工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合探究

徐素華

摘 要 近年，我國(guó)風(fēng)靡“匠人”之風(fēng)，追根溯源是我國(guó)央視《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片的播出所引起的。這種工匠精神正是我們現(xiàn)在所欠缺的一種工作態(tài)度，這點(diǎn)在社會(huì)工作人員反應(yīng)更甚。這對(duì)于即將步入社會(huì)前的高校學(xué)生來說，正是一個(gè)需要提前培養(yǎng)的時(shí)期，學(xué)校需加以重視，將學(xué)生提前培養(yǎng)起來。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)并加以反思，對(duì)工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合進(jìn)行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 工匠精神 高職思政教育 現(xiàn)實(shí)意義 有效路徑

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1工匠精神的內(nèi)涵

我們所說的“工匠精神”，從字面上拆分理解是“工匠”和“精神”，“工匠”是指具備至少一種高超精妙的手藝的人才；“精神”是指具有認(rèn)真、專注、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀的工作態(tài)度，兩者結(jié)合起來就是外有精妙絕倫的技藝，內(nèi)有高尚的工作態(tài)度的人。在各行各業(yè)中都有具有“工匠精神”人，有“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙龋苽憷先丝矞氐鹊?。在這個(gè)嘈雜的世界里，他們堅(jiān)持自己的工作，摒棄外界的種種誘惑，全身心投入眼前的“作品”制作中，他們值得人們敬佩，值得人們景仰，更值得人們學(xué)習(xí)。

2工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育融合的意義

2.1社會(huì)在渴求具有工匠精神的現(xiàn)代化人才

在當(dāng)代，我國(guó)的發(fā)展需要具有工匠精神的現(xiàn)代化人才來努力，我國(guó)偉大瑰麗的傳統(tǒng)技藝也需要具有工匠精神的人才來傳承。一個(gè)社會(huì)的發(fā)展不僅需要科技的支持，而且需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的支撐。只是有技術(shù)而無職業(yè)道德的人比一個(gè)什么都不會(huì)的人來說更為可怕。在現(xiàn)代社會(huì)中，尚在學(xué)業(yè)中的學(xué)生們正是我們關(guān)注的焦點(diǎn)，他們是社會(huì)的新鮮血液，高校好比是提供營(yíng)養(yǎng)的營(yíng)養(yǎng)槽。但是很多學(xué)校沒有加強(qiáng)學(xué)生“工匠精神”的教育，這無疑不利于學(xué)生的全面發(fā)展，所以將“工匠精神”培養(yǎng)納入學(xué)校的教育計(jì)劃中刻不容緩。

2.2抓住高職教育階段的關(guān)鍵期

在學(xué)生剛成年幾年里，正是青年價(jià)值觀、人生觀和世界觀形成的重要階段，在這個(gè)階段里就是培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”的有利時(shí)期。尤其學(xué)生尚處于學(xué)校，老師的管教對(duì)于學(xué)生思想和行為等都會(huì)起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用。學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些相關(guān)課程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)，在課堂上老師講解“工匠精神”，放映相關(guān)短片等形式，使同學(xué)們理解其中的內(nèi)涵，另外可以利用實(shí)踐激勵(lì)學(xué)生專注、堅(jiān)持等態(tài)度，在學(xué)生心中種下一個(gè)種子，等到成為蒼天大樹之時(shí)，就成長(zhǎng)為國(guó)家社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。所以說，高職院校具有培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才重要使命。

2.3注重高職教育時(shí)期的思政教育

高職院校不僅承擔(dān)著為國(guó)家社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任，更要在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下注重學(xué)生的“工匠精神”的培育工作，為國(guó)家社會(huì)提供具有“工匠精神”的建設(shè)人才，為我國(guó)的強(qiáng)大發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為我國(guó)在國(guó)際上的話語(yǔ)權(quán)出一份力。在學(xué)校開設(shè)的思政教育課程中，對(duì)學(xué)生的思想觀念的培養(yǎng)是重中之重，在學(xué)生學(xué)習(xí)中潛移默化養(yǎng)成精益求精堅(jiān)持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)是思政教育的目標(biāo)之一。

3工匠精神有效融入高職思政教育的途徑

3.1培養(yǎng)工匠精神也是思政教育的工作任務(wù)

傳統(tǒng)的高職院校的思政教育往往只是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和正確的政治素養(yǎng)，時(shí)代在不斷發(fā)展，社會(huì)的需求在不斷改變，學(xué)校也逐漸認(rèn)識(shí)到“工匠精神”的學(xué)生對(duì)于國(guó)家對(duì)于社會(huì)的重要性。這就需要抓住學(xué)生的在校教育階段及時(shí)開展對(duì)學(xué)生的“工匠精神”的培養(yǎng)，而其中有效的途徑之一就是在思政教育中增加“工匠精神”的教育，在教學(xué)中學(xué)校應(yīng)注意不僅培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人優(yōu)秀的思想道德，還要培養(yǎng)出來學(xué)生今后的職業(yè)道德素養(yǎng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的技能水平，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中能夠做到外有優(yōu)秀技能，內(nèi)有優(yōu)秀品德。

3.2營(yíng)造一個(gè)適于工匠精神培育的良好環(huán)境

人類的基因可以決定個(gè)人的性格，但是環(huán)境可以影響性格的形成，良好的環(huán)境對(duì)人后天的性格培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多環(huán)境，比如：家庭環(huán)境、學(xué)校文化環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等，這些環(huán)境都在潛移默化地影響著學(xué)生。在學(xué)習(xí)階段，他們處于學(xué)校的校園文化環(huán)境的時(shí)間是最長(zhǎng)的，所以高職院校要在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，將有利于學(xué)生接觸了解到“工匠精神”的培養(yǎng)，為相關(guān)教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)中更多是要營(yíng)造一種和諧、自由、專注、認(rèn)真、執(zhí)著的文化環(huán)境，有效利用學(xué)校的各種宣傳環(huán)境比如校園廣播、學(xué)校微博微信公眾號(hào)等途徑，讓學(xué)生了解“工匠精神”的內(nèi)涵和意義，自發(fā)產(chǎn)生培養(yǎng)增加“工匠精神”的意識(shí)。另外，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些活動(dòng)，比如舉辦職業(yè)技能比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新專注的職業(yè)精神，讓學(xué)生潛移默化中熱愛學(xué)習(xí)熱愛工作，建立專業(yè)的職業(yè)精神。

3.3立足優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化

我國(guó)之所以能夠長(zhǎng)久地立足于世界民族之林就是我國(guó)中華文化精神的支撐，很大程度上是由于我們中華兒女能夠不斷繼承并發(fā)展中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和內(nèi)在精神。在這浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，中華文化一路發(fā)展至今，留下來的都是經(jīng)過歷史考驗(yàn)的精華，傳承到現(xiàn)在可以說已經(jīng)是我國(guó)各種“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”了?！肮そ尘瘛币舱钦Q生于我國(guó)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，是多種優(yōu)秀文化精神的集合。高職院校開展思政教育還可以考慮以我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，從我國(guó)各種偉大歷史人物身上學(xué)習(xí)他們的“工匠精神”，這些都會(huì)使學(xué)生更好地了解和學(xué)習(xí)“工匠精神”的文化內(nèi)涵。

4小結(jié)

在現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育中，高職院校必須深刻認(rèn)識(shí)到承擔(dān)“工匠精神”培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，在教學(xué)中將“工匠精神”融入到思政教育中來，探索適合學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的技能知識(shí)、實(shí)踐水平和職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家社會(huì)輸送優(yōu)秀專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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