精彩重現(xiàn)
——視頻教學(xué)提高化學(xué)課堂效率

（山東省威海市文登區(qū)澤頭中學(xué) 山東威海 264400）

表1 《空氣》單元教學(xué)設(shè)計與實施環(huán)節(jié)Table 1 teaching design and implementation of “air” unit

引言

由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響和學(xué)校實驗條件的限制，化學(xué)課枯燥乏味，很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而視頻錄播技術(shù)運用在初中化學(xué)教學(xué)中，能夠以最少的成本、較短的時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、視頻錄播技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.可以直接觀察化學(xué)現(xiàn)象

很多化學(xué)實驗耗費時間長，一堂課45分鐘的時間，很難完整地重現(xiàn)整個實現(xiàn)過程，甚至等不到實驗現(xiàn)象的發(fā)生。而通過視頻錄播技術(shù)，教師可以提前下載或者錄下耗時較長的實驗過程，通過簡單的剪輯，就能夠使學(xué)生們完整的觀察到整個實驗不同階段的變化。例如在8年級化學(xué)教學(xué)中的第二單元第三節(jié)“水分子的變化”和第四單元第一節(jié)：“空氣的成分”教學(xué)中，教師可以利用排水法進(jìn)行氧氣收集，來令學(xué)生加深印象，充分理解水中的成分和氧氣的特性。利用視頻錄播技術(shù)，如樂透視頻等軟件，教師可以將實驗操作細(xì)節(jié)和結(jié)果錄下，將實驗重點在學(xué)生面前播出。這樣子能夠充分的結(jié)合課本理論知識，加深學(xué)生的理解。

2.可以反復(fù)演示

與傳統(tǒng)實驗不同，視頻錄播技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的另一個優(yōu)勢就是可以重復(fù)演示，并通過放慢、特寫等形式，加深學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的記憶。因此，利用視頻錄播技術(shù)，教師可以提前將實驗過程制作成教學(xué)視頻，在重點難點方面讓學(xué)生們反復(fù)觀看，使其可以牢記實驗規(guī)范和注意事項。

3.可代替某些有毒或有危險的演示實驗

在九年級下學(xué)期中，有許多單元的實驗都受到實驗室的設(shè)備限制，同時由于部分實驗將會產(chǎn)生一定的危險和有毒氣體，因此不適合在課堂中進(jìn)行當(dāng)場實驗。例如第六單元第一節(jié)：“爆炸是如何發(fā)生的”中，涉及到氫氣的燃燒與爆炸實驗，該實驗需要讓氫氣進(jìn)行燃燒，并且在實驗后半段會使氧氣和氫氣接觸，導(dǎo)致其產(chǎn)生大量的熱，使氣體體積在有限的空間內(nèi)急劇膨脹，從而產(chǎn)生爆炸。由于該實驗涉及到燃燒和爆炸，具有一定的危險性，因此即使有老師在當(dāng)場進(jìn)行指導(dǎo)，該實驗也不適合在教室進(jìn)行。利用視頻演示，則能夠很好地解決這些問題。

4.視頻錄播技術(shù)可破圖時空限制

初中化學(xué)實驗，不僅對于學(xué)生的動手實踐能力具有提升能力，并且能夠有效地幫助學(xué)生鞏固知識體系。視頻錄播技術(shù)在教學(xué)中的運用，突破了時間和空間的限制，教師可以在別處進(jìn)行化學(xué)實驗，然后通過如樂秀視頻等視頻軟件進(jìn)行錄像和簡單的剪輯，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、視頻錄播技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用案例分析

1.案例選擇

魯教版初中化學(xué)九年級上冊第三單元《我們周圍的空氣》為例，介紹在單元教學(xué)原則指導(dǎo)下，如何按照單元教學(xué)的一般步驟進(jìn)行初中化學(xué)的常規(guī)教學(xué)。

2.教學(xué)設(shè)計與實施

3.教學(xué)評價

視頻錄播教學(xué)，教師可以通過慢放，放大細(xì)節(jié)，重播等方式，讓每個學(xué)生都能看清實驗過程，例如在播放在實驗過程中加入催化劑，其制氧速度前后變化這一過程，應(yīng)學(xué)生要求反復(fù)播放了三次，力求達(dá)到每個學(xué)生都能牢記過程，這在傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無法達(dá)到的。在視頻播放的同時教師進(jìn)行講解，更難加深學(xué)生對理論知識的理解和鞏固，對接下來自己親自實驗也奠定基礎(chǔ)，

結(jié)語

視頻錄播技術(shù)的出現(xiàn)，不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更是在在一定程度上推動了整個教學(xué)模式的改革發(fā)展，為化學(xué)實驗教學(xué)打開一片嶄新的大門。視頻錄播教學(xué)具有其優(yōu)點也有局限性，教師如果恰當(dāng)?shù)倪\用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮它的輔助能力，將有效提高學(xué)生的化學(xué)水平。