高建萍

【摘要】職業(yè)能力培養(yǎng)是當(dāng)前深化中職學(xué)校教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量的突破口，也是提高學(xué)生就業(yè)率的重要保障手段之一。隨著畜牧業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對中職畜牧獸醫(yī)學(xué)校提出了要培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型的全方位人才，要對學(xué)生進行職業(yè)能力培養(yǎng)的新要求。

【關(guān)鍵詞】中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)；職業(yè)能力；技能人才

一、國家當(dāng)前形勢要求加快發(fā)展中等職業(yè)教育

當(dāng)前我國勞動力市場存在較大的供需矛盾。一方面是社會需求高層次技能型人才，而另一方面，第一線技能型人才的供給嚴(yán)重短缺，面對這種形勢，有關(guān)部委一再強調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育”“中職學(xué)校要強化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)”“增強學(xué)生的職業(yè)能力；”目前，已形成政府、教育主管部門重視職業(yè)能力培養(yǎng)，專家學(xué)者推行職業(yè)能力培養(yǎng)，教育工作者熱心職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生、家長及企業(yè)呼喚職業(yè)能力培養(yǎng)的良好外部環(huán)境。

1.現(xiàn)代社會需求大量應(yīng)用型畜牧獸醫(yī)人才

改革開放以來，人民的生活水平有了顯著的提高，飲食結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生巨大改變：畜產(chǎn)品的比例不斷上升，畜牧業(yè)呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展之態(tài)。隨著現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展，企業(yè)需要大量的應(yīng)用型專業(yè)人才，中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的畢業(yè)生更是成為當(dāng)今企業(yè)所需的，深入生產(chǎn)一線的實干型人才。

2.職業(yè)能力的構(gòu)成

目前，對職業(yè)能力國內(nèi)外沒有一個普遍認可的概念，本文中，職業(yè)能力是指從事職業(yè)活動必須具備的多種綜合能力。職業(yè)能力可以劃分為專業(yè)能力、社會能力和方法能力。職業(yè)能力不僅僅是指從事某一職業(yè)所需的能力，更是指職業(yè)人應(yīng)具備的基本工作能力，包括管理能力、理解與交流能力、科學(xué)思辨能力等。

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展與完善，職業(yè)能力越來越受到人們的重視，被當(dāng)作一項基本能力來重點培養(yǎng)。從業(yè)者們只有具備良好的職業(yè)能力才能在瞬息萬變的今天，激烈的競爭環(huán)境中不斷發(fā)展與進步。

二、中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

1. 學(xué)校職業(yè)培養(yǎng)意識仍然薄弱

當(dāng)前中職學(xué)校也在進行課程與教學(xué)改革，但離職業(yè)能力培養(yǎng)的要求還有一定距離；相適應(yīng)的師資力量薄弱；實訓(xùn)基地建設(shè)無論在數(shù)量還是條件等方面投入嚴(yán)重不足；實踐教學(xué)管理不規(guī)范；校企合作項目少且單一；教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線、課程設(shè)置與市場需求有脫節(jié)現(xiàn)象等不足。

2.中職學(xué)生整體基礎(chǔ)比較差，職業(yè)能力培養(yǎng)難度較大

當(dāng)前中職學(xué)生大多文化水平較低、心理素質(zhì)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)主動性不夠，特別是對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，重視程度不高，而畜牧獸醫(yī)專業(yè)技能要求很高，這也為學(xué)校提升學(xué)生職業(yè)能力增加了難度。

3.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)在學(xué)校德育工作中存在偏差，家庭教育方面存在不利影響

學(xué)校普遍開設(shè)了相應(yīng)的德育課程，但大都僅停留在淺層課堂教學(xué)中與學(xué)校的規(guī)章制度的檢查落實上，學(xué)生實際收效甚微。

中職學(xué)生素質(zhì)普遍較低，這與長期不正確的家庭教育方式有著很大的關(guān)系，這對學(xué)生職業(yè)能力，特別是社會能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。

三、培養(yǎng)中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的策略

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，而培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位對培養(yǎng)體系有導(dǎo)向作用，是人才培養(yǎng)的前提條件。

中職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)需要的“理論夠用、技術(shù)過硬”、具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型的一線人才。

中職學(xué)校應(yīng)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特征，實施個性化培養(yǎng)策略。

2.改革教學(xué)模式，加大實踐課教學(xué)比例和加快實訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育的目的不是培養(yǎng)理論型人才，而是培養(yǎng)“理論夠用、技術(shù)過硬”、具有良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型的一線人才。 作為社會應(yīng)用型人才必須具有較強的綜合職業(yè)能力，而實踐教學(xué)是培養(yǎng)、提升學(xué)生職業(yè)能力最有效的途徑，山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校實踐教學(xué)課時占總課時的50%～70%，加大實踐教學(xué)課時比例，切實加大了學(xué)生實驗、實習(xí)、技能訓(xùn)練等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的開設(shè)，同時，有針對性地開設(shè)了專業(yè)理論和文化基礎(chǔ)課程，確保學(xué)生在掌握過硬的專業(yè)技能的同時具有扎實的理論和良好的人文修養(yǎng)，從而達到職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。

