新疆

詞匯是英語語言的基本單位，是英語語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。英國語言學(xué)家D.A.Wilkins認(rèn)為“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed .”由此可見，詞匯在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。存在于課本內(nèi)、試卷內(nèi)和考綱內(nèi)的詞匯主要分為三類：識記類、辨析類和寫作類。針對不同類型的詞匯，教師可以采用不同的教學(xué)方法。下面筆者結(jié)合具體實(shí)例談?wù)勗~匯教學(xué)的方法。

一、識記類詞匯

針對識記類詞匯，學(xué)習(xí)過程可以分為：記憶詞匯、鞏固詞匯和豐富詞匯。在記憶詞匯的過程中，教師可以歸納詞匯記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯記憶方法。比如：音標(biāo)識記法、構(gòu)詞法記憶法、首尾記憶法、聯(lián)想記憶法、對比記憶法、分類記憶法、族詞記憶法、卡片記憶法、循環(huán)記憶法等。具體實(shí)例如下：

（一）構(gòu)詞法助記

英語單詞大多是由詞根和詞綴組成，其中詞綴包括詞頭（前綴）和詞尾（后綴）。單詞的核心是詞根，詞綴是附件，兩者結(jié)合產(chǎn)生詞義。詞根往往領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)轄著一群單詞，在這一群單詞中，每一個(gè)單詞的基本含義都以這個(gè)詞根的含義為基礎(chǔ)。例如：imagine, imagination, imaginative,imaginary, imaginable都與“想象”有關(guān)。在詞根前或后加上詞綴，可以用來引申或轉(zhuǎn)變原詞的意義。只要學(xué)生掌握了各種詞根、詞頭和詞尾的基本含義以及構(gòu)詞規(guī)律，就可以很容易猜測出由其構(gòu)成的新詞含義。構(gòu)詞法主要包括：

1.派生法

派生詞是由詞根和詞綴構(gòu)成。詞綴，分為前綴和后綴，通?？梢愿淖冊~義或詞性。指導(dǎo)學(xué)生了解與記憶常見詞綴是迅速擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。例如：用-ness/-tion/-ism/-ian/-ist/-ee/-er/-or等構(gòu)成名詞；-ful/-ive/-ial等構(gòu)成形容詞；en-/-en/-ize/-fy等構(gòu)成動詞；dis-/un-/im-/non-等表示否定等。以人教版必修 1 Unit 1為例，派生詞有：outdoors, entirely,partner, loneliness, recover, exactly, disagree, grateful, dislike,secondly等。在教學(xué)過程中，教師還可以拓展相關(guān)詞匯，例如：outdoors的反義詞為indoors，disagree可拓展出agree，disagreement，agreement 等相關(guān)詞匯，recover可拓展出cover, discover, discovery等相關(guān)詞匯。

真題再現(xiàn):

例1.（2015年全國卷Ⅱ語法填空，69）As _____ (nature)architects, the Pueblo Indians figured out exactly how thick the adobe walls needed to be to make the cycle work on most days.

【解析】修飾名詞architects需用形容詞，根據(jù)構(gòu)詞法，nature的形容詞形式為natural，故填natural。

例2.（2014年全國卷Ⅰ語法填空，62）The river was so polluted that it _____ (actual) caught fire and burned.

【解析】修飾動詞需用副詞，根據(jù)構(gòu)詞法，actual的副詞形式為actually，故填actually。

2.合成法

合成詞是由兩個(gè)或多個(gè)詞合成，其詞義往往是原詞義的疊加。以人教版必修 1 Unit 1為例，合成詞有：highway,suitcase , overcoat , teenager等。

3.轉(zhuǎn)化法

轉(zhuǎn)化法是指一個(gè)詞由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性而詞形不變的方法。以人教版必修 1 Unit 1為例，tip的常見名詞詞義為“提示，技巧，尖，尖端，小費(fèi)”。常見動詞詞義為“傾斜，翻倒”。

4.縮略詞

以人教版必修 1 Unit 1為例，veterinarian “獸醫(yī)”的縮略詞為vet。

真題再現(xiàn)：

（2015年全國卷Ⅰ語法填空改編）A few hours before,I’d been at home in Hong Kong , with its choking smog.

