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      《職業(yè)道德與法律》教學(xué)新探索

      2018-12-14 06:59:30張星偉
      現(xiàn)代農(nóng)村科技 2018年12期
      關(guān)鍵詞:職業(yè)道德與法律德育課禮儀

      張星偉

      (石家莊市鹿泉區(qū)職業(yè)教育中心 河北 石家莊 050200)

      20世紀最偉大的教育思想家杜威對教育本質(zhì)提出了自己獨特的見解:教育即生活,教育即生長,教育即經(jīng)驗的不斷改造。他主張課程應(yīng)尊重學(xué)生,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在做中學(xué),與生活打成一片,通過實際操作獲得經(jīng)驗,使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律,2018年,在系統(tǒng)反思基礎(chǔ)上,筆者對中等職業(yè)學(xué)校(以下簡稱“中職”)德育課的必修課之一—— 《職業(yè)道德與法律》的課堂教學(xué)進行了新探索,取得了初步成效。

      1 德育教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      中職德育課教學(xué)當然是為了中職學(xué)生。 《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革與教學(xué)安排的意見》明確規(guī)定:“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道……是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?!敝新毜掠n教學(xué)大綱規(guī)定了 《職業(yè)道德與法律》課程要“提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)”,將教學(xué)目標明確為三維目標,即“認知”、“情感態(tài)度觀念”和“運用”,具體見表1。

      表1 《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)總體目標

      但在教學(xué)實踐中,有些教師沒有全面落實教學(xué)目標,出了偏差。他們?yōu)榱俗约航痰梅奖慊驊?yīng)對校內(nèi)考評等原因,把素質(zhì)教育縮減為認知教育。這違背了德育課的初衷,忽視了學(xué)生能力的提升以及情感態(tài)度觀念的培養(yǎng)。

      2 大膽創(chuàng)新課改 讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)主體

      要讓學(xué)生“成長”,就必須全面落實三維目標,必須要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。為此,筆者依據(jù)教學(xué)大綱,針對授課班級的學(xué)生特點,對課堂教學(xué)進行了大膽改革。

      2.1 改革內(nèi)容。梳理整合教材內(nèi)容,設(shè)定課堂教學(xué)架構(gòu),幫助學(xué)生搭建“平臺”,引導(dǎo)他們把“學(xué)知識”變成“用知識”。上課過程中,靈活運用演講、“特殊體驗”、表演、評論、模擬展示、辯論、培訓(xùn)、考核、訓(xùn)練、案例分析、角色扮演等多種教學(xué)方式,讓學(xué)生不再是看客和聽眾,不再是被動地聽,而是擔當課堂的主角,讓他們自由地進行創(chuàng)意、設(shè)計、實施、討論、感悟,主動運用知識去解決問題,樂享其中。

      2.2 改革實例。第一課 《塑造自己的良好形象》,在第一部分“提升自己的人格魅力”中,先請每位同學(xué)以“我是誰”為主題進行演講,引發(fā)自省。之后,實施“特殊體驗”計劃——讓其他同學(xué)針對演講,挑缺點、找毛病,由此幫助學(xué)生深入正確認識自己,并獲取情感態(tài)度觀念上的體驗與升華。第二部分“禮儀修養(yǎng)彰顯個人魅力”,針對實際生活中的禮儀現(xiàn)象,讓學(xué)生編演小品,相互評論,提高對個人禮儀的認識,進而悅納禮儀,加強禮儀修養(yǎng)。

      第四課 《職業(yè)道德是職業(yè)成功的必要保證》,模擬學(xué)生入職某公司(注:與我校聯(lián)辦公司)后進行職業(yè)道德培訓(xùn)與考核的情境。先是讓學(xué)生“擔任”人力資源經(jīng)理,對全體員工進行職業(yè)道德培訓(xùn)。學(xué)生運用第四課內(nèi)容進行宣講,并提煉出該公司特有的職業(yè)道德規(guī)范。然后是考核,以小組為單位進行。每個小組既擔任考官,又接受考核。考核內(nèi)容主要是三組基本職業(yè)道德規(guī)范:愛崗敬業(yè),誠實守信、辦事公道,服務(wù)群眾、奉獻社會??己朔謨刹糠?,一部分是職業(yè)道德基本知識測試;另一部分自創(chuàng),可提問、筆試,也可情境模擬等。學(xué)生充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)設(shè)了“騎車帶人”、“撿紙團”、“我是總裁”、“商業(yè)秘密”、“貪腐下屬”等考核項目。

      3 課堂教改成效

      3.1 三維目標成效顯著提高。認知方面,學(xué)生了解掌握了禮儀、職業(yè)道德、紀律、法律等相關(guān)知識。由于主體作用的發(fā)揮,他們的理解更深刻。情感態(tài)度觀念上,學(xué)生喜歡德育課,悅納道德、法律,課堂氣氛活躍,積極性增強。學(xué)生上課越來越積極,搶著回答問題、抓住時機提問。當一名學(xué)生表達完畢,其他學(xué)生熱烈鼓掌,形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。課余時間,主動找老師交談或打電話,詢問學(xué)習(xí)或設(shè)計課堂活動。

      運用方面,作為課堂主體,學(xué)生主動將課本知識運用到解決實際問題上,不斷提升能力。例如:

      第二課 《展示自己的職業(yè)風采》,學(xué)生模擬了求職面試、生產(chǎn)、操控、研發(fā)、銷售等場景下可能出現(xiàn)的問題及正確的做法?!颁N售”時,陳同學(xué)不僅展示了禮儀、話術(shù),而且提供了無人機(注:該班所學(xué)專業(yè)為無人機)的型號、生產(chǎn)廠家、螺旋槳、遙控器、飛行高度、飛行速度、續(xù)航時間、質(zhì)保期限等指標,既展職業(yè)風采,又現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。白同學(xué)在隨后的評論中,提出了銷售話術(shù)的改進意見。學(xué)生將德育課與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。

      第三課 《道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件》,全班進行了辯論。學(xué)生深挖教材、搜索網(wǎng)絡(luò)、觀察生活,事先搜集整理出大量案例。辯論時引經(jīng)據(jù)典,直擊現(xiàn)實,不懈追問,妙語連珠,巧妙論證己方觀點。兼聽則明,同學(xué)們對教材內(nèi)容學(xué)習(xí)得更深刻。

      3.2 規(guī)則意識增強。授課班級整體表現(xiàn)良好,沒有出現(xiàn)打架斗毆等重大違紀行為,學(xué)生越來越明理懂事,受到師生好評。

      課堂教學(xué)新探索學(xué)生主體地位的確立,不僅讓教學(xué)目標得到全面落實,使學(xué)生的獨立思考能力得以發(fā)展,更重要的是使學(xué)生的獨立人格得以發(fā)展,主動性、開創(chuàng)性得以激發(fā),個人內(nèi)在的精神能力獲得自由生長,這便是每個教育者孜孜以求的教育教學(xué)的新探索所在。

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