學(xué)校還加快實訓(xùn)基地的建設(shè)的步伐，最大限度開放現(xiàn)有實訓(xùn)基地，豐富學(xué)習(xí)手段，提高學(xué)生的主觀能動性。學(xué)校圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)建立了三級實踐平臺：學(xué)校專業(yè)實驗室，校企實訓(xùn)基地，頂崗實習(xí)企業(yè)，形成較好的實踐環(huán)境。學(xué)校不斷加深與企業(yè)的合作模式，實行校企聯(lián)動，共建工學(xué)結(jié)合示范園，將課堂實訓(xùn)實驗與企業(yè)基地實習(xí)有機的結(jié)合起來，為學(xué)生崗位實踐能力的養(yǎng)成提供切實保障。

3.積極探討校企合作新模式，加強產(chǎn)教融合與校企一體化

國內(nèi)外實踐證明，產(chǎn)教融合，校企一體化是提高學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑，是現(xiàn)代職業(yè)教育的改良和創(chuàng)新。在中等職業(yè)教育實踐中，推行“訂單培養(yǎng)”“半工半讀”“教學(xué)工廠”“廠內(nèi)基地 ”“行業(yè)主導(dǎo)”“職教集團”“彈性安排”“階梯分段”等合作模式，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，在師資力量、教學(xué)資源的運用等方面實現(xiàn)共享，為學(xué)生提供真實的、復(fù)雜綜合的實踐環(huán)境，有利于迅速提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

近幾年，我校積極探索教學(xué)新模式，積極創(chuàng)建擴大職教集團，分別和大象農(nóng)牧集團、溫氏食品集團等多家大型企業(yè)積極開展校企合作，實行訂單培養(yǎng)、共同教學(xué)等新模式，為企業(yè)培養(yǎng)大批具有專業(yè)知識，技能過硬的實用型人才。

4.打造適應(yīng)學(xué)生需要的高水平師資隊伍

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，提高中職教育質(zhì)量，很大程度上要通過提高教師隊伍的素質(zhì)得以實現(xiàn)。山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校著重做好以下幾方面：

加強“雙師型”隊伍建設(shè)，提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。“雙師型”教師隊伍的建構(gòu)為現(xiàn)代中等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供強有力的人才支撐和智力保障。學(xué)校始終堅持“穩(wěn)定、吸收、培養(yǎng)、聯(lián)合”的原則，加強“雙師型”隊伍建設(shè)：一是積極開展教師的全員培訓(xùn)，以專業(yè)骨干教師為重點，年輕教師為儲備，加快培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)學(xué)科帶頭人，以傳幫帶的形式帶動教師隊伍的學(xué)習(xí)熱情。二是加強教師技能水平的提升，學(xué)校每年有計劃分步驟地安排專業(yè)教師進入企業(yè)參加一線生產(chǎn)實踐和科研研發(fā)，教師的專業(yè)技能和實踐能力得到迅猛的提高，同時積極鼓勵教師進一步深造學(xué)習(xí)，使教師成為既有前沿專業(yè)理論又有精湛專業(yè)技能的“老師”和“師傅”。三是保持一定比例的外聘教師，學(xué)校近年來積極從相關(guān)行業(yè)中聘任（聘用）具有一線經(jīng)驗的專業(yè)技能人才來校擔(dān)任專兼職教師，使教學(xué)始終與行業(yè)生產(chǎn)一線保持最緊密的聯(lián)系。

5.開發(fā)校本教材和構(gòu)建合理課程體系

根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的實際需求積極組織開發(fā)校本教材。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)方式和經(jīng)營觀念的轉(zhuǎn)變，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生變化，中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生實際，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H需求，號召教師、企業(yè)一線技術(shù)人員積極參與教材編寫工作，共同編制實用而獨具特色的校本教材。

構(gòu)建合理科學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。中職學(xué)校以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的學(xué)生作為其終級培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置上應(yīng)以實際生產(chǎn)為導(dǎo)向，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)需求，按照不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置課程體系，進行核心課程開發(fā)。以核心課程為中心確定相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程，最后根據(jù)素質(zhì)培養(yǎng)的要求設(shè)置公共課程，從而形成以核心課程為主體的課程體系。

6.積極拓展德育內(nèi)涵、加強家校聯(lián)系，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是一項長期的科學(xué)的系統(tǒng)工程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。學(xué)校德育工作要始終貫穿教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，滲透學(xué)生生活的點點滴滴。

家庭環(huán)境、家長理念對孩子的成長起著重要的作用，因此轉(zhuǎn)變家長職業(yè)能力的觀念，取得家長的配合也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

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