【解析】smog為smoke and frog的縮略詞，意為“煙霧”。

（二）思維導(dǎo)圖助記

針對構(gòu)詞法以及相關(guān)詞匯知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行詞匯拓展訓(xùn)練。以able為例，從教材中取詞：

例 1.So by the 1600’s Shakespeare was able to make use of a wider vocabulary than ever before.（人教版必修 1 Unit 2）

例2.I felt I would not be able to do it , but my family encouraged me.（人教版必修 1 Unit 5）

教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞根able 給出相關(guān)的詞性、詞形變化，關(guān)注其同義詞、近義詞、反義詞等形式和含義。導(dǎo)圖如下：

重點(diǎn)短語的識記也可以借助思維導(dǎo)圖，如下：

有了上述思維導(dǎo)圖的鋪墊,教師可以鼓勵學(xué)生自己動手制作詞匯學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖。學(xué)生范例如下：

學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖按照詞根、詞性、詞形、詞義等方式對詞匯進(jìn)行整理，將生詞的關(guān)系梳理出來，找出其與原有詞匯的關(guān)系，通過系統(tǒng)歸納、總結(jié)來擴(kuò)大詞匯量。由此可見，詞匯思維導(dǎo)圖的運(yùn)用可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞匯的聯(lián)想記憶、對比記憶和系統(tǒng)記憶。

（三）重設(shè)語境助記

呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”在英語學(xué)習(xí)中，如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械而枯燥地進(jìn)行單詞的識記，會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對詞匯的真正理解、掌握與運(yùn)用。教師可以將單詞與句子、語境結(jié)合起來，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與具體語言環(huán)境來進(jìn)行大膽的猜測。

以人教版必修 1 Unit 1中的單詞（正文中加黑的單詞）為例，可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)（摘自英語港《40篇短文搞定高考英語3500詞》）：

Fall in Love with English

Hiding behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase.He planned to leave home at dusk though there was thunder and lightning outdoors.He had got to do this because he was tired of his parents’nagging about his English study and did not want to go through it any longer.He couldn’t get along well with English and disliked joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose.As a result, his score in each exam never added up to over 60.

His partner was concerned about him very much.She understood exactly what he was suffering from, but entirely disagreed with his idea.In order to calm him down and settle his problem, she talked with him face to face and swapped a series of learning tips with him.The items she set down helped him find the highway to studying English well.

The teenager was grateful and got great power from his friend’s words.Now, he has recovered from being upset and has fallen in love with English.

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)識記類詞匯的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)詞法記憶、思維導(dǎo)圖記憶和重設(shè)語境記憶的方法指導(dǎo)，從而有效地幫助學(xué)生記憶詞匯、鞏固詞匯和豐富詞匯。

二、辨析類詞匯

詞語的辨析和應(yīng)用是高考完形填空題的重點(diǎn)。它主要包括近義詞之間的細(xì)微差別、形近詞之間的差別、詞語在語境中的意義區(qū)別。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)閱讀中注意詞匯的比較和積累，掌握詞匯本身的意義。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體語境正確理解詞匯的意義。學(xué)生只有具備了詞匯的辨析能力才有可能選出正確的答案。關(guān)于辨析類詞匯記憶、學(xué)習(xí)，筆者以人教版必修 1 Unit 2中的單詞為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了如下梳理：

_____________詞形 __________________釋義 _________________短語助記______________late _adj.晚的，遲的 _be late for later adj.更遲的，更后的________________________________adv.后來，稍晚點(diǎn)____________________________________________________________________later on_____________lately _adv.最近，近來 _/latest n.最新的事物_______________________________adj.最新的，最近的_________________________________________________________________the latest news_____________latter _adj.后者的，較后的，后面的 The former..., the latter...______________________

