高職院校思政課的教學(xué)方法探析

彭秀運(yùn)

摘要：正所謂“教學(xué)有方，教無定法?！备呗氃盒５乃颊n一直是一門重要的課程，大學(xué)生需要不斷提升思想道德修養(yǎng)，提升自己的文化內(nèi)涵，思政課都發(fā)揮了充分的激勵(lì)作用。然而，思政課作為高職院校的一門必修課卻沒有深受全體師生的重視，思政課的教學(xué)效率有待提升，教學(xué)方法有待改革，教學(xué)模式有待改進(jìn)。本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高職院校思政課為載體，對(duì)高職院校高效思政課的方法探析的這一論題進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的說明和闡釋。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課；信息科技；實(shí)踐活動(dòng)；時(shí)政熱點(diǎn)

思想理念不是虛無縹緲的，思政課也不是可有可無的，它是促進(jìn)大學(xué)生德育教育的一個(gè)必由之路，也是大學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈，因此，高職思政課的教師一定要分析當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探尋高職院校高效思政課的教學(xué)方法，推動(dòng)大學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、善用信息科技，構(gòu)建生動(dòng)化高職思政課堂

“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中對(duì)于信息科技是否可以正確運(yùn)用完全取決于我們的做法是否合理。對(duì)于高職院校的思政課教師，我有責(zé)任有義務(wù)將思想政治的課堂進(jìn)行優(yōu)化，不斷加強(qiáng)課程的趣味性、合理性、高效性以及綜合性，在“互聯(lián)網(wǎng) +”的時(shí)代，將信息化、數(shù)字化、科技化、現(xiàn)代化的生產(chǎn)生活模式融入到思政課的教學(xué)中來，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，通過電影、電視、音樂、動(dòng)畫等多種形式幫助學(xué)生掌握課程知識(shí)，教師還可以利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以QQ空間、微信公眾賬號(hào)、微博等為載體，開展課下互動(dòng)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造生動(dòng)的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

例如，我在講解《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中《追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念》這一章節(jié)時(shí)可播放一部由本校學(xué)生拍攝的微視頻《人在大二的日子》，這部微電影講述了一個(gè)大二學(xué)子的迷茫與無助，執(zhí)著又徘徊，這也是無數(shù)大學(xué)生的縮影，電影的播放可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步深入思考。還可以在微博上發(fā)起投票活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)人的畢業(yè)構(gòu)想，幫組學(xué)生了解社會(huì)，切實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生人生理想的構(gòu)建。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建開放式高職思政課堂

進(jìn)入大學(xué)以后，自由時(shí)間相對(duì)增多，因此，教師不僅要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，還要加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及合作交流能力。思政課絕對(duì)不是長(zhǎng)篇的理論教條課，而是融實(shí)踐與理論，融事例與道理發(fā)綜合性實(shí)踐化課堂，思政教師一定要不斷完善課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課堂的對(duì)外開放程度，提升學(xué)生的開拓性思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力，增進(jìn)師生的互動(dòng)交流，讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)在感悟，

理論的課堂單調(diào)無味，教師應(yīng)該積極開展與思政課程相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，比如展開高職院?！肮W(xué)結(jié)合”的模式，實(shí)現(xiàn)校企之間的良性互動(dòng)。還可以在平日的課堂中增設(shè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“下鄉(xiāng)支教”活動(dòng)、“走進(jìn)敬老院”活動(dòng)、探訪紅色革命老區(qū)道德活動(dòng)、開展辯論賽的活動(dòng)、開展詩(shī)歌朗誦的活動(dòng)。例如，在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中“民法知識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，可圍繞當(dāng)下社會(huì)的熱點(diǎn)問題如“婚姻法司法解釋三”的內(nèi)容進(jìn)行講解，要求學(xué)生思考這樣的法律法規(guī)將給生活帶來什么，有學(xué)生認(rèn)為改變了社會(huì)上某些不正風(fēng)氣，更好的保護(hù)了財(cái)產(chǎn)權(quán)利的平等性；有學(xué)生認(rèn)為可能更好的保護(hù)了男性的權(quán)利，于是我展開了課堂辯論，激發(fā)了學(xué)生的交流欲望，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，這有利于拓寬學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率，踐行了體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

三、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，構(gòu)建時(shí)代性高職思政課堂

高職院校高效思政課具有自己獨(dú)特的時(shí)代性，應(yīng)該緊隨國(guó)際情形，緊跟國(guó)際潮流，抓住時(shí)代脈搏，不斷打造具有時(shí)代感的思政課堂。此外，思政課絕不是簡(jiǎn)單的說教課，教師需要改變傳統(tǒng)的一人主講式課堂，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，講解內(nèi)容要貼近社會(huì)實(shí)際，教課方式貼近大學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)合理的選取時(shí)事事件，并讓學(xué)生根據(jù)自己儲(chǔ)備的理論知識(shí)進(jìn)行討論分析，教師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事的良好習(xí)慣，在課堂中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流性，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政、了解熱點(diǎn)新聞，自覺將理論和實(shí)踐相聯(lián)系，不斷構(gòu)建自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該優(yōu)化《形勢(shì)與政策》這門課程的教學(xué)模式，利用微課的形式進(jìn)行合理課堂導(dǎo)入，將近期發(fā)生的時(shí)事政治以短視頻的形式展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以采取合作化教學(xué)形式，針對(duì)熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生自由討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科敏感度，培養(yǎng)政治思維。很多學(xué)生對(duì)于《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》理論課程興趣較低，但是對(duì)于一些國(guó)際新聞與時(shí)事政治擁有很大的興趣，這證明了學(xué)生對(duì)國(guó)家方針政策、國(guó)際形勢(shì)等內(nèi)容充滿了學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，思政教師應(yīng)該具體問題具體分析，剖析學(xué)生內(nèi)心對(duì)思政課最真實(shí)的想法和需要，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建時(shí)代性高職思政課堂

綜上所述，高職思政教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，找到更多更好的教學(xué)方法，將高職思政課各門課程聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體，認(rèn)真進(jìn)行《毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策分析》這三門課程的講解。

參考文獻(xiàn)：

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