構(gòu)建初中物理高效課堂的策略探析

肖宏

摘要：物理是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理性思維、科學(xué)精神與物理素養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。課堂是教師展開教學(xué)、傳授知識的重要陣地，也是發(fā)揮物理學(xué)科價值和效用的主要途徑。但是由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方法的單一等原因，導(dǎo)致初中物理課堂教學(xué)效率低、效果差，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。基于此，本文以“測量物體運動的速度”一課為例，從多媒體直觀展示、有效問題驅(qū)動和組織開展實驗三方面出發(fā)，分析和探究構(gòu)建初中物理高效課堂的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；構(gòu)建策略

構(gòu)建高效課堂不僅是一線教師的價值追求和重要目標(biāo)，更是新課程改革與素質(zhì)教育的基本要求。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，初中物理教師仍然采用灌輸式、填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，對物理高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了一定的阻礙作用。因此，初中物理教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，順應(yīng)課程改革的發(fā)展趨勢，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點來探尋科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，以推動初中物理高效課堂的構(gòu)建。下面，筆者就“測量物體運動的速度”一課為例展開一番詳細(xì)的研究與論述。

一、多媒體直觀展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動的源泉和動力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來。同時，多媒體是一種現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，將其運用到教學(xué)過程中能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。因此，初中物理教師在進(jìn)行“測量物體運動的速度”教學(xué)時，可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備將相關(guān)知識內(nèi)容以圖片、視頻或者音頻等形式來呈現(xiàn)給學(xué)生，實現(xiàn)知識的直觀化、形象化、生動化展示，帶給學(xué)生視覺和聽覺的雙重感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。

例如，在教授“測量物體運動的速度”這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生們的理解速度，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了相關(guān)的實驗視頻。首先，筆者利用多媒體播放了一段視頻，視頻內(nèi)容為一只在天空高速俯沖的雄鷹對比一只緩慢爬行的蝸牛，通過視頻，學(xué)生們認(rèn)識到了物體運動的快慢。這也是本節(jié)課的點睛之筆，為學(xué)生們對接下來的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

二、有效問題驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)

問題是知識的有效載體，提問是教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，是調(diào)動學(xué)生思考動機(jī)、推動教學(xué)進(jìn)程開展的有效方式。因此，初中物理教師在進(jìn)行“測量物體運動的速度”教學(xué)時，要根據(jù)這一課的基本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維特點來確定問題的內(nèi)容，使問題具有一定的啟發(fā)性、合理性和層次性。隨后，物理教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，使得問題的提出能夠充分調(diào)動學(xué)生的思考動機(jī)，激發(fā)學(xué)生對測量物體速度知識的求知欲和探究欲，從而促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行問題的分析和探究，推動教學(xué)進(jìn)程的順利開展和教學(xué)效率的有效提升。

例如，在學(xué)生們認(rèn)識到物體運動有快慢之分后，為了進(jìn)一步加深學(xué)生們對知識的理解，調(diào)動學(xué)生們的思考動機(jī)，上課后，筆者結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提出了幾個問題，問題如下：通過之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了物體運動有快慢之分，那么我們?nèi)绾闻袛辔矬w運動的快慢呢？小明和小輝放學(xué)回家，小輝距離家的位置有2000m，小明距離家的位置有3000m，小輝用了20分鐘回家，小明用了25分鐘回家，那么小明和小輝他們誰走的快呢？問題提出后，學(xué)生們立即展開思考，一段時間后，學(xué)生們得出答案。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過有效問題驅(qū)動，有效調(diào)動了學(xué)生的思考動機(jī)。

三、組織開展實驗，增強(qiáng)學(xué)生知識理解

初中物理是一門操作性很強(qiáng)的實用性學(xué)科，實驗是物理的重要組成部分，也是增強(qiáng)學(xué)生知識理解、記憶、掌握與運用的重要途徑。因此，初中物理教師在基本的理論知識講解后，要及時組織學(xué)生開展“測量物體運動速度”的實驗，給予學(xué)生充分的自主實驗和動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在親自動手實驗的過程中將物體運動速度的相關(guān)知識運用到實驗過程中，對物理知識進(jìn)行驗證，在整個實驗過程中學(xué)生能夠?qū)υ撜n程的知識有更加深入的理解，從而為高效課堂的構(gòu)建提供有效的保障。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生們的知識理解，鍛煉學(xué)生們的動能實踐能力，筆者為學(xué)生們展開了實驗探究活動。上課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們來到實驗室，然后引導(dǎo)學(xué)生們通過打點計時器等實驗設(shè)備來測量物體運動的速度，在學(xué)生們實驗的過程中，筆者在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生們實驗的順利進(jìn)行。在本次實驗課中，學(xué)生們都積極參與實驗，從實驗過程中獲取了相關(guān)知識。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過組織開展實驗，有效增強(qiáng)了學(xué)生的知識理解。

總之，課堂是教學(xué)的重要陣地，只有構(gòu)建高效的初中物理課堂才能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中物理教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，通過多媒體直觀展示、有效問題驅(qū)動和組織開展實驗等途徑和方式來優(yōu)化物理課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂參與度，最終使初中物理高效課堂得以順利的構(gòu)建。

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