淺談美國在歷史教學(xué)研究中圖像資料利用的特點

馬德義

摘要： 國外在歷史教學(xué)與研究中對圖像資料的利用水平已達到很高程度，總體有如下特點：其一，有專門機構(gòu)對該主題進行研究；其二，研究成果具有較高學(xué)術(shù)性；其三，歷史研究機構(gòu)在進行主體任務(wù)研究的同時也提供大量有價值的圖像資料。

關(guān)鍵詞 ： 歷史圖像資料；研究途徑；歷史教學(xué)；美國

進入新千年后，我國國內(nèi)對圖像資料的利用與研究步入快車道，而國外的研究發(fā)展更為迅速并呈如下特點：

一、有專門機構(gòu)對歷史圖像資料利用方法進行研究

在飛速發(fā)展的信息時代，歷史圖像資料的獲取源向多元化方向發(fā)展，從而使歷史教學(xué)與研究相應(yīng)變得更加容易、更加有效?！懊绹鴼v史協(xié)會”專門對“教與學(xué)”問題進行研究，并提供“歷史學(xué)者教學(xué)資源等方面的文字信息和圖像資料。美國“全國歷史教育交流中心”是研究歷史教育相關(guān)問題的專門機構(gòu)，在“教學(xué)資料”、“數(shù)字教室”和“教學(xué)內(nèi)容”等方面都有很多研究。在獲取圖像資料問題上，該機構(gòu)提出了“歷史圖像隨處可見”的觀點，尤其詳細介紹了如何在“美國國會圖書館”獲取圖像資料的方法。該“中心”的網(wǎng)站還通過讓學(xué)生搜集來自“大屠殺博物館”的照片來重構(gòu)“大屠殺”這一歷史事件，而且還附有詳細的課程教案。明尼蘇達大學(xué)數(shù)字圖書館有“視聽資料利用”和“圖像資料利用”的專欄，其中提到“在教學(xué)中圖像資料的利用”很有意義。從堪薩斯的“一戰(zhàn)紀念館”和新奧爾良的“二戰(zhàn)紀念館”以及很多地方性博物館也可獲得歷史圖像資料，弗吉尼亞圖書館、布魯克林博物館和芝加哥菲爾德博物館除自身擁有海量圖像影音資料外，它們還將大量圖像資料電子化上傳至網(wǎng)絡(luò)供公眾使用。

“基爾德-萊爾曼美國歷史研究所”專門從事與美國歷史相關(guān)的研究，還創(chuàng)辦了網(wǎng)站為專家學(xué)者發(fā)表觀點和見解提供了平臺。該研究所在美國史研究方面做了很多工作，并在2012年7-8月間在美國加州查普曼大學(xué)舉辦了關(guān)于“如何利用圖像資料教授美國歷史”的專題研討會。會間，與會學(xué)者和教育工作者分為五個部分對“美國內(nèi)戰(zhàn)”、“大蕭條時期”、“二戰(zhàn)”及“民權(quán)運動”等重要事件通過圖像資料進行了解析?！案ゼ醽啔v史協(xié)會”也很重視圖像資料在歷史教學(xué)中的作用，它創(chuàng)立了一個被稱為“以照片教授（歷史）”的專題研究項目。

弗里克圖像數(shù)據(jù)庫能夠提供海量歷史圖像資料，涵蓋了全球范圍內(nèi)的圖書館、藝術(shù)館館藏的圖像備份。這個數(shù)據(jù)庫實際上是一個提供全球范圍的圖片資料管理和使用的網(wǎng)站，它在2007年與美國國家圖書館進行合作，使之增加了很多多元性的色彩。這個數(shù)據(jù)庫最大的特點是其內(nèi)容符合公眾利益，而且沒有版權(quán)歸屬等具體的限制，它面向各國公眾免費開放，因此具有明顯的國際化特點。可以說，該數(shù)據(jù)庫就是一個龐大而復(fù)雜的大型公益圖書館，任何人均可在這里找到世界各地所發(fā)生的眾多重大事件的圖片資料。如需搜集歷史檔案照片資料，則可參考“照片檔案”和“歷史圖像集”等圖像數(shù)據(jù)庫?！按髮W(xué)教學(xué)藝術(shù)圖像”是專為教育機構(gòu)提供服務(wù)的免版稅像數(shù)據(jù)庫，它是由美國明尼阿波利斯藝術(shù)設(shè)計學(xué)院贊助支持的一個大型圖像資料數(shù)據(jù)庫，該學(xué)院并未限定數(shù)據(jù)庫圖像內(nèi)容和使用原則，數(shù)據(jù)庫工作人員采取志愿服務(wù)形式，公眾使用網(wǎng)上圖像也不會被收取版稅。“美國歷史圖像”是關(guān)于美國史研究的大型圖像資料庫， 從美國土著部落文化、歐洲殖民擴張到1862年內(nèi)戰(zhàn)間的美國歷史在這個數(shù)據(jù)庫中被圖文并茂地展現(xiàn)出來。同樣形式的另一個數(shù)據(jù)庫是“索塔科”，不同之處在于這是一個涵蓋整個20世紀全球歷史的資料庫，設(shè)有美洲史、亞洲史、歐洲史、拉美史等區(qū)域史專欄，同時還有中世紀及文藝復(fù)興史、女性史和軍事史等欄目，還有諸如越南戰(zhàn)爭等重大事件的大量視頻圖像資料。

