民族音樂教學體系的建構(gòu)與完善

李昂

【摘 要】民族音樂作為展現(xiàn)一個國家民族多樣性的重要方面，更是需要相關(guān)音樂教育行業(yè)更多的重視，不斷更新教育理念和教學方式，在原有的教學體系上進行完善和補充，繼而構(gòu)建出更為科學合理的民族音樂教學體系。

【關(guān)鍵詞】民族音樂；教學體系；構(gòu)建

中圖分類號：J607-4 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）27-0186-02

每個民族在經(jīng)歷了長時間的發(fā)展以后，都會演化出獨特的民族性文化，而民族音樂就是體現(xiàn)一個民族文化的最重要的一面，因此，為了實現(xiàn)對民族文化的保護與集成，音樂類院校就需要重視起民族音樂教學體系的構(gòu)建與完善。接下來，筆者將從多個方面簡單介紹民族音樂教育體系建構(gòu)與完善的具體方法。

一、民族音樂教學體系現(xiàn)狀

（一）體質(zhì)無根問題

雖然我國音樂底蘊十分豐富，而且優(yōu)秀的音樂人以及音樂作品層出不窮，但是在音樂教育這方面來說，卻還是存在教育風向不明確的問題，因此，在民族音樂教學的過程中，音樂類院校往往或受到多個國家音樂教育體系的影響，依照其他國家的教育模式進行教學體系的改變。比如，我國的音樂教育早期主要是受到日本音樂教育影響，后來又在二十世紀二十年代左右受到了美國影響，再后來有受到前蘇聯(lián)音樂教學的啟發(fā)，不斷更改著我們的音樂教育體系，雖然在這期間我國民族音樂現(xiàn)代化進程加快了，但是由于體系的無根性，使得民族音樂教育出現(xiàn)了傳承困難的問題，很多學生在學習的時候認識不到民族音樂的內(nèi)涵。

（二）教學內(nèi)容有待豐富

很多音樂院校在進行民族音樂教學的時候，采用的往往都是以唱為主的教育模式，這種教育模式能夠與民族音樂文化本身進行聯(lián)系的部分比較少，學生們在學習的過程中也很難培養(yǎng)出與中華民族音樂符號相符的審美意識，這也就導致了我國民族音樂教育效果大打折扣，學生們對于民族音樂的文化和內(nèi)涵知之甚少，用西方音樂學習模式探索民族音樂文化，民族音樂的真正精華所在無法體現(xiàn)出來，很多民族音樂瑰寶和精華都被忽略和淹沒，即使學生們在學校學習了民族音樂文化部分內(nèi)容，也不會對于民族音樂產(chǎn)生獨特的情感，很難引起學生們內(nèi)心的民族自豪感。

（三）師資力量有待強化

由于我國音樂教育行業(yè)起步比較慢，很多學校所采取的音樂教育體系都是傳統(tǒng)的模式，但是隨著音樂領(lǐng)域的不斷發(fā)展，各種全新的教學理念和理論層出不窮，教育體系也應(yīng)當隨之進步，學校方面如果依舊采取傳統(tǒng)的音樂教學體系，學生們所能夠?qū)W到的東西將會是十分有限的，教師們往往對于鋼琴、聲樂等等方面的理論知識以及技巧有著比較深入的研究，但是忽略了民族音樂的學習和探究，教師們自身對于民族音樂文化的認知就是比較淺薄的，針對學習過程中教師所提出的問題給出的回答也不夠嚴謹，在教學時也無法為學生們進行更為深入的民族音樂知識講解，久而久之給學生們心中也會留下“民族音樂不重要”的印象，拖慢了民族音樂傳承與推廣的進度。

二、民族音樂教學體系完善建議

為了實現(xiàn)民族音樂體系的完善與構(gòu)建，教師們在教學的過程中就應(yīng)當不斷進行教學措施的改進與探究，嘗試著從多個角度進行民族音樂教育的思考，為學生們制定更為明確的教學目標和科學的教學計劃，確保學生們能夠在課堂學習過程中對于民族音樂有更加深入的理解，提升其音樂素養(yǎng)，形成民族音樂自豪感。

（一）優(yōu)化民族音樂教材，完善教學體系

教師們在進行民族音樂教材編寫的時候，就應(yīng)當努力進行教學的優(yōu)化，幫助學生們更好地了解民族音樂文化和內(nèi)容，進而對于民族音樂產(chǎn)生更加濃厚的興趣，在學習的時候也會有更強的學習積極性。我國是一個多民族國家，每一個民族都有著自己獨特的民族音樂文化底蘊和優(yōu)質(zhì)的音樂作品。因此，教師在進行教材優(yōu)化的時候，就可以嘗試著結(jié)合我國優(yōu)秀的民族音樂作品進行教材的編寫，引導學生們對于如果使用音樂語言進行民族文化表達有著更加清楚的認知，而且通過多個民族音樂作品的對比，學生們對于每一個民族的音樂文化都有一個更加直觀的認知，對于民族文化的音樂表達特色有了更強力的感受，從教材中汲取民族音樂的魅力，激發(fā)學生們對于民族音樂的興趣。

