淺談初中美術(shù)教學(xué)中如何滲透心理學(xué)

虞煌

摘要：初中生是從兒童過渡到成年人的階段，逐漸的在思想上變得成熟，而美術(shù)作為一門可以提升學(xué)生各種素質(zhì)的學(xué)科，教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特征來充分挖掘美術(shù)這門學(xué)科所包含的心理教育因素，增強(qiáng)心理健康教育，通過在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生欣賞并臨摹畫作，抓住初中生的心理特征，掌握并運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而在整體上提升學(xué)生的審美水平，達(dá)到有效的心理純化和輔導(dǎo)的作用。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教育教學(xué)；心理學(xué)

引言：

初中青少年群體是從兒童過渡到成人階段的重要時(shí)期，在思想上能逐步的成熟化與自由化，在心理發(fā)展上處于初級階段，并開始對社會(huì)與生活有基本的認(rèn)識(shí)，但是缺乏深入的了解，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)中已經(jīng)不再單單的依照教師的指引，逐漸地開始有自我意識(shí)。喜歡探索新鮮的事物，開始進(jìn)行深層次的思考，容易模仿成人，甚至在時(shí)代發(fā)展情況下逐步開始在人群中追求個(gè)性，甚至存在一定個(gè)性張揚(yáng)的特點(diǎn)。在初中美術(shù)教學(xué)中，要充分的掌握學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中的心理特點(diǎn)，進(jìn)而提升教學(xué)方式來符合學(xué)生實(shí)際需求，提升教學(xué)效率。

一、根據(jù)學(xué)生的情感需求，運(yùn)用多元化的技術(shù)開創(chuàng)符合學(xué)生情感需求的多元化技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

與過去相比較，如今的教學(xué)條件好教學(xué)方式都有了很大的改善，在教學(xué)狀況上有著過去沒有的多元化和創(chuàng)新性的特點(diǎn)。尤其是在初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容上來看，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)大多都采用了先進(jìn)的多媒體結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)來輔助教學(xué)。為增加課堂的感染力和吸引力，收集和整理豐富的教學(xué)資源，在聲音和動(dòng)畫上做有效的課堂展示，根據(jù)課堂準(zhǔn)備和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出對應(yīng)的教學(xué)情景，通過多渠道獲取的網(wǎng)絡(luò)資源來不僅能夠達(dá)到方便課堂教學(xué)的效果和目的，死板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，還可以使得課堂氛圍更加融洽、更加富有感染力。在欣賞美術(shù)作品的過程中，能夠利用心理學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生辨別美丑，提升審美技能，并且利用多媒體影像技術(shù)來進(jìn)行圖畫的放大和顏色處理可以達(dá)到更好更強(qiáng)的逼真效果和視覺沖擊，鍛煉學(xué)生的視覺功能，讓學(xué)生對美術(shù)有更加直觀的體驗(yàn)。

學(xué)生的心理是隨著年齡的增長而不斷發(fā)生變化的，利用多元化的技術(shù)來進(jìn)行情景教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生在感知上的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生的對藝術(shù)作品感知地更加細(xì)致，心思更加細(xì)膩、更加縝密。例如在學(xué)習(xí)《卡通故事》這一課時(shí)，教師要通過幻燈片或者短視頻來展現(xiàn)卡通的多樣和課堂的生動(dòng)，以“人物表情”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己感悟蘊(yùn)藏在其中的魅力，并鼓勵(lì)自己動(dòng)手繪制漂亮的卡通面具；通過播放卡通幻燈片，引起學(xué)生對卡通故事的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生探究卡通故事的特點(diǎn)和形式，能夠獨(dú)立完成卡通形象的設(shè)計(jì)，這樣使學(xué)生的滿足、自信的心理在課堂上得到極大的展現(xiàn)。

二、在教學(xué)過程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

初中的美術(shù)教學(xué)不能只依照傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，課堂上也不能只有老師在一味地講解和展示單向地傳遞知識(shí)，還要應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在課堂的主體地位，多與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生感受到課堂的主題地位，讓學(xué)生表達(dá)出熟悉的作品，并對作品進(jìn)行理解和感悟作品的內(nèi)涵并提出自身的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和理解，讓學(xué)生對作品中不同色彩、線條、形狀的運(yùn)用做自身感覺的說明，甚至包括畫面風(fēng)格、作品質(zhì)感所講述?？梢赃\(yùn)用作品對比來讓學(xué)生自發(fā)的察覺出不同作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的感官功能，提升自我理解能力，這樣才能讓學(xué)生感受到自己的主人翁意識(shí)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。

在講授九年級《走下神壇》時(shí)，首先給學(xué)生講述它的創(chuàng)作背景、人物形象、創(chuàng)作手法等內(nèi)容：拉斐爾繪制了大量圣母子題材的作品。他將現(xiàn)實(shí)生活中許多美麗女性的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在圣母身上，將神化的人物賦予人間的情感。他的圣母像寓崇高于平凡中，被譽(yù)為美和完善的化身，充分地體現(xiàn)了人文主義的思想。達(dá)·芬奇做了大量的寫生練習(xí)，并注重對人體比例、結(jié)構(gòu)以及透視等的研究。其作品流露著藝術(shù)家的理性思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。米開朗基羅致力于解剖人體，研究人體的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，故而他的作品更能充分展示人體的力量之美。然后讓學(xué)生分成若干小組，自由討論表達(dá)出作品中線條、色彩、形狀、繪畫風(fēng)格等的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在他人面前勇敢地表達(dá)出自己的見解，學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通，提升他們的自我理解能力，團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)以及在美術(shù)學(xué)習(xí)上的合作意識(shí)，這樣，也能夠滿足他們渴望被認(rèn)可的思想，和被他人重視的心理。

三、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)并為學(xué)生創(chuàng)造出激烈的學(xué)校氛圍

教師在初中的美術(shù)教學(xué)中，要了解中國教育體系中由于應(yīng)試的諸多壓力和缺乏積極學(xué)習(xí)的積極性，通過對學(xué)生渴望被關(guān)注和被重視的心理，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高對繪畫作品的欣賞能力及理解領(lǐng)悟能力。讓學(xué)生在美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)上有一種趕超他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)繪畫藝術(shù)的精髓，提升自身對繪畫作品的表現(xiàn)與領(lǐng)悟能力。無論是在課堂作品賞析的觀念表達(dá)中，還是個(gè)人小作品展示中，都可以進(jìn)行有效的品評，進(jìn)行適度的比較，讓學(xué)生在內(nèi)心有一種爭優(yōu)的心理動(dòng)力，從而有效的在課程學(xué)習(xí)上投入更專注的意識(shí)。

結(jié)束語：

做好初中的美術(shù)教學(xué)，需要老師抓住學(xué)生的心理特征來策劃合理的教學(xué)內(nèi)容和開創(chuàng)有效的教學(xué)方式，同時(shí)要對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、多進(jìn)行比較，樹立競爭與合作意識(shí)，師生互動(dòng)，增強(qiáng)課堂效果。

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