關(guān)于利用圖像資料進行教學(xué)活動的專題網(wǎng)站如“教室剪貼畫”比較具有代表性。這個資料庫有十萬多幅剪貼畫、插圖和照片可供免費使用，分類非常齊全，其主題涉及運動、食物、恐龍、地理、運動及交通等諸多方面，“歷史”方面的當(dāng)然設(shè)有專欄。這種剪貼畫畫像可在我們一時無法找到某一圖像資料真圖時使用，在搜集到真實歷史圖像資料時再予替換。當(dāng)然，如果剪貼畫設(shè)計得好且客觀真實地涵蓋了歷史事實則完全可以留用，而且在使用歷史“真圖”數(shù)量較多的情況下不妨換一種風(fēng)格，這也是緩解學(xué)生視覺疲勞的方法。

二、研究成果的學(xué)術(shù)性比較強

美國關(guān)于歷史圖像資料的學(xué)術(shù)性研究成果有很多可圈可點之處。 《歷史課堂中的數(shù)字圖像》一文從社會學(xué)角度出發(fā)論述了在歷史教學(xué)中使用數(shù)字圖像資料的重要意義，文中提出的如何使用圖像資料的問題很有借鑒意義，同時還提供了很多獲取資料的途徑?！陡锩缘目臻g》對美國攝影家艾斯特·巴布立事跡的評介轉(zhuǎn)入對其攝影作品的分析，這位攝影師所留下的歷史圖片資料成為后人深入認識“大蕭條”時期直至二戰(zhàn)間美國女性工人階層社會現(xiàn)狀的直觀教材。這屬于一篇歷史學(xué)學(xué)術(shù)論文，沒有提及任何與“課堂教學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容，但其寫作方法正與我們課堂教學(xué)中“史圖結(jié)合”的形式類似，讀起來非常生動。

美國政府在二戰(zhàn)期間曾有數(shù)以百計的海軍攝影師活躍在歐洲和太平洋戰(zhàn)場來記錄戰(zhàn)爭的進程，他們留下了數(shù)百萬張無聲和有聲畫面，技術(shù)人員從中進行加工以獲取圖像資料。這些內(nèi)容在《艦隊之焦點：二戰(zhàn)中美國海軍的攝影活動》一文中有詳盡的記述。當(dāng)然，當(dāng)時這種圖像采集活動的主要目的之一是打算利用圖像資料來鼓舞作戰(zhàn)官兵以及美國公眾。在20世紀初的俄國出現(xiàn)了一種新的現(xiàn)象，即攝影與新聞之間建立起緊密的聯(lián)系。作者在《另類新聞講述方式：1900-1914年俄國的新聞攝影》中介紹了這一時期俄國新聞攝影的發(fā)展及其對社會公眾的影響，作者概括出圖像新聞的“鮮活性”，這一點上也完全適用于今天的教學(xué)領(lǐng)域。作者指出，人們不必詳盡閱讀報紙上的文字資料，而通過圖像資料就可以很迅即地獲取自己需要的相關(guān)信息。

在課堂中如何運用圖片資料主要有以下幾個代表性學(xué)術(shù)成果：《觀察的方法》《圖像證史》《視覺方法論》和《觀察實踐》?！队^察實踐》的作者瑪麗塔·斯塔肯是紐約大學(xué)教授兼媒體批評家，從事文化研究和教學(xué)工作，曾做過影視文化評論家。作者認為，視覺文化是人們進行交往的有效方式，當(dāng)今世界范圍的圖片和視覺技術(shù)日新月異，這使得全球范圍的各類信息得到迅速整合從而得出研究者所需要的綜合信息。該書還細致地研究了如何通過視覺媒體表達自己的觀點、如何學(xué)習(xí)以及如何交流的問題，實踐意義比較明顯?！兑曈X方法論》一書重點提出對視覺資料利用方法，每個章節(jié)論述一種基本方法并同時對該方法的有效性與不足進行點評。作者在書中提到了“構(gòu)成分析”“內(nèi)容分析”“記號學(xué)（方法）”精神分析學(xué)”以及“觀眾研究”具體研究方法，很值得借鑒。作者在該書的新版中還著重提出，應(yīng)該使圖片資料研究成為社會科學(xué)研究的組成部分?！秷D像證史》一書中對圖像證史的方法提出了頗有建樹的觀點，是全面論述“圖像證史”方法的重要研究著作，這是一部純學(xué)術(shù)著作，可用于指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)中如何利用圖像資料，但需要教師具有較高的專業(yè)知識水平和理解能力。

