柴然 楊明光

【摘要】家庭教育在未成年人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在未成年人犯罪的主要原因是家長對于自身家庭教育權(quán)的忽視或誤用所致。為此，文章通過分析家庭教育權(quán)對于未成年人犯罪的影響，提出了家長應(yīng)該重視和正確使用家庭教育權(quán)來減少與防止未成年人犯罪的建議。

【關(guān)鍵詞】家庭教育權(quán)；未成年人；犯罪動因；防控措施

【基金項(xiàng)目】本文系云南大學(xué)第八屆研究生科研課題資助項(xiàng)目“義務(wù)教育階段，我國家庭教育權(quán)的法律研究”（批準(zhǔn)號：YK1602ZJ）的階段性研究成果。

根據(jù)2016年國家統(tǒng)計(jì)局對于《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測報(bào)告數(shù)據(jù)，我國未成年人犯罪率持續(xù)降低。2016年，全國未成年人犯罪人數(shù)為35743人，比2010年減少32455人，減幅達(dá)47.6%。未成年人犯罪人數(shù)占同期犯罪人數(shù)的比重為2.93%，比2010年下降3.85個百分點(diǎn)。在對我國未成年人犯罪率逐年遞減現(xiàn)象感到欣喜的同時，更應(yīng)該重視對未成年人犯罪原因的分析，努力減少與防止未成年人犯罪。2017年11月成都市正式發(fā)布的《成都市人民檢察院未成年人檢察工作白皮書（2015-2017）》顯示，未成年人走上違法犯罪道路或者遭受犯罪侵害，與其監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)或者不正確履行監(jiān)護(hù)教育職責(zé)息息相關(guān)。以成都市為例，2014年以來涉罪未成年人與未成年被害人中，來自單親家庭、繼親家庭以及父母不和家庭的占41.6%，不與父母共同生活、脫離家庭監(jiān)護(hù)的占47.6%，放任、溺愛、打罵體罰等家庭教育方式不當(dāng)?shù)恼?8.8%。家長對于家庭教育的疏忽或誤用成為導(dǎo)致未成年人犯罪的最主要因素，對于家庭教育權(quán)的重視迫在眉睫。

一、家庭教育權(quán)的內(nèi)涵

（一）家庭教育權(quán)的概念

家庭教育權(quán)是教育權(quán)中的重要組成部分，家長作為孩子的第一任老師，對于未成年人人格的塑造起到了決定性的作用。家庭教育權(quán)在教育法中沒有明確定義?？偟膩碚f，家庭教育權(quán)是指家長作為子女的監(jiān)護(hù)人，有在法律范圍內(nèi)對子女進(jìn)行教育的權(quán)利。首先，家庭教育權(quán)的主體是兒童的法定監(jiān)護(hù)人，沒有履行撫養(yǎng)子女義務(wù)的父母不具有這項(xiàng)權(quán)利。其次，家庭教育權(quán)屬于親權(quán)，是一種從子女出生就自然擁有的、法定監(jiān)護(hù)人所獨(dú)有的權(quán)利，法定監(jiān)護(hù)人可以按照自己的方式行使撫養(yǎng)、教育子女的權(quán)利，父母等法定監(jiān)護(hù)人有權(quán)利決定子女要接受何種教育、接受教育的時間以及接受教育的程度。再次，家庭教育權(quán)與其他權(quán)利一樣受法律的約束，要在法律規(guī)定的范圍內(nèi)行使，家庭教育權(quán)的行使不得影響子女應(yīng)有的受教育的權(quán)利。最后，家長的教育權(quán)具有階段性的特點(diǎn)，只有在子女出生直至成年這個時間段內(nèi)才會發(fā)生法律效力。

（二）家庭教育權(quán)的主要內(nèi)容

家庭教育權(quán)中除了家長對子女教育的權(quán)利之外，還包含家長對于子女學(xué)校的選擇權(quán)以及家長對于子女所在學(xué)校的參與權(quán)兩大部分。家長對于子女學(xué)校的選擇權(quán)包括家長有權(quán)利選擇子女在公立學(xué)校還是在私立學(xué)校就讀，在公立或者私立的哪所院校就讀；而對學(xué)校的參與權(quán)則包括有權(quán)了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，對學(xué)校的日常教育與管理進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利，參與學(xué)校的重大決策權(quán)，對于學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)模式等給出建議等權(quán)利，從而起到對學(xué)校的教學(xué)和行政工作給予支持與協(xié)助的作用。

