魏寧

這些年，編程教育日益受到全社會(huì)的關(guān)注，它不僅在中小學(xué)信息技術(shù)課程中備受重視，而且在市場(chǎng)化進(jìn)程中刮起了一陣旋風(fēng)。我們先來(lái)看看如下事實(shí)：

2016年，被業(yè)內(nèi)人士稱為“國(guó)內(nèi)少兒編程元年”。其后，伴隨著《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等一系列相關(guān)政策的出臺(tái)，社會(huì)力量進(jìn)入編程教學(xué)領(lǐng)域受到鼓勵(lì)，大量從事少兒編程的公司涌入市場(chǎng)，刮起了一陣強(qiáng)烈的“少兒編程風(fēng)”。時(shí)至今日，這陣“少兒編程風(fēng)”已經(jīng)吸引了數(shù)百家公司進(jìn)入。其中，公開(kāi)過(guò)融資情況的就有50多家，總額超過(guò)14億元。更有業(yè)內(nèi)人士樂(lè)觀地高呼，少兒編程在未來(lái)將有數(shù)百億的市場(chǎng)規(guī)模！

少兒編程市場(chǎng)火了，這對(duì)于“教育體制內(nèi)”的中小學(xué)信息技術(shù)課程無(wú)疑是一件好事。首先，在市場(chǎng)的宣傳效應(yīng)下，編程是“第三種語(yǔ)言”“未來(lái)數(shù)字世界的通行證”等理念被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)可，越來(lái)越成為社會(huì)的共識(shí)，這無(wú)疑將為中小學(xué)信息技術(shù)課程創(chuàng)造出良好的輿論氛圍。畢竟，少兒編程火了，在學(xué)校課程體系中承載編程教育的信息技術(shù)課無(wú)疑也會(huì)“身價(jià)倍增”。在多數(shù)家長(zhǎng)眼中，不管怎么說(shuō)，校內(nèi)的信息技術(shù)課總比校外的編程培訓(xùn)班更加正宗，校內(nèi)的信息技術(shù)教師也會(huì)比“碼農(nóng)”出身的校外培訓(xùn)者更懂教育。

但如果我們認(rèn)為自己坐擁種種先天優(yōu)勢(shì)而無(wú)視這股“少兒編程風(fēng)”，恐怕我們所擁有的這點(diǎn)優(yōu)勢(shì)也會(huì)漸漸褪去。正確的態(tài)度顯然應(yīng)該是：了解少兒編程市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)所在，取長(zhǎng)補(bǔ)短；洞悉它們將面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)，未雨綢繆。只有這樣才能借編程教育之春風(fēng)，助力信息技術(shù)課程的發(fā)展。

相對(duì)于信息技術(shù)課程的四平八穩(wěn)、按部就班，少兒編程市場(chǎng)講究的就是立竿見(jiàn)影——要讓自己的培訓(xùn)課程迅速吸引孩子和家長(zhǎng)的目光，迅速讓孩子看到自己的成果。譬如，市場(chǎng)化的少兒編程培訓(xùn)經(jīng)常采用游戲闖關(guān)的形式激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)編程的時(shí)候，一定要讓孩子在最短的時(shí)間內(nèi)看到自己的作品。哪怕只有十多分鐘，也要讓孩子能完成一段動(dòng)畫。趣味、實(shí)用、高效始終是少兒編程市場(chǎng)的法寶，作為一名信息技術(shù)教師，在您的課上能否有所借鑒呢？

當(dāng)然，少兒編程市場(chǎng)同樣面對(duì)著不小的挑戰(zhàn)。其實(shí)，這些挑戰(zhàn)同樣也是信息技術(shù)課程所要面對(duì)的。

比如，首先，對(duì)于少兒編程獨(dú)特價(jià)值的挖掘依然空洞，只能借用、炒作一些其他領(lǐng)域重復(fù)的口號(hào)，少兒編程教育的內(nèi)在價(jià)值究竟何在？這恐怕將決定它的生命周期。其次，目前的少兒編程課程體系主要以參照國(guó)外為主，甚至直接使用國(guó)外教材，課程、教材、平臺(tái)工具開(kāi)發(fā)的本土化明顯滯后。再次，與其他傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域相比，編程教育還缺乏統(tǒng)一的反饋、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更多依靠作品匯報(bào)、項(xiàng)目展示、自我評(píng)估等軟性方式，缺乏效果評(píng)估的“剛性指標(biāo)”。

好風(fēng)憑借力，送我上青云。這一陣“少兒編程風(fēng)”來(lái)得正是時(shí)候，我們既要學(xué)習(xí)、借鑒少兒編程市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)所在，又要洞悉、明了它所面對(duì)的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@個(gè)挑戰(zhàn)遲早也是信息技術(shù)課程必須去面對(duì)的。只有這樣，當(dāng)“少兒編程風(fēng)”刮起的時(shí)候，我們才能乘勢(shì)而為。只有這樣，我們才有信心喊出：讓“少兒編程風(fēng)”來(lái)得更猛烈些吧！