在進行具體的教材編寫的時候，相關(guān)的教材編寫人員應(yīng)當提前對于民族音樂教學環(huán)境進行詳細的了解與調(diào)研，然后依照我國現(xiàn)如今的民族音樂教育情況進行教材的優(yōu)化，確保教材中所出現(xiàn)的民族音樂內(nèi)容與實際的課堂教學相符合，提升教材的實用性。教材編寫者們可以考慮邀請優(yōu)秀的民族音樂教育家以及創(chuàng)作者們參與到教材的編寫工作中來，充分聆聽和接納專業(yè)人士的意見，民族音樂家們由于長期從事相關(guān)民族音樂創(chuàng)作和研究的工作，對于各類少數(shù)民族的歌曲和特質(zhì)有著更為清楚的認知，在編寫教材的時候，我們就可以將專家們對于民族音樂的見解與感悟也寫入到教材中，在教材中添加更多生動而鮮活的例子，幫助學生們更加快速地確立起正確的民族音樂觀念。

（二）巧妙設(shè)置課程活動，完善教學體系

為了更加突出更為完善的民族音樂教學體系結(jié)構(gòu)，教師們就需要從民族音樂課堂上面入手進行改進，以向?qū)W生們灌輸民族音樂理念為中心進行課程設(shè)計，將民族音樂思想滲透到學生們的音樂理論課程、音樂技術(shù)理論課程以及文化共同課、專業(yè)課程等等多個領(lǐng)域，并且在這些傳統(tǒng)的音樂課程以外增設(shè)相關(guān)的民族音樂科目，例如《中國傳統(tǒng)音樂概論》、《民族音樂學概論》等等能夠幫助學生們了解中國傳統(tǒng)音樂歷史的課程，幫助學生們更好地認識民族音樂的發(fā)展歷史，提升其音樂素養(yǎng)。而在進行樂理教學的時候，則可以考慮設(shè)置《民族樂理》等課程，不斷引導學生們學習和探究民族音樂所涉及到的樂理知識，從而為學生們以后的學習打下良好的理論基礎(chǔ)。

教師們在進行課程設(shè)計的時候，還應(yīng)當充分考慮到課程之間的分配關(guān)系，依照學生們的學習習慣以及消化理解知識的能力來進行民族音樂課程合理分配，確保學生們能夠很好地將理論知識與實踐聯(lián)系在一起，不僅僅對于民族音樂的發(fā)展歷史和樂理有著很深的理解，而且在具體的聲樂演唱練習中也能夠保持良好的舞臺表演能力，教師們可以為學生們安排一些賞析課程，要求學生們在課堂學習過程中充分調(diào)動聽力，仔細感受民族音樂曲目的優(yōu)美旋律，強化學生樂感。需要注意的是，教師在進行課程設(shè)計的時候需要從多個方面進行考慮，既要照顧到學生情緒，又要保持課程的可讀性、可聽性。

（三）深化教師團隊建設(shè)，完善教學體系

針對我國現(xiàn)如今民族音樂教學領(lǐng)域，大部分院校師資力量薄弱的問題，學校方面就應(yīng)當加大對優(yōu)秀民族音樂教師的引入和培養(yǎng)，在招聘教師的時候就提升門檻，要求教師們能夠具備較強的音樂素養(yǎng)，對于民族音樂知識有著比較強的理解能力，而且在實際教學的時候也能夠保持自己獨特的教學思路，不僅僅自身音樂素養(yǎng)過硬，而且還能夠在課堂上善于變通，通過豐富的教學手段對學生們進行引導，提升課堂教學質(zhì)量。另外，學校方面還應(yīng)當鼓勵教師們在平時的教學和生活中都主動進行民族音樂相關(guān)的知識的學習，不斷為自己充電，保持一顆積極向上、不斷尋求進步的心，樂于深入研究民族音樂知識，真正的熱愛民族音樂和教學事業(yè)。學校還應(yīng)當為教師們提供更多的培訓和外出學習的機會，以及定期進行教師水平考核，對教師們也形成督促。

總而言之，民族音樂是世界音樂發(fā)展中最為重要組成部分，對于人們的精神文化建設(shè)有著十分重要的作用，為了更好地進行民族音樂教學，教師們就應(yīng)當嘗試著進行教學體系的構(gòu)建與完善，幫助學生們更科學合理地了解和探究民族音樂，實現(xiàn)對民族音樂的傳承與推動。

參考文獻：

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