二、家庭教育權(quán)對于未成年人的影響

家庭是未成年人第一個接觸到的社會組織，未成年人最早是通過家庭走向社會的，對其施加的影響也是最深遠(yuǎn)、最廣泛的。正確使用家庭教育權(quán)的父母能夠全面準(zhǔn)確地培養(yǎng)孩子的知識、技能、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等，這是學(xué)校、同伴等其他組織所達(dá)不到的。另外，孩子在學(xué)校、社會、同伴、大眾傳媒等影響下形成的思維模式以及行為習(xí)慣，可以通過合理使用家庭教育權(quán)給予增強(qiáng)或者減弱。對于家庭教育權(quán)的忽視和誤用是未成年人走上犯罪道路最主要的原因之一。

（一）家庭教育權(quán)被家長忽視對未成年人犯罪產(chǎn)生影響

家庭教育權(quán)的忽視一般出現(xiàn)在結(jié)構(gòu)不完整的家庭中，包括單親家庭、重組家庭和留守家庭等。在單親家庭中，由于父親或者母親一方責(zé)任的缺失，留給另一方無論是在物質(zhì)上還是精神上巨大的壓力，就很有可能導(dǎo)致對孩子的身心發(fā)展關(guān)注度不夠，忽視了對家庭教育權(quán)的正確使用。在重組家庭中，也可能出現(xiàn)上述問題，繼父繼母對孩子冷眼相待，更有甚者還會打罵、虐待未成年人，未成年人在家庭中得不到溫暖，又受到社會上一些不良分子的教唆，就釀成了犯罪的后果。在一些留守家庭中，父母長期在外，無暇顧及子女，就把孩子托付給年邁的爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)。大多數(shù)爺爺奶奶等長輩文化水平較低，不能及時有效地掌握教育未成年人的方法，當(dāng)今的法律又給予學(xué)校教育權(quán)以充分的保障，這些留守家庭的父母就認(rèn)為只要未成年人接受了學(xué)校教育就可以萬事大吉，完全把孩子托付給學(xué)校，忽視了自身的家庭教育權(quán)?！?013年我國未成年犯抽樣調(diào)查分析報(bào)告》顯示，父母的正常關(guān)愛對未成年人的情感交流存在重要的影響，嚴(yán)重欠缺父母正常關(guān)愛的未成年人極容易會出現(xiàn)情感交流障礙的問題。

（二）家庭教育權(quán)被家長誤用對未成年人犯罪產(chǎn)生影響

許多家長在教育子女方面缺乏了解，沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，使用錯誤的方式教育孩子。未成年犯家長的教育方式往往存在以下問題：過嚴(yán)、過松、溺愛、不良榜樣作用以及缺乏法制教育。

一是使用嚴(yán)厲式教育方式的家長往往對孩子進(jìn)行專制的管理，孩子的成長過程要嚴(yán)格遵照既定的計(jì)劃，忽視了孩子的權(quán)利與自由，缺乏對孩子的同情、關(guān)懷，家長具有絕對權(quán)威，不容挑戰(zhàn)。使用這類教育模式的家長還通常抱有“望子成龍”“望女成鳳”的心理，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，跟風(fēng)為孩子報(bào)多個興趣培養(yǎng)班，忽視了對孩子思想品德以及社會生活中所需能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。孩子生活在高壓下，容易產(chǎn)生心理扭曲和叛逆，誤入歧途，發(fā)生強(qiáng)奸、搶劫等暴力犯罪。

二是采用放任式教育方式的家長只履行了對子女的撫養(yǎng)義務(wù)，不管孩子成長過程中出現(xiàn)的種種問題。親子間缺乏交流、了解，養(yǎng)成了孩子放任自流的態(tài)度，沒有積極的心態(tài)，對一切都無所謂，容易受到社會上不良因素的影響，做出嚴(yán)重危害國家、社會安全的違法犯罪行為，如販毒、吸毒等。

