陳燦

一、家庭教育與學校教育的不同功能定位

1.“學生核心素養(yǎng)”需要共同關注

2014年3月 “學生核心素養(yǎng)”首次出現(xiàn)在國家文件中，培養(yǎng)“學生核心素養(yǎng)”被放在立德樹人的重要地位，家校合作更注重學生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。作為廣州市中小學教育質(zhì)量綜合評價標準的“陽光學評”指標體系，在新增加的“對學校的認同”指標中加入了“家校關系”這一要素，把“學校與家庭聯(lián)系密切，家長認同并支持學校的教育教學工作”作為對學校教育質(zhì)量評價的指標之一，充分顯示了家校合作的重要性，正因為家校合作的重要，我們更應該厘清家庭教育和學校教育的不同功能定位，尋求家庭和學校共同關注學生成長的方式方法，共同關注“學生核心素養(yǎng)”。

2.家庭教育的功能

家庭教育是指家庭生活中，以親子互動為主要特征，父母作為教育的主體按照一定的期望和目標，采取一定的活動方式教育和影響孩子的教育活動。習近平總書記在不同場合多次強調(diào)家庭教育的重要性，時代發(fā)生變化但家庭依然是人生的第一所學校，是國家發(fā)展的基點，家庭教育是學校教育不能替代的重要部分，學生最早接受的教育也是家庭教育，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育應該是側重于“做人”的教育。

3.學校教育的功能

學校教育是教育者根據(jù)一定社會要求，有目的、有組織地對受教育者的身心施加影響，將受教育者培養(yǎng)為一定社會需要的人的社會實踐活動。學校教育應該側重于知識、專業(yè)及技能的教育，因此學校教育應該做好定位，不要試圖去替代家庭教育，而應該深層次地研究學校教育的功能、內(nèi)涵，學校教育應該是側重于“做事”的教育。

二、大眾傳媒的含義和作用

1.大眾傳媒的含義

以職業(yè)化的傳播機構為傳播單位的稱為“大眾傳播媒介”，簡稱“大眾傳媒”?，F(xiàn)代大眾傳媒是人們交往和通信的各種載體和方式的總稱，包括雜志、報紙、書籍、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，也包括互聯(lián)網(wǎng)、微信、QQ、微博等新興媒體。大眾傳媒具有巨大的受眾群體，無論是手機、電視、網(wǎng)絡，還是報刊、廣播等，都已經(jīng)滲透到社會的各個階層，我們都生活在大眾傳媒環(huán)境中，因此我們應該根據(jù)家庭教育與學校教育的不同功能定位，把它們進行創(chuàng)新融合。

2.大眾傳媒的復雜性

大眾傳媒的復雜性體現(xiàn)在傳播內(nèi)容的質(zhì)量上，蘊含一定的價值傾向，信息真假并存，而且根據(jù)地域有不同的體現(xiàn)，新興的媒體方式多樣，即使是成年人也深受其影響，因而初中學生更易受其影響。所以我們在應對新的挑戰(zhàn)中，要善于運用學校特有的社會職能和優(yōu)勢條件因勢利導，從引導方面入手，加強學校教育的正面影響，發(fā)揮大眾傳媒的積極作用，抵制大眾傳媒消極作用的影響，與家長形成教育合力，有效整合家庭教育和學校教育。

三、在大眾傳媒背景下整合家庭教育與學校教育

1.善用大眾傳媒中的雜志形式

家庭教育是學生貫穿一生的教育，對學生的個性和人格發(fā)展起主導作用；學校教育在學生的發(fā)展過程中起主導作用，對學生的智力發(fā)展起主導作用。因此，家庭教育與學校教育的整合對學生的身心發(fā)展至關重要。部分家長文化素質(zhì)不高，收入不高，忙于生計，認為學校應該負起對學生的所有責任，把學生送到學校后就可以不必操心學生的教育問題了。

