沈蓓蓓

【摘要】幼兒在園一日活動(dòng)中，游戲是必不可少的部分，是兒童的心理特征，是兒童的工作，是兒童的生命。有效的游戲活動(dòng)能夠活躍氛圍，幫助幼兒身心發(fā)展，保障幼兒在一天的學(xué)習(xí)和生活中更具有活力。教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重挖掘材料，創(chuàng)設(shè)游戲教育環(huán)境，遵循游戲活動(dòng)原則，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，提升游戲有效性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)；自主游戲；活動(dòng)原則

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活……”由此可見(jiàn)，游戲在幼兒園的日?；顒?dòng)中有著不可替代的地位，有效的游戲活動(dòng)能夠顯著活躍氛圍，幫助幼兒身心發(fā)展，保障幼兒在一天的學(xué)習(xí)和生活中更具有活力，游戲活動(dòng)的有效開(kāi)展對(duì)幼兒全面、持續(xù)、和諧發(fā)展起著良好的推動(dòng)作用。

教師在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注重挖掘材料，創(chuàng)設(shè)游戲教育環(huán)境，遵循游戲活動(dòng)原則，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，提升游戲有效性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

一、注重挖掘材料，創(chuàng)設(shè)游戲教育環(huán)境

幼兒教師應(yīng)注重挖掘游戲材料，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒身心發(fā)展的游戲環(huán)境。游戲活動(dòng)有時(shí)需要幼兒園或家庭的配合，能為幼兒提供足夠的游戲材料，滿足游戲的多樣化需求，提升游戲活動(dòng)的可操作性和有效性。比如在常見(jiàn)的“老鷹抓小雞”游戲中，為了使游戲活動(dòng)更加形象化和趣味化，讓幼兒更直觀地參與進(jìn)來(lái)，可以給“小雞”“母雞”和“老鷹”帶上相應(yīng)的頭飾或穿上服飾。在現(xiàn)有游戲材料基礎(chǔ)上，幼兒教師應(yīng)能開(kāi)發(fā)游戲材料的額外功能，通過(guò)不一樣的游戲活動(dòng)讓幼兒得到身體的鍛煉、智力的開(kāi)發(fā)、情商的提高。比如在玩呼啦圈時(shí)，一般來(lái)講，呼啦圈是套在腰間轉(zhuǎn)動(dòng)的，當(dāng)幼兒完成不了轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)發(fā)新的游戲方式讓呼啦圈有多種玩法：把呼啦圈豎起來(lái)，擺成造型，玩小火車(chē)鉆山洞游戲；把呼啦圈平擺在地上，玩跳格子游戲。教師只有為幼兒準(zhǔn)備了多種游戲方式，才能吸引幼兒更積極、更有興趣地進(jìn)行游戲。

在游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)計(jì)劃好適宜的時(shí)間，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易造成幼兒的疲憊，失去游戲的樂(lè)趣；時(shí)間過(guò)短，又無(wú)法滿足幼兒參與游戲的需求。

二、注重提倡自主游戲，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

自主游戲能幫助幼兒提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，能促進(jìn)幼兒之間主動(dòng)交流合作，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著重要作用。幼兒教師應(yīng)當(dāng)為幼兒營(yíng)造寬松適宜的游戲活動(dòng)氛圍，幼兒可以自主游戲，盡情玩耍，教師作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿的熱情感染、影響幼兒，對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、鼓勵(lì)。

例如游戲時(shí)，紅紅選擇了跳皮筋，游戲最少需要三個(gè)伙伴一起進(jìn)行，紅紅只想和蓓蓓玩游戲，就將皮筋掛在兩個(gè)椅子中間，剛好阻擋了另一組玩沙包游戲的場(chǎng)地，而蓓蓓與穎穎是好朋友，希望和穎穎一起游戲。跳皮筋與玩沙包兩個(gè)游戲活動(dòng)小組的爭(zhēng)執(zhí)以紅紅主動(dòng)摘下皮筋而告終，蓓蓓要求讓穎穎加入一起跳皮筋，紅紅雖然不高興，但不得不答應(yīng)，人員問(wèn)題解決后，三個(gè)人重新找到跳皮筋的場(chǎng)地，在游戲過(guò)程中逐漸磨合，漸漸地，紅紅發(fā)現(xiàn)穎穎也是很好的小伙伴，慢慢接受了新朋友。

在這個(gè)過(guò)程中，幼兒通過(guò)自主處理游戲活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾，提高了互相交流、處理問(wèn)題的能力，身心得到了健康發(fā)展。當(dāng)然，在幼兒進(jìn)行自主游戲過(guò)程中，幼兒教師并不是對(duì)其放任自流，而是同幼兒保持“安全距離”，使幼兒不至于因教師離得過(guò)近而縮手縮腳，也不至于因教師離得過(guò)遠(yuǎn)，在突發(fā)狀況發(fā)生時(shí)，無(wú)法得到教師的救護(hù)。

三、遵循游戲活動(dòng)原則， 提升游戲活動(dòng)有效性

1.將科學(xué)知識(shí)、社會(huì)、語(yǔ)言融入游戲

無(wú)論何種形式的游戲活動(dòng)都應(yīng)符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，同時(shí)應(yīng)將科學(xué)知識(shí)、社會(huì)、語(yǔ)言融入游戲。幼兒教師在教學(xué)時(shí)往往會(huì)遇到一個(gè)棘手的問(wèn)題，即許多幼兒對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣不高，或者不夠?qū)Ｗ?。教師可以通過(guò)將這些內(nèi)容整合融入游戲活動(dòng)的方式，幼兒通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基礎(chǔ)的社交禮儀和語(yǔ)言表達(dá)技巧。例如語(yǔ)言故事“小蝌蚪找媽媽”，可以整合成角色扮演游戲，通過(guò)動(dòng)作性較強(qiáng)的角色表演，讓幼兒模仿小蝌蚪的形象與說(shuō)話語(yǔ)氣，依據(jù)文學(xué)作品中的故事情節(jié)，結(jié)合游戲活動(dòng)進(jìn)行表演，讓幼兒了解蝌蚪的媽媽是青蛙、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交流禮儀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.積極性、發(fā)展性原則

游戲活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)在于激發(fā)幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)的愿望，提高幼兒參加游戲活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。強(qiáng)調(diào)幼兒教師科學(xué)選擇游戲活動(dòng)的素材，注意難易度，有利于幼兒積極參與游戲活動(dòng)，能夠“跳一跳摘到果子”。充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)體差異，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。