三是采用溺愛式教育模式的家庭的孩子往往被過度關(guān)懷，父母會滿足孩子的各種要求，孩子是家中的“小霸王”。在這類教育模式下培養(yǎng)出來的孩子通常以自我為中心，覺得沒有什么是得不到的，因此會通過犯罪來得到一種新鮮感，使自己尋求刺激的心理得到滿足。另外，這類兒童情緒具有易沖動性，起伏較大，情緒上的自控力較同齡兒童相差許多，遇事不能客觀冷靜，往往以自我為中心，不懂得換位思考，攻擊性強(qiáng)，易感情用事。

四是家長自身行為不端，沒有起到榜樣的作用。觀察學(xué)習(xí)對于未成年人的心理需要和經(jīng)驗(yàn)獲得都具有不可替代的重要作用。未成年人的好奇心強(qiáng)，善于觀察與模仿。有些未成年人的父母素質(zhì)低下，臟話連篇，經(jīng)常辱罵孩子，對孩子采取暴力管教的方法，忽視了孩子的健康，沒有給孩子起到正面榜樣的作用，使其心理蒙上陰影，在今后的成長存在暴力傾向。還有些家長道德敗壞，甚至就是慣犯，非但沒有杜絕孩子學(xué)習(xí)自己，還讓孩子過早接觸不良行為，結(jié)果使孩子養(yǎng)成一些惡習(xí)，走上了歧途。

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二章第十條規(guī)定：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。”家長應(yīng)該從小就向子女傳播正確的法制觀念和法律意識，讓孩子了解違法犯罪行為對社會、家庭、自身造成的危害，這是未成年人良好思想道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。而現(xiàn)實(shí)情況是，很多文化程度相對較低的家長，法制觀念淡薄，認(rèn)為法律與自己沒有切實(shí)相關(guān)，不能有效地知法、懂法、學(xué)法，忽視了對孩子法制方面的教育，不能從源頭上防止未成年人犯罪。當(dāng)未成年人出現(xiàn)了不良行為時，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人也不懂得如何采取有效措施及時予以遏制和幫助。

三、正確認(rèn)識與使用家庭教育權(quán)有效防控未成年人犯罪

未成年人的心智還不成熟，家長忽視或者濫用家庭教育權(quán)致使未成年人從根本上沒有形成正確的思想觀念，缺乏有效的引導(dǎo)，一時沖動做出了違法犯罪的行為，最后鋃鐺入獄，自食惡果。通過正確認(rèn)識與使用家庭教育權(quán)來有效防控未成年人犯罪應(yīng)成為研究未成年人犯罪問題的基本切入點(diǎn)。

（一）家長要重視家庭教育的權(quán)利

一方面，塑造一個和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境。一個和諧穩(wěn)定的家庭環(huán)境有利于未成年人的身心健康發(fā)展，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)單親家庭、重組家庭、留守家庭等不利于未成年人身心發(fā)展的外在條件。當(dāng)孩子意識到家庭關(guān)系和諧，自己生活在一個充滿愛的環(huán)境中，他就能用同樣的愛對待父母、教師、同學(xué)和身邊的其他人，進(jìn)而發(fā)展成愛集體、愛社會、愛國家，形成正確的價值觀，減少出現(xiàn)違法亂紀(jì)現(xiàn)象的可能性。

另一方面，關(guān)心孩子的成長，樹立孩子正確的道德觀念。家長要主動關(guān)心孩子，善于同孩子進(jìn)行溝通，學(xué)會傾聽孩子的想法，了解孩子在成長過程中面臨的問題，把對于孩子的思想品德教育和法制教育放在首位，樹立孩子正確的金錢觀念和消費(fèi)觀念，教育孩子不屬于自己的東西不拿、不偷，塑造孩子積極向上的心理狀態(tài)，預(yù)防未成年人出現(xiàn)違法犯罪行為。

（二）家長要正確使用家庭教育權(quán)