為此學校應根據(jù)大眾傳媒的傳播特點，通過辦家長學校的形式，動員家長訂閱《父母課堂》等雜志，作為家長學校的培訓教材，通過集中培訓、家長與學生共讀一本書、分享讀書心得、寫家長學員讀后感并評獎、家書進校園等形式提高家長的家庭教育水平，從形式和內(nèi)容上保證學生在家中與家長的溝通時間和質(zhì)量。學校也應為班主任、教師訂閱《父母課堂》《班主任》《少男少女》等雜志，定期開展專家指引，校本培訓、實踐鍛煉，對教師進行校本培訓，轉變教師的教育觀念，提升教師的專業(yè)水平，使之成為家長學校的優(yōu)秀教員，使更多教師能向家長提供家庭教育指導，并主動參與到家校合作中。

2.善用大眾傳媒中的手機媒體形式

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡和智能手機走進千家萬戶，幾乎人手一部手機，互聯(lián)網(wǎng)、手機幾乎成為教師、家長和學生不可分割的一部分，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)、手機閱讀獲取各種資訊，但網(wǎng)絡信息紛繁雜亂，網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡小說也給學生帶來不少的誘惑，為此學校也應相應地建立學校主頁、學校微信公眾號、班級家委會QQ群及微信群、學校家委會微信群等，通過互聯(lián)網(wǎng)和一部智能手機聯(lián)系家庭教育和學校教育。在學校微信公眾號、學校家委會微信群中及時分享教育方法、文章、知識，在學校主頁、公眾號、微博及時發(fā)布學校信息，讓家長在潛移默化中提高自己的家教水平。

另外，通過網(wǎng)絡和手機平臺建立網(wǎng)絡家長學校尤為重要，開設初一中學適應成長指導課程、初二青春期教育指導課程、初三生涯規(guī)劃指導課程系列家長學校課程，把最新的教育理念、教育方式、教育動向、家教知識及時推送給家長，有計劃地在“互教通短信”、家長微信群中宣傳國家的教育方針、政策，推廣和普及科學的家庭教育方法，避免家庭教育中可能出現(xiàn)的放任自流、粗暴對待、期望值過高等問題。

3.善用學生多媒體社團

根據(jù)大眾傳媒的特點，學校創(chuàng)建多媒體學生社團，成立學生小記者站、學校廣播站、學校電視臺、學生獅隊、家長義工隊，整合家庭教育和學校教育資源，發(fā)揮學生專長，對學校教育和家庭教育的活動進行拍攝、剪接；發(fā)揮小記者站學生的專長，對各項有意義的學校教育和家庭教育活動進行采訪、通過學校廣播站報道，及時把家庭教育和學校教育結合的生動案例輻射影響到學生、家長、老師，以活動為載體提升家庭教育和學校教育的結合層次，消除部分家長過于依賴學校而認為無能力參與家校合作的認識。

4.打造熟悉大眾傳媒的教師隊伍

大眾傳媒背景下，熟悉大眾傳媒的教師隊伍，是提升家庭教育和學校教育合作層次的關鍵。通過校本培訓，組織教師系統(tǒng)學習家庭教育理論、學習大眾傳媒知識，樹立大教育觀念，與家長密切合作，認真?zhèn)浜貌煌昙壍募议L學校課程，通過專家指導，個人備課與集體備課相結合，上好每一個專題課和網(wǎng)絡家長課，使教師得到鍛煉與提升；家長通過學習來改進家庭教育的方法，參與到學校的教育和管理中，提升家庭教育與學校教育整合的水平。

四、結語

（1）家庭教育與學校教育的邊界和融合問題歷來都是個難題，在大眾傳媒背景下整合家庭教育和學校教育，對和諧的家校關系再造意義重大，有效避免了家庭教育學?；?，避免了學校教育剝奪家庭教育功能。厘清不同功能定位的家庭教育與學校教育，運用大眾傳媒有效整合家庭教育與學校教育，才能實現(xiàn)家庭教育與學校教育的融合。

（2）學校通過利用大眾傳媒的優(yōu)勢指導家庭教育，開展必要的親子活動，以活動為載體，保證家庭生活的時間，整合家庭教育和學校教育資源形成合力，讓學生學會“做人”，學會“學習”。

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