看民國老課本很偶然，是在《讀庫》上先看了一個(gè)小長篇，細(xì)細(xì)讀下來，只覺津津有味，清心潤肺，用一個(gè)比喻，清泉石上流。很是奇怪，民國的小學(xué)教材，成年人讀起來也能如此余香滿口，不禁對(duì)那時(shí)編教材的人心懷敬意了，好的東西其實(shí)是不分年齡的，它是一種大美。

《陪座》一課：“座上客/遠(yuǎn)方來/父陪客/食午飯/飯后出門/與客閑眺/前有青山/旁有流水。”

短短幾句，一碗一筷，一坐一眺之間，人情冷暖，綠水青山，亦靜亦動(dòng)，栩栩如生。語言簡潔而有活氣，婉轉(zhuǎn)之間，意會(huì)無窮，真好。一如豐子愷的小畫。

看過一篇小文，《一站一坐一生》，一個(gè)人62年間每年拍一張照，舉手投足之間，一生就過去了。滄海桑田，靜悄悄地流過，年輪百般之味也許就是通過最簡單的方式呈現(xiàn)出來吧。

“鈕兒在家/客訪其父/父適他往/兒邀客入/請(qǐng)客上坐/己在下位陪之/客有問/則謹(jǐn)答之/客去/兒送至門外/及父歸/以客所言/告之于父。”

短短數(shù)句，行事做人有禮有節(jié)的道理就很簡白明了。小學(xué)二年級(jí)就開始教禮儀，小兒待人接物之間，才是家教所在，所謂禮節(jié)，不是送禮，而是說話行事的細(xì)節(jié)。這種和風(fēng)細(xì)雨的教育如今是很少見了，連很多成年人都不懂了。

再看《果園》一課：“吾家有園/遍種果樹/培土甚勤/一年之間/先后開花/開落/結(jié)為果/累累滿樹/及熟/摘而食之/較買諸市中者/味尤鮮美?！?/p>

配的插圖是加厚白紙彩印的，過去幾十年了，色彩仍然鮮明耐看，行內(nèi)人說是用的天然礦物顏料，精細(xì)制版而成。教育不是硬教，而是教會(huì)一種順應(yīng)天時(shí)，四季分明，開花結(jié)果，種瓜得瓜，做足功夫。用鄧康延的一句話就是民國老課本是滿園的世界觀。

再看《鎮(zhèn)定》一文：“王戎七歲/與人同觀虎/虎忽大吼/觀者皆懼/戎獨(dú)不動(dòng)?！?/p>

小小人兒學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定自若，不露聲色，真是難得，三歲看老，這也是教育的一種。不從眾，不人云亦云，會(huì)分析，籠中虎，叫也不怕。這種教育讓小小人兒心里有數(shù)，不需過多筆墨。

這首《郊行詩》：“芳草如碧玉/野花如黃金/不用一錢買/采來衣上簪/青天凈如洗/晚霞紅似烘/始知天工巧/變化真無窮?！?/p>

鄉(xiāng)野的天然，原始的滋味，泥土的芳香，不花錢的快樂，開闊的世界觀，樸拙的美感，種種都有了。

再讀《食筍》：“園中有竹/春日生筍/摘筍為羹/其味鮮美/我甚喜食之/父謂我曰/園蔬野菜/勝于鮮魚肥肉多矣?！?/p>

嘖嘖，父子之間的家常對(duì)話，節(jié)氣，常識(shí)，飯食，價(jià)值觀，童趣，一蔬一食之間，天然妙物婉轉(zhuǎn)流淌，盈盈之間如雨后春筍。

真喜歡這種曼妙清簡。

《牧童》一課：“放學(xué)歸來/在途中/遇一牧童/騎牛背/吹短笛/唱山歌/狀甚快樂?！?/p>

在交響樂狂轟濫炸時(shí)，倒更愿意聽一支牧童短笛，有如天籟。那時(shí)候，什么事都不會(huì)用力過猛，一曲民謠，就是審美。多希望孩子們受到這種早期教育，把一生的審美都浸潤在自然四季中，而不是認(rèn)幾個(gè)字，讀幾篇文?，F(xiàn)如今，音樂變成了鋼琴幾級(jí)考試，變成了技巧，獨(dú)獨(dú)失去了天然韻律。演奏音樂的人早都沒了音樂的情境和心境，沒有內(nèi)心流淌的詩意，音樂早都不是音樂了。

還有這樣有趣的一課《蝴蝶與花》：“百花開/蝴蝶來/百花香/蝴蝶忙/百花零落/蝴蝶寂寞/蝴蝶無事做/終日戀花朵/一旦春去花落盡/寂寞光陰如何過?！?/p>

這種爛漫翩翩的篇章只能出現(xiàn)在民國的課本里，因?yàn)槟菚r(shí)候的審美觀，現(xiàn)代人是不能理解的，大好春光，蜂飛蝶舞，各司其職，簡單，形象，季節(jié)更替，寂寥感，代謝感，輪回感，花開一季，草木一秋，想象空間都有了。小孩子理解能力暫時(shí)有限，但審美想象力留在那里了，誰說不是福澤？

民國老課本，我愛讀的篇章太多了，好的東西是最樸實(shí)簡單，也肯定是美的。

又如這篇《老梅樹》：“小窗外/有梅樹/方開花/我欲折之/干大枝高/手攀不及/母謂我曰：此樹乃汝父所種/比汝大數(shù)歲/故甚高也?！?/p>

一幅窗前的樹蔭圖，小兒和母親，關(guān)于種樹和做人，道理都有了。

教育真的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，審美是兒時(shí)慢慢堆積的，很多成年人無審美力，也直接影響了下一代。

摘自《羊城晚報(bào)》