小學(xué)德育工作中的習(xí)慣養(yǎng)成教育分析

馬日軒

摘要：習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作中的一部分，對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)具有重要影響。在小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣與思想道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。本文主要對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并對(duì)如何開展習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育；小學(xué)生德育工作；研究對(duì)策

0.引言

小學(xué)是塑造學(xué)生心理的重要階段，小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀等都有可能被外界因素影響而產(chǎn)生變化。因此，小學(xué)教師在開展德育教育工作時(shí)必須重視小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，從小培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確思想觀念。在全面素質(zhì)教育工作下，小學(xué)德育工作更加人性化，在習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中教師需要以小學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

1.習(xí)慣養(yǎng)成教育分析

習(xí)慣成自然，人的行為、思維及語(yǔ)言等都會(huì)受到習(xí)慣影響。在行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中需要經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展過程，從小學(xué)階段開展習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。相關(guān)研究調(diào)查結(jié)果表明，6歲至10歲是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，選擇小學(xué)時(shí)期開展習(xí)慣養(yǎng)成教育主要為塑造健康人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，如何開展小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育是教師德育工作中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在小學(xué)德育工作發(fā)展方面，兒童健康人格養(yǎng)成是習(xí)慣養(yǎng)成教育的核心目標(biāo)，對(duì)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)形成具有重要影響。在小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)傾聽與勤于思考等良好習(xí)慣。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，教師需要從文本閱讀角度引導(dǎo)小學(xué)生建立知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生讀、記、想等良好習(xí)慣，通過課外閱讀等開拓知識(shí)面，豐富學(xué)生閱歷[1]。傾聽是體現(xiàn)尊重的一種外在表現(xiàn)，是教師培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣中的重點(diǎn)內(nèi)容。傾聽習(xí)慣培養(yǎng)能夠促進(jìn)小學(xué)生在課堂集中注意力，避免在教師課堂教學(xué)過程中被其他因素干擾而影響到課堂學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生探索課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2.小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育對(duì)策

2.1激發(fā)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意愿

在小學(xué)德育教育工作中，教師需要通過教學(xué)情境設(shè)計(jì)開展習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，激發(fā)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意愿。在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，教師需要將開學(xué)第一個(gè)月作為常規(guī)教育月，由小學(xué)組織學(xué)生開展小學(xué)規(guī)章制度學(xué)習(xí)工作。在小學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生需要根據(jù)規(guī)章制度內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)實(shí)際問題采取補(bǔ)救措施，鞏固學(xué)習(xí)成果。在規(guī)章制度學(xué)習(xí)與宣傳教育工作開展方面，學(xué)校需要結(jié)合小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與發(fā)育特點(diǎn)將少先隊(duì)帶頭作用充分發(fā)揮出來，通過主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話與手抄報(bào)等方法加大宣傳力度，使學(xué)生能夠?qū)徍苏J(rèn)識(shí)到學(xué)校規(guī)章制度學(xué)習(xí)的重要性，按照規(guī)章制度規(guī)范自身行為。在小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^紀(jì)念日或者重大節(jié)日等開展行為習(xí)慣教育工作。比如在感恩節(jié)、母親節(jié)或者父親節(jié)等節(jié)日到來時(shí)教師可以組織小學(xué)生實(shí)踐感恩活動(dòng)，通過實(shí)際行動(dòng)感恩父母、長(zhǎng)輩等。教學(xué)活動(dòng)是教師激發(fā)小學(xué)生情感思想的重要手段，有利于學(xué)生提升道德意識(shí)與思想覺悟。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生合作探究習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是《新課標(biāo)》中的重要組成部分，是小學(xué)生需要養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣之一。在合作探究習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師需要將學(xué)生思維能力激發(fā)出來，通過小組學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生相互進(jìn)步，營(yíng)造良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生合作探究習(xí)慣培養(yǎng)方面教師需要以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐，通過小組交流或者課堂討論等方式提高教學(xué)效果。小學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，在合作探究過程中碰發(fā)出靈感，在共同研究課堂問題過程中分享成功。在合作探究習(xí)慣養(yǎng)成過程中，教師首先需要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合分析，分配好學(xué)習(xí)小組，明確各小組學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要對(duì)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)范圍、時(shí)間及難度等進(jìn)行控制?！墩J(rèn)識(shí)時(shí)分秒》是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容之一，在課堂教學(xué)中教師可以組織小學(xué)生深入了解時(shí)間，通過時(shí)鐘撥動(dòng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中幫助他人，培養(yǎng)學(xué)生合作探究習(xí)慣[2]。在學(xué)生合作探究習(xí)慣教育過程中，教師需要積極探索課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，引導(dǎo)小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等，在小組交流與班級(jí)交流過程中養(yǎng)成良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3發(fā)揮班主任作用

在小學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中，班主任需要發(fā)揮監(jiān)督作用，對(duì)小學(xué)生日常行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)與行為。班主任在低年級(jí)小學(xué)生群體中具有重要地位，需要從家長(zhǎng)、學(xué)生與自身角度開展德育教育工作，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。家庭是學(xué)生重要活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生日常行為可能會(huì)受到家庭成員影響。班主任在德育教育工作中需要重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通交流，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。班主任可以通過家訪、微信群或者家長(zhǎng)會(huì)等方式與學(xué)生家長(zhǎng)建立溝通渠道，明確家長(zhǎng)需要以身作則，發(fā)揮榜樣力量，促進(jìn)小學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。在日常班會(huì)活動(dòng)開展方面，班主任需要對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生日常行為特點(diǎn)召開各種班會(huì)主題活動(dòng)，明確小學(xué)生必須堅(jiān)守道德底線。在班會(huì)主題活動(dòng)開展過程中，班主任可以利用視頻播放或者學(xué)生演講方式開展行為習(xí)慣教育工作，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不良行為習(xí)慣產(chǎn)生的危害。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上可知，習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教師德育教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生良好行為思想塑造具有推動(dòng)作用。在習(xí)慣養(yǎng)成教育工作開展過程中，教師首先需要對(duì)小學(xué)生日常行為活動(dòng)進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生行為現(xiàn)狀采取針對(duì)性教育措施，糾正學(xué)生不良行為。同時(shí)，教師需要在習(xí)慣養(yǎng)成教育工作中發(fā)揮小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李發(fā)宗.新時(shí)期學(xué)校德育工作重在突出實(shí)效性[J].學(xué)周刊.2016（08）

[2]張芝水.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作思考[J].中國(guó)校外教育.2016（S2）