人工智能發(fā)展應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展趨勢探究

張藝瓊 河北正中實驗中學(xué)

所謂“人工職能”，其主要是融合了計算機(jī)科學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)等多門學(xué)科的知識，模擬了人類的意識及思維，并在于此基礎(chǔ)上進(jìn)行了科學(xué)、合理的延伸及拓展，進(jìn)而有效地完成一些復(fù)雜性的工作。當(dāng)前，伴隨著計算機(jī)科學(xué)水平的日益提升。人工智能已經(jīng)被廣泛的運用到諸多的領(lǐng)域當(dāng)中，在這其中，包含了“互聯(lián)網(wǎng)+”的組合應(yīng)用和單純的計算機(jī)應(yīng)用，特別是近幾年來，科學(xué)領(lǐng)域高度重視對人工智能的研究，而且當(dāng)前已經(jīng)有了較為豐碩的研究成果。

1 人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域研究

1.1 計算機(jī)視覺領(lǐng)域的應(yīng)用

人工智能技術(shù)主要是是通過技術(shù)、編輯加成，使其具有同人類一樣的視覺能力，能有效地識別物體信息、精確定位以及準(zhǔn)確的評估事物的運動狀態(tài)，例如，它可以在指紋模型、記憶人臉模型之后，跟其他樣本做比較，準(zhǔn)確挑出指紋或者人臉相匹配的人。比對精確率同基金對比有著一曲共同之妙。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)人工在計算領(lǐng)域中的應(yīng)用具有非常高的優(yōu)勢性。除此之外，人工智能、視覺還原可以有效地的幫助人們還原事物及場景，同時還可以多個唯方面如整體結(jié)構(gòu)、事物建構(gòu)、以及場景結(jié)構(gòu)等綜合性還原，具有重塑能力強(qiáng)、還原率高的特點。

1.2 遠(yuǎn)程教育中領(lǐng)域的應(yīng)用

根據(jù)相關(guān)資料顯示，人工智能方面的研究人員制作出了“虛擬教師”--Dubbed Eve，虛擬教師可以有效地根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)生的實際情況及情緒狀態(tài)做出一定的反應(yīng)。這位“虛擬教師”就是計算機(jī)科學(xué)當(dāng)中人工智能的典型應(yīng)用。研究人員設(shè)計Dubbed Eve的目的主要是想以一對一的方式來輔導(dǎo)一個八歲大孩子的數(shù)學(xué)作業(yè)。既能可以接受孩子的提問，同時還可以給出相應(yīng)的答案。另外還可以同孩子一起討論問題，發(fā)表出自己的情感，根據(jù)響應(yīng)系統(tǒng)的基本信息有效地判斷出孩子的反應(yīng)。并根據(jù)孩子的反應(yīng)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己，研究人員為了更好的制作出Dubbed Eve，深入的實踐中重點觀察了教師和學(xué)生在真實的生活狀態(tài)中交互情形，有效地抓住而來手勢、身體、語言以及面部表情等。基于此基礎(chǔ)上編制了Eve的響應(yīng)系統(tǒng)程序。進(jìn)而更好的讓人工職能的響應(yīng)系統(tǒng)程序同嵌入式設(shè)備進(jìn)行配合，使其機(jī)器設(shè)備能快速的識別身體語言、面部表情、感知其情緒及其他生物信號。

1.3 智能機(jī)器人領(lǐng)域

智能機(jī)器人作為人工智能最直接的一種表現(xiàn)，智能機(jī)器人具有同人類一樣復(fù)雜的大腦以及同人類一樣的肢體動作，可以說話、可以運動，于此同時，還可以根據(jù)人的指令去執(zhí)行任務(wù)，尤其是近幾年來，智能機(jī)器人的應(yīng)用范圍得到了較為廣泛的運用，涉足各個領(lǐng)域，如生產(chǎn)領(lǐng)域當(dāng)中的探測儀、大型搖臂手以及飛行器這些都有效地賦予而來人工編輯、及編程功能。使其這些智能功能的支持下，進(jìn)一步提高了生產(chǎn)效率。

2 人工智能今后的發(fā)展趨勢

2.1 累計的機(jī)器學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

任何一種學(xué)習(xí)都是需要不斷地積累知識的，機(jī)器學(xué)習(xí)也不例外，其主要是對機(jī)器不斷地進(jìn)行知識積累，并充分的利用其信息，將自身所接受到的信息通過交工輸出或者是更新在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。進(jìn)而全面系統(tǒng)的收集人工智能相關(guān)的知識，在人工智能技術(shù)的高度發(fā)展及日新月異的變化中進(jìn)行知識系統(tǒng)的更新。因此，具有較強(qiáng)的時代適應(yīng)性。

2.2 智能化的課堂的實現(xiàn)

如今，已經(jīng)出現(xiàn)了一部分智能化的教學(xué)軟件，教師在可以借助這些智能軟件將其教學(xué)可課件有效地傳給學(xué)生，同時還可以進(jìn)行授課答題，學(xué)生在這些軟件下可以同教師進(jìn)行彈幕互動，讓課堂變得妙趣橫生，進(jìn)而有利于教師授課活動的。從學(xué)生的角度來分析，通過智能化軟件的可以在更好的回顧自己在課堂上所做出的錯題，除此之外，還可以翻閱自己之前的學(xué)習(xí)課件。站在教師的角度來分析，可以進(jìn)一步了解到學(xué)生對知識的掌握程度，與此同時，還可以有效地發(fā)現(xiàn)最懈怠和最積極的學(xué)生。隨著科學(xué)的發(fā)展，相信在未來智能課堂必定會更加具有時間延展性，學(xué)生利用智能化教學(xué)軟件既可以學(xué)習(xí)知識，同時還可以借助各種電子設(shè)備，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)，使其學(xué)生的富有趣味的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3 進(jìn)行自動識別

目前，在很多的科幻電影當(dāng)中，都具有各種類型的人工智能自動識別系統(tǒng)，比如，無人駕駛汽車、飛機(jī)以及智能機(jī)器人等，同時在語音識別、掌紋識別、視網(wǎng)膜識別這些自動識別系統(tǒng)已經(jīng)得到了初步的運用，隨著科技的發(fā)展，我們相信在來的人工智能發(fā)展當(dāng)中，自動識別極有可能實現(xiàn)。

3 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人工智能技術(shù)各個領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用將越來越廣泛。因此，作為一名高中生，我們必須要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，不斷完善及發(fā)展人工智能技術(shù)，使其為人類的生活發(fā)揮出更大的作用。

[1]李寧.基于網(wǎng)絡(luò)時代下的人工智能發(fā)展分析[J].現(xiàn)代電子技術(shù),2016,39(07):112-114.

[2]王洪艷,郭云峰.大數(shù)據(jù)技術(shù)在人工智能中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(12):109-110.