董宇輝

生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，生物科學(xué)對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活的影響越來越大。隨著新課程改革的深化，教師的教學(xué)理念得到不斷更新和完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和方式也得到進(jìn)一步改觀。但在學(xué)校教育中，生物很不受重視，分析其原因：教師教法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是生物教師值得思考的問題。

一、面向全體學(xué)生

作為教師，要面向所有學(xué)生，給所有學(xué)生同等的機(jī)會(huì)。要在學(xué)習(xí)、生活上尊重每位學(xué)生；不僅尊重學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，更要熱愛“后進(jìn)生”。因?yàn)槊课粚W(xué)生的起點(diǎn)不同，智能有所不同，因而他們對(duì)知識(shí)的理解能力、深度會(huì)有差異。但每位學(xué)生都有自己的“閃光點(diǎn)”，教師在教學(xué)中要始終抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，分層教學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，“后進(jìn)生”更進(jìn)步。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有機(jī)會(huì)獲得成功，感受成功給他們帶來的喜悅，這樣才能讓學(xué)生有更大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、注重實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

生物是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)不僅能鞏固課堂知識(shí)，還能讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，所以實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有極其重要的地位，并且在新課標(biāo)中加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)，這就要求生物教師要有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，并掌握一定的相關(guān)知識(shí)。對(duì)課本中涉及的演示、分組實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真對(duì)待。讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論及結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，也能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、注重直觀、幽默教學(xué)

在教學(xué)中充分利用教具、多媒體課件等，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更更直觀、更透徹。例如在學(xué)習(xí)《基因的表達(dá)》時(shí)，利用多媒體課件使學(xué)生生動(dòng)、直觀了解轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過程，以及具體場(chǎng)所，使他們不僅輕松學(xué)習(xí)了這一難點(diǎn)，還加深了對(duì)基因表達(dá)的理解。在學(xué)習(xí)DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，讓學(xué)生觀察DNA結(jié)構(gòu)模型，直觀了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。讓他們?cè)谟^察中思考：DNA為什么具有穩(wěn)定性？為什么嘌呤只能和嘧啶配對(duì)？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

注重課堂教學(xué)語言，增強(qiáng)幽默感調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。生物教材專業(yè)術(shù)語多，知識(shí)點(diǎn)不亞于化學(xué)學(xué)科，所以使學(xué)生感到枯燥無味。在教學(xué)的語言組織中，要注重幽默感，提高生物教學(xué)的趣味性。例如將講述的知識(shí)人格化，使其具有人的思想、情感、性格、表現(xiàn)，往往能收到較好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在《免疫》一節(jié)講白細(xì)胞作用時(shí)，我引用如下一段話：“可不要小瞧白細(xì)胞這位衛(wèi)士，當(dāng)身體某處受傷病菌侵入時(shí)，他們就沖出毛細(xì)血管，英勇出擊，與病菌展開殊死搏斗，直到將病菌消滅為止。一些白細(xì)胞由于吞噬了大量病菌，自己也壯烈犧牲，表現(xiàn)了舍己為人的高尚情操和可歌可泣的英雄氣概。”

四、注重教學(xué)方法的多元化

傳統(tǒng)教學(xué)方式只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)本位、注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生以被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與發(fā)展。過去陳舊、單一的教學(xué)方法已引不起學(xué)生興趣，所以要改變過去教法，注重教學(xué)方法的多元化。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，主要是通過學(xué)生的“學(xué)”體現(xiàn)教師的“教”。所以在教學(xué)中要注意多種教學(xué)方法的結(jié)合，首先使學(xué)生自己動(dòng)起來，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)習(xí)生物的興趣。例如在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，單純的講授不能引起學(xué)生的共鳴，讓他們主動(dòng)走進(jìn)社會(huì)中去，親眼目睹環(huán)境污染的嚴(yán)重性；然后讓學(xué)生調(diào)查污染地區(qū)周邊生物種類、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)等。課后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，開展“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的主題演講賽，這樣就能讓學(xué)生更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。通過調(diào)查法，不僅使學(xué)生了解了環(huán)境保護(hù)的重要性，也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

五、理論聯(lián)系實(shí)際結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，解決日常實(shí)際問題

在學(xué)習(xí)《光合作用和呼吸作用》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題：如何提高大棚中作物的產(chǎn)量？如何貯存果實(shí)蔬菜？讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中解決問題，并針對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的不足之處進(jìn)行討論。我縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，在我鎮(zhèn)周圍有許多種植蔬菜果樹的農(nóng)戶，在教學(xué)中把一些栽培能手請(qǐng)進(jìn)課堂，讓他們傳授實(shí)用技術(shù)，介紹如何提高大棚作物產(chǎn)量、科學(xué)施肥、預(yù)防病蟲害等。也讓學(xué)生參觀他們的種植園區(qū)，在實(shí)際中學(xué)習(xí)知識(shí)，解決生產(chǎn)中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

六、開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)也是一個(gè)全新的課堂，所以有必要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。例如在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，分組開展環(huán)境污染（水污染、垃圾污染等）的調(diào)查。調(diào)查本地區(qū)污染狀況，寫出書面報(bào)告、治理方案，并讓他們開展環(huán)境與生物關(guān)系的討論，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

七、潛移默化，關(guān)愛學(xué)生

從心理學(xué)角度看，如果學(xué)生喜歡某位教師，他們就對(duì)他所任學(xué)科感興趣，所以應(yīng)在平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生多談心、交朋友；并在平時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。做到“身正為師、學(xué)高為范”，讓學(xué)生喜歡自己，進(jìn)而喜歡生物學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

總之，通過多種方法，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；讓學(xué)生喜歡上生物，使教與學(xué)達(dá)到和諧統(tǒng)一。