在詞匯教學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生按照此方式對重要辨析類詞匯進(jìn)行了梳理。學(xué)生范例如下：

_____________詞形 __________________釋義 _________________短語助記_____________board _n.甲板，木板 _on board在船（飛機(jī)、火車）上_____________broad _adj.寬的 _broad highways寬闊的公路_____________abroad _adv.在國外 _go abroad去國外border n.邊界，國界，邊沿________________________________vt./vi.與……接壤，接近_____________________________________________________________border areas 邊境地區(qū)

通過教師指導(dǎo)學(xué)生對辨析類詞匯進(jìn)行梳理，學(xué)生更容易把握詞形相近的易混詞、近義詞之間的細(xì)微差別以及詞語在語境中的意義區(qū)別，能更有效地促進(jìn)學(xué)生對詞匯的掌握和運(yùn)用。

三、寫作類詞匯

在寫作類詞匯的教學(xué)過程中，教師可以利用話題語境幫助學(xué)生記憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的話題——個(gè)人情感(Emotions)與人際關(guān)系(Interpersonal communication)部分，針對個(gè)人情感話題，命題人可能會要求考生敘述發(fā)生在身邊的一件事，并表達(dá)自己的情感或者談?wù)勛约旱捏w會。人際關(guān)系方面，命題人可能會選擇某一個(gè)話題，如寬容、贊揚(yáng)等，要求考生通過自己或他人的一次經(jīng)歷來發(fā)表看法。在教學(xué)過程中，教師可以通過話題語境給出相關(guān)詞句。例如：

1.個(gè)人情感

(1) be happy/sad/upset/nervous/lonely 高興/難過/心煩/緊張/孤獨(dú)

(2) be pleased with對……感到高興

(3) be worried about/worry about 擔(dān)心，擔(dān)憂

(4) be/get angry with sb.about sth.因某事生某人的氣

(5) be disappointed at sb.對某人感到失望

(6) be confident of sth./in sb.對某事/某人有信心

(7) We are deeply grateful to you for your support.我們深深感謝你的支持。

(8) It is a pity that we shall have to leave tomorrow.我們明天必須離開，真是遺憾。

2.人際關(guān)系

(1) learn from each other 互相學(xué)習(xí)

(2) promote the friendship 增進(jìn)友誼

(3) improve the relationship改善關(guān)系

(4) show love and concern for sb.愛護(hù)和關(guān)心某人

(5) A good relationship between teachers and students is of great importance for our studies.良好的師生關(guān)系對我們的學(xué)習(xí)很重要。

(6) To build a good relationship, we should trust in each other.要建立良好的關(guān)系，我們應(yīng)該彼此信任。

(7) Only in this way can we enjoy an equal relationship.只有這樣我們才能享有平等的關(guān)系。

(8) They find it easy to communicate with their teachers.他們發(fā)覺很容易和老師溝通。

(9) We should value this harmonious relationship between teachers and students.我們應(yīng)該珍惜師生之間這種和諧的關(guān)系。

(10) With the encouragement and support of my father, I have overcome many difficulties in my life.在父親的鼓勵和支持下，我克服了生活中的許多困難。

通過話題語境助記，學(xué)生可以通過積累寫作類詞匯和句子，進(jìn)行仿寫和背誦訓(xùn)練，為自由寫作做鋪墊。

擴(kuò)大詞匯量是提高英語語言基本技能的基礎(chǔ)。通過識記類、辨析類和寫作類三個(gè)方面詞匯教學(xué)來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量之后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式，如歸類復(fù)習(xí)、單詞游戲、復(fù)述故事、概述文章、話題寫作等進(jìn)行及時(shí)的、循環(huán)反復(fù)的詞匯復(fù)習(xí)和鞏固。中國有句古話：“厚積而薄發(fā)。”只有掌握了正確的詞匯記憶方法，學(xué)生才能事半功倍，提高記憶效率，取得英語高分也就水到渠成了。