首先，掌握正確的教育方式。以民主教育為主，把對孩子的關(guān)愛和管教相結(jié)合，給予適當(dāng)?shù)呐u與鼓勵，不得完全放任孩子成長，也不能溺愛和過度專制，更不能信奉“棍棒之下出孝子”的理念，對孩子變相懲罰。家長要為孩子提供相對自由的環(huán)境，允許孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出與自己截然不同的意見。正確對待青春期兒童的叛逆現(xiàn)象，叛逆在一定程度上有利于孩子的獨(dú)立性和自信心的養(yǎng)成，要給孩子正確的引導(dǎo)，把握教育最佳的時機(jī)，抓住教育孩子的主動權(quán)，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。

其次，家長要學(xué)會以身作則。針對大多數(shù)未成年人暴力犯罪都是出于對家長的模仿這一特點(diǎn)，家長要提高自身的修養(yǎng)，規(guī)范自身的行為，杜絕不良的行為習(xí)慣。家長要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些教育學(xué)以及心理學(xué)知識，將學(xué)習(xí)到的知識與日常的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，改正自己在家庭教育方面的不足，提高家庭教育的質(zhì)量。

再次，家長要努力學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識，增強(qiáng)自身的法律意識與法制觀念，主動學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等相關(guān)法律法規(guī)，了解各相關(guān)法律部門的職責(zé)和自身職責(zé)，對子女出現(xiàn)違法行為的趨勢要及時發(fā)現(xiàn)并制止，對子女的不良心理問題及時給予疏導(dǎo)，避免子女走上犯罪的道路。

未成年人是祖國未來的棟梁、家庭未來的希望，未成年人犯罪問題現(xiàn)已成為影響社會穩(wěn)定發(fā)展的不良因素之一。針對家庭教育缺失和誤用對未成年人造成的決定性的負(fù)面影響，要引導(dǎo)家長正確認(rèn)識和使用家庭教育權(quán)，通過營造良好的家庭氛圍、關(guān)愛未成年人成長、正確使用教育方法、努力增強(qiáng)法律意識以及提高自身素養(yǎng)等，實(shí)現(xiàn)對未成年人犯罪的預(yù)防，還他們一個健康快樂的童年。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周明祺.我國家庭教育權(quán)利訴求及法律規(guī)范研究[D].重慶：西南大學(xué)，2014.

[2]李亞杰.關(guān)于家庭教育權(quán)的若干思考[J].成人教育，2010（02）：10-11.

[3]鄧麗，陳恩倫.我國家庭教育權(quán)實(shí)施困境及對策研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（09）：125-129.

[4]姜國平，張曉青.我國家長教育權(quán)的缺失及其實(shí)現(xiàn)[J].教學(xué)與管理，2008（25）：38-40.

[5]勞凱聲.面臨挑戰(zhàn)的教育公益性[J].教育研究，2003（02）：3-9.

[6]尹力.試述父母教育權(quán)的內(nèi)容——從比較教育法制史的視角[J].比較教育研究，2001（11）：11-16.

[7]凌曉靖，陳鵬.父母參與學(xué)校教育的合法性分析[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（01）：14-16.

[8]林婷.家庭教育權(quán)保護(hù)研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2008.

[9]周子益.關(guān)于未成年犯罪的調(diào)查報(bào)告——對成都市某區(qū)未成年犯罪問題的調(diào)查[J].法制與社會，2017（01）：174-175.

[10]關(guān)穎.家庭對未成年人犯罪的影響因素分析——基于全國未成年犯調(diào)查[J].預(yù)防青少年犯罪研究，2012（02）：4-8.

[11]國家統(tǒng)計(jì)局.2016年《中國兒童發(fā)展綱要（2011-2020年）》統(tǒng)計(jì)監(jiān)測報(bào)告[R/OL].（2017-10-27）[2018-11-20].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201710/t20171026_1546618.html.

[12]向顯焱.這本白皮書關(guān)系成都所有未成年人的健康成長[EB/OL].（2017-11-02）[2018-11-20].http：//www.sctv.com/news/yc/201711/t20171102_3655043.shtml.

[13]路琦，董澤史，姚東，等.2013年我國未成年犯抽樣調(diào)查分析報(bào)告（上）[J].青少年犯罪問題，2014（03）：29-42.