經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型英語人才的需求與培養(yǎng)

李 佳

（鐵道警察學(xué)院，鄭州 450053）

2014年5月，習(xí)近平總書記在河南省考察過程中，就我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)提出了“新常態(tài)”的說法。2014年11月，APEC工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，習(xí)近平總書記就這一概念又進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)正呈現(xiàn)出新常態(tài)，一是增長(zhǎng)速度由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹懈咚僭鲩L(zhǎng)，二是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，三是要素與投資驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)增速的轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)、科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)等，對(duì)于教育提出了新的要求。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使我國(guó)整體與地方之間的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了變革與調(diào)整，一些特色區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶不斷涌現(xiàn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨轉(zhuǎn)型與調(diào)整。對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要價(jià)值的地方院校也需要不斷轉(zhuǎn)型，使得院校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)需求及發(fā)展相適應(yīng)，地方經(jīng)濟(jì)對(duì)于地方院校的人才依托也在不斷提高?！笆濉币?guī)劃也對(duì)教育提出了新的要求，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，要繼續(xù)深化教育改革，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，將這三方面的能力要求作為重點(diǎn)任務(wù)，貫徹并落實(shí)到國(guó)民教育全過程中。2015年教育部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)與財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)作為我國(guó)具有戰(zhàn)略意義的經(jīng)濟(jì)帶，對(duì)于我國(guó)今后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將有重要的指導(dǎo)意義。英語作為參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的重要技能，也需要加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，助力于我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展。

一、應(yīng)用型人才概述

1.應(yīng)用型人才的內(nèi)涵。應(yīng)用型人才就是能夠利用客觀規(guī)律，服務(wù)于社會(huì)直接利益的人才，這些人才能夠運(yùn)用一定的理論規(guī)范，通過非學(xué)術(shù)研究型工作，將各種抽象的理論及其符號(hào)轉(zhuǎn)化為可進(jìn)行具體操作的實(shí)際構(gòu)思或者產(chǎn)品構(gòu)型，使理論知識(shí)能夠直接作用于實(shí)踐活動(dòng)。因此，應(yīng)用型人才就是將知識(shí)、技能與能力集合為一體的各類人才。

2.應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的特征。應(yīng)用型英語人才從培養(yǎng)目標(biāo)上來說，需要具備扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功，有一定寬度、廣度和深度的知識(shí)面，知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐創(chuàng)新能力都較強(qiáng)的人才。其培養(yǎng)模式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：第一，素質(zhì)是基礎(chǔ)。教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為本，面向社會(huì)需求，培養(yǎng)更多具有全面性的、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。第二，以能力為本。在人才培養(yǎng)上要致力于提升學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐操作能力，能夠轉(zhuǎn)變知識(shí)為本的理念，轉(zhuǎn)向能力與素質(zhì)為本。第三，以就業(yè)為導(dǎo)向。人才培養(yǎng)要有針對(duì)性和有效性，能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)需求相結(jié)合開展教育教學(xué)活動(dòng)，使畢業(yè)生就業(yè)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

3.應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)目標(biāo)要以應(yīng)用型為本，培養(yǎng)開放的、創(chuàng)新型的、綜合素質(zhì)較高的人才，要結(jié)合學(xué)生就業(yè)開展教育教學(xué)活動(dòng)。課程設(shè)計(jì)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相符合，有利于培養(yǎng)一批有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)能力與素質(zhì)的多元化人才，可以從事多個(gè)領(lǐng)域的英語教學(xué)、翻譯與管理等工作。這些人才需要同時(shí)具備綜合素質(zhì)與專業(yè)理念，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐有效結(jié)合。

二、應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)仍然是教學(xué)，要從課程設(shè)置方面不斷優(yōu)化課程體系，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，增加特色專業(yè)課程與選修課程，以英語為根本，加強(qiáng)外交、法律、教育以及翻譯等社會(huì)所需的各方面的專業(yè)性人才培養(yǎng)。將單一語言教學(xué)轉(zhuǎn)向具有專業(yè)特色的應(yīng)用型英語教學(xué)，在不同的教學(xué)階段，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，將經(jīng)貿(mào)、法律等各個(gè)專業(yè)作為選修課程，優(yōu)化課程設(shè)置。要根據(jù)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，重視教育差異性，圍繞學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，將專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，并充分尊重學(xué)生個(gè)體需求差異，不斷探索英語課程設(shè)置體系。將基礎(chǔ)英語知識(shí)要求細(xì)化，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的聽、說、讀、寫等英語語言基礎(chǔ)技能，并逐步縮短課時(shí)。結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場(chǎng)需求，設(shè)立特色專業(yè)課程與選修課程，并不斷增加課時(shí)。要以英語為根本，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)語言技能，開闊學(xué)生眼界，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交流與溝通能力?；竟κ菓?yīng)用型英語人才的基礎(chǔ)與前提，在此基礎(chǔ)上，要設(shè)立一些提升英語專業(yè)內(nèi)涵的課程，如增設(shè)中國(guó)文化相關(guān)課程，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和院校建設(shè)目標(biāo)與具體情況，設(shè)立與當(dāng)?shù)匚幕c經(jīng)濟(jì)相關(guān)的文秘英語、商務(wù)英語、攻關(guān)英語、翻譯英語等課程，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣O(shè)立相應(yīng)的外語翻譯與旅游課程等。具備條件的院校，可以逐步建立雙學(xué)科式的培養(yǎng)模式，學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)兩門學(xué)科課程，最終考試學(xué)分也以兩門學(xué)科各占50%的比例設(shè)置。這種模式有利于一些有志于同時(shí)學(xué)習(xí)英語與另一門學(xué)科的學(xué)生，這些學(xué)生可以選擇“英語+X”這種教學(xué)模式。X因素的決定并非校方或者學(xué)生個(gè)人，而是根據(jù)市場(chǎng)與就業(yè)導(dǎo)向，由相關(guān)院系教師進(jìn)行授課，如“英語 + 旅游”、“英語 + 外貿(mào)”、“英語 + 物流”、“英語+傳媒”等，學(xué)生可以自主跨系學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程。這些專業(yè)課程與英語專業(yè)課程同時(shí)作為主修課程。以培養(yǎng)特色專業(yè)型英語人才與復(fù)合型英語人才，更好地滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及產(chǎn)業(yè)升級(jí)等方面的要求。

新經(jīng)濟(jì)常態(tài)下，復(fù)合型人才更具有職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，各個(gè)工作崗位更重視英語畢業(yè)生能夠在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，通過英語進(jìn)行溝通和交際。因此，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要加強(qiáng)內(nèi)容與語言的融合學(xué)習(xí)，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的英語語言技能，還要有專業(yè)內(nèi)涵，能夠有效結(jié)合語言技能和專業(yè)知識(shí)。這一模式的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅是使學(xué)生在某個(gè)學(xué)科知識(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中提升語言能力，還要通過這一語言學(xué)習(xí)過程，能夠了解并掌握一定的專業(yè)知識(shí)，重視對(duì)某一專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和二語教學(xué)。同時(shí)，要做到語言技能和專業(yè)內(nèi)容真正地融合。在教學(xué)過程中，可以由英語教師圍繞學(xué)生專業(yè)或者學(xué)科整合教學(xué)材料，或者直接運(yùn)用國(guó)外原版專業(yè)教材。要讓英語成為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)意義，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與積極性，使學(xué)生能夠在進(jìn)入工作后，熟練運(yùn)用英語工具獲取專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)信息，并參與到各種國(guó)際金融、傳媒、會(huì)展、物流、設(shè)計(jì)等活動(dòng)中。

應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，教師為主導(dǎo)的課堂是第一課堂，而學(xué)?；蛘吒鞣N機(jī)構(gòu)開展的各種語言類競(jìng)賽則是第二課堂，社會(huì)實(shí)踐則是第三課堂。在這種培養(yǎng)模式下，最后一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)期就無法再滿足這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)后期再進(jìn)入環(huán)節(jié)，就無法在遇到問題后回到課堂中進(jìn)行彌補(bǔ)或者修正，教學(xué)過程不具有修正與補(bǔ)充的作用，并不適合即將畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷增加實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的見習(xí)與實(shí)習(xí)時(shí)間，通過實(shí)踐、學(xué)習(xí)、再實(shí)踐這一模式，對(duì)于應(yīng)用型英語人才的培養(yǎng)具有更大的價(jià)值。學(xué)生適應(yīng)院校生活，并積累了一定的語言基礎(chǔ)技能后，就可以開展針對(duì)性的實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為自身技能，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行修正與補(bǔ)充。通過這一有意義的循環(huán)過程，學(xué)生能夠獲得更多的理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)，從而有針對(duì)性地及時(shí)彌補(bǔ)并修正所學(xué)知識(shí)。這是一種更能夠適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)常態(tài)、經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)轉(zhuǎn)型需求的培養(yǎng)模式。針對(duì)這一培養(yǎng)模式，可以將工讀交替培養(yǎng)模式引入教學(xué)實(shí)踐中，以培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力為目標(biāo)，將英語教育教學(xué)作為一個(gè)職業(yè)能力培養(yǎng)的過程來對(duì)待。學(xué)校以經(jīng)濟(jì)效益為杠桿，與企業(yè)進(jìn)行合作，積極設(shè)置各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更好的工讀交替平臺(tái)。工讀交替的培養(yǎng)模式，對(duì)于學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)總結(jié)與工作探索都有重要的意義，學(xué)生能夠真正將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中，綜合素質(zhì)與技能都將大幅提高，學(xué)生在走向社會(huì)后能夠迅速成熟。

結(jié)語

經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新精神等，使教育面臨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。各院校尤其是地方院校要不斷探索并更好地運(yùn)用應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式，正確理解應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)涵及特征，針對(duì)當(dāng)前英語人才培養(yǎng)中存在的不足進(jìn)行革新。在人才培養(yǎng)過程中，提高知識(shí)講解和語言運(yùn)用能力的融合性，使英語人才培養(yǎng)真正適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的要求，使英語教育能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建設(shè)新型的、更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求與院校建設(shè)目標(biāo)的應(yīng)用型英語人才培養(yǎng)模式。

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