師之間互相交流應(yīng)用心理學(xué)知識、管理教育幼兒的經(jīng)驗和體會。實(shí)習(xí)見習(xí)過程中我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒園就會定期舉行教研課，針對幼兒出現(xiàn)的不良行為，每位老師都會發(fā)表自己獨(dú)特而有說服力的想法。這樣做效果挺不錯的。還有幼兒教師可以利用周末之類的空余時間多閱讀幼兒心理方面的書籍，多反思，在實(shí)踐中根據(jù)幼兒年齡及心理發(fā)展的特點(diǎn)，選擇適合幼兒心理健康教育的技巧和方法，以直觀形象、生動活潑的形式，潛移默化地培養(yǎng)孩子們良好的情緒、性格、意志品質(zhì)。

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