卡通圖像可以非常生動地描繪某一歷史人物或反映某歷史事件的發(fā)展變化狀況，同時由于卡通圖像的滑稽諷刺手法往往會更加吸引人們的注意，尤其是政治卡通圖像在幫助讀者理解某一歷史事件過程中更能夠達到“以點帶面”的效果。在美國，政治卡通圖像是本杰明·富蘭克林在19世紀首發(fā)的，某一歷史事件的來龍去脈或者梗概內(nèi)容均可借助政治卡通圖像得到完整概括。一個典型的例子是“美國內(nèi)戰(zhàn)的政治卡通”，此文通過文字和系列圖像組合的形式將美國內(nèi)戰(zhàn)的主要內(nèi)容表現(xiàn)出來。類似的有“美國編年（史）：美國歷史報紙”和“無笑料事件：政治卡通圖像分析”等。此外，還可以在“政治卡通圖像商店” 網(wǎng)站獲取歷史圖像資料的信息。對我們教學(xué)科研工作仍有著積極作用。

三、歷史研究機構(gòu)進行主體任務(wù)的同時也提供大量圖像資源

某些高水平的歷史研究機構(gòu)在進行研究過程中能提供一些歷史圖像資料，盡管這不是其主要任務(wù)而只是為促進其研究或?qū)ζ溆^點結(jié)論起到佐證作用，但對歷史研究者和教育工作者而言則為不可錯失之良機?！懊绹鴼v史學(xué)家組織”的宗旨是促進美國史研究的發(fā)展，所以它為“美國史”教學(xué)研究提供了大量的教學(xué)資源，其中包括“歷史教師”“教科書與教學(xué)”“美國史教學(xué)單元”以及通過優(yōu)酷推廣的“視聽資料”等。在OAH廣泛的教學(xué)活動項目中，可以發(fā)掘很多有益的圖像資料。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達的今天，有很多研究者或研究機構(gòu)設(shè)立專門網(wǎng)站，在這里既可以看到前沿研究成果，同時也可以從中獲取豐富的圖像資料。美國國會圖書館是第一個值得推薦的信息源，在提供圖像資料的同時還部分附有簡介和說明。這是一個巨大的歷史圖像資料來源途徑，但它未及時反映圖片資料在歷史教學(xué)中的使用狀況，因為這不是其主要工作內(nèi)容，所以對此無可厚非。與此相似的另一個機構(gòu)是“美國歷史協(xié)會”它是一個研究機構(gòu)，但是也可以從中獲取所需的圖像資料?！敖逃摺本W(wǎng)站是一個能夠提供豐富信息的資料庫。該網(wǎng)站經(jīng)?？d與圖像資料相關(guān)的文章，如《教學(xué)中如何利用歷史照片》， 作者對于歷史圖片的使用提出了“必須了解圖像資料的產(chǎn)生年代”以及“圖像資料有可能會不真實”等幾個特別需要注意的問題。同時，文中還較為詳盡地論述了如何將歷史圖片資料有效地運用在教學(xué)過程之中的建議?！敖淌跀?shù)字歷史” 是另一個典型代表，不但可以提供上述“教”與“學(xué)”兩種可能，而且還有“學(xué)術(shù)爭鳴”，不同研究者可在這里分享其研究成果也可以進行學(xué)術(shù)討論。這里所提供的圖像資料是多類型的，主要是實物、場景、遺址、卡通及文字等方面的圖像資料，遺憾是沒有提供有聲圖像資料。“教授美國史”網(wǎng)站中的“（歷史）文件”專欄在我們?nèi)粘＝虒W(xué)活動中非常有幫助，尤其是在專題講解美國史的時候非常有幫助。這個專欄按照編年順序和專題順序?qū)⒅饕臍v史檔案資料進行分類匯總，非常便于查閱。類似的還有“歷史教師”“教授歷史” 及“摩根夫人歷史課堂”等等。

四、結(jié)束語

通過本文的研究既可以了解美國在這方面的進展情況也可以提供若干圖像資料來源，拓展獲取歷史圖像資料的途徑同時，在教學(xué)實踐活動中不斷探索兩者結(jié)合的有效方式，是我們今后的努力方向。

編輯/岳鳳