1　工會課堂的淵源

工會大課堂就是工會教育職能的體現和載體。1988年，全國工會十一大提出工會有四項社會職能：維護職能、建設職能、參與職能、教育職能。2013年，中國工會十六大明確提出建設學習型、服務型、創(chuàng)新型工會的目標。建設學習型工會，就是要豐富工會服務理念，增強工會活力，創(chuàng)新工會活動機制，推動科學發(fā)展，促進企業(yè)勞動關系和諧。

以筆者所就職的河南大有能源股份有限公司常村煤礦為例，20 17年，公司黨政部門把“四型”（學習型服務型 創(chuàng)新型高效型）工會創(chuàng)建工作作為工會工作的重點工作來抓?！八男汀敝小皩W習型”放在了首位，而工會大課堂正是建設學習型工會的有效手段和重要抓手，通過工會大課堂教育和引導工會干部和職工群眾重視學習、善于學習、持續(xù)學習，擁有不斷獲取知識以及更新知識的能力，能夠把各種知識轉換成為能力，而且不斷轉型升級、促進工會組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

2　工會大課堂的現狀和特色

以筆者所就職的河南大有能源股份有限公司常村煤礦為例，工會大課堂通過不斷探索、創(chuàng)新發(fā)展，逐步形成了“一一百千”工作模式和“范圍廣、形式多、效果好”的特色。

2.1　一：一個中心

一個中心就是要圍繞“服務職工，服務企業(yè)”這個中心。工會大課堂，離不開工會工作，我們開展各項工作的中心就是服務職工、服務企業(yè)，因此，我們工會大課堂如何開展，采用什么形式都要圍繞著“服務職工，服務企業(yè)”這個中心，我們開展的每一項工作都要有利于職工的成長和企業(yè)的發(fā)展。

2.2　一：一個平臺

一個平臺就是以“工會大課堂”為平臺。把工會大課堂作為創(chuàng)建“學習型”工會的平臺，不斷豐富其內涵，便可以把思想教育、文化宣傳、業(yè)務學習、技能培訓等工作納入進來，通過規(guī)范管理、科學運作促進整個工會工作。

2.3　百：百種形式

歷史的經驗告訴我們，盲目照本宣科和斷章取義，必然不利于工會工作的開展。鑒于此，筆者認為，辦好工會大課堂要打開思路，不拘一格，不能局限于“課堂”，要不斷豐富大課堂的內容和形式，讓廣大干部職工融入進來，樂于參與。

2.4　千：千人上講堂

當前，傳統(tǒng)的教與學，已不能適應新形勢的需要，因此，上級工會組織提出了千人上講堂，正是適應當前的形勢，轉變了職工被動式學習為主動式學習。職工聽十節(jié)課，也沒有上臺講一節(jié)課記憶深刻，效果明顯。因此，要從班組長、勞模上講堂，逐步發(fā)展為職工上講堂，要為每一職工提供上講堂的機會。

從我礦組織開展千人上講堂活動的實際效果來看，多年來，大講堂活動蓬勃發(fā)展，形式多樣，如“千人上講堂”，“工會干部上講堂”，“群監(jiān)員、班組長課堂”， “勞模上講堂”等，以及“勞模事跡”巡回演講、女工健康知識講堂，法律講座等，影響大，參加職工多，效果好。與此同時，各礦廠、區(qū)隊還趁熱打鐵，延續(xù)千人上講堂活動的實效，積極利用職工書屋（電子書屋）、圖書室等組織群眾性的“讀一本好書”等讀書和學習活動，全面推動了工會大課堂工作的延伸。

3　當前工會大課堂面臨的問題及原因

客觀來講，工會大課堂雖說開展了一些工作，也取得了一些成效，但也存在著一些問題。一是認識上還不統(tǒng)一，工會大課堂雖說提得很響，但在一些工會干部心中沒有真正重視起來，認為學習和教育有專門的機構和部門，工會課堂只是擺擺樣子走走形式，沒有實際意義。這說明我們在工會課堂工作中的宣傳和推進力度上還不夠，需要加強對工會干部進行教育，提高認識，統(tǒng)一思想。二是缺乏創(chuàng)新。認識上狹隘，只看到工會大課堂的“課堂”，認為開展工作就是培訓、講課和學習考試。鑒于此，筆者認為，工會干部首先要加強學習，擺脫對“課堂”的狹義理解。拓寬思路，把凡是有助于職工思想、知識提升、業(yè)務、技能提高的工作納入大課堂，如創(chuàng)新工作室科研創(chuàng)新研究、技術比武賽場、演講會、知識競賽現場、區(qū)隊班組學習會、安全會、班前會等等都可以作為工會大課堂陣地，使職工在潛移默化中得到學習和提高。

4　辦好工會大課堂的基本思路及改進措施

工會大課堂的根本目標是促進職工素質的整體提升。說起來簡單，但做起來不易。筆者歸納總結認為，辦好工會大課堂要從如下幾方面做起：

4.1　要樹立好開辦工會大課堂的新思路

要改變工會課堂需要投入，需要場地、軟硬件設施，需要邀請教師，投入大，收效小的觀念，要明白知識的積累、素質的提升不是一堂課，一個講座能解決的，要用長遠的，發(fā)展的眼光看待問題，要清醒地認識到職工素質的高低影響著企業(yè)的發(fā)展。

4.2　引導干部職工改變學習方式

要教育和引導工會干部和職工實現學習方式的轉變，即要從以書本為中心轉向以問題為中心，灌輸式學習轉向研討式學習，行政化學習轉向靈活多樣的組織化學習，個人式學習轉向共享式學習，人生一個階段的學習轉向終身學習。

4.3　豐富課堂的內容

要廣泛開展群眾安全課堂，技術創(chuàng)新課堂，法律維權課堂，職工健康課堂，職工文化課堂等涉及職工工作、生活的教育培訓和學習活動，通過課堂教育、座談研討、演講競賽、文藝宣傳等形式多樣，內容豐富多彩的活動，弘揚企業(yè)文化，增強廣大職工的向心力，自尊心和自信心，全面提升職工的素質。

4.4　加強工會干部的教育

工會干部素質的高低關系到工會大課堂的能否深入開展。鑒于此，筆者認為，每個工會干部都要結合自身工作實際，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，向書本學習，向實踐學習，向職工群眾學習，堅持學以致用、用以促學、學用結合，著眼解決工作中的實際問題，把學習成果轉化為創(chuàng)新工會工作的思路，促進企業(yè)發(fā)展的措施，維護職工權益的本領，才能確保工會大課堂取